新起点小学一年级英语教案 Unit FruitWord格式文档下载.docx
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1.教师指导学生听录音,巩固所学6个有关水果的单词,并复习有关数字的词汇。
2.学生根据录音内容给水果图排序。
教学建议
1.用整体输入的方法学习6个水果名称的英语表达。
例如,教师将6种水果放在盘中,摆在讲台上,说:
Look,somanyfiruitsintheplate.Theyareapple,banana,pear,peach,melonandorange.教师在说的过程中举起相应的水果,并反复说该水果的英文名称(目的是加深学生对水果英文名称的初步印象)。
教师用实物边说边演示:
T:
Apple,apple,Ilikeapple.It'
ssweet.问学生:
whatfruitdoyoulike?
此时教师便可帮助学生学说Ilike....(在这一环节中学生只是初步感知6个有关水果的英文单词,不要求学生熟练掌握,能说哪个词就说哪个词。
)
2.在初步感知水果名称英文表达的基础上,教师设计相应的练习巩固学习内容。
如:
(1)教师逐一展示单词卡片,并说:
Wholikesapples?
Standup!
(TPR)
(2)教师发指令,学生举起相应的单词卡片。
Showmetheapple.
(3)猜图游戏:
教师举起用白纸遮挡住的水果图片请大家猜一猜可能会是什么水果,然后将白纸一点点地移动,逐步露出水果图,并不停地问:
What'
sthis?
(4)学生利用单词卡片,表达自己喜爱的水果。
Whatfruitdoyoulike?
S1:
Ilikepear.(出示pear的单词卡片)
3.在初步练习的基础上,教师指导学生听录音学说歌谣。
以下几种活动供参考:
(1)鼓励学生边听边模仿吃水果的动作。
(2)让学生画自己喜爱的水果,然后和前后左右的同学说歌谣。
如果画的是同一种水果,可比大小:
Ilikeanapple,big,big,big.Ilikeabanana,small,small,small.
(3)让各组学生边传水果、边说水果的英语名称,同时表演吃水果动作,说歌谣。
4.做B项活动时,教师应当观察有多少学生能做出正确反应,并做记录。
在给出正确答案之前,可让学生自检、互检(inpairs)。
然后再放录音,教师给出正确答案。
5.录音材料:
A项:
CHANT
Ilikeanapplesweetsweet.
Ilikeanappletoeateat.
Ilikeabanana...
Ilikeamelon...
Ilikeapear...
Ilikeapeach...
Ilikeanorange...
B项:
F:
No.1isanapple.
M:
No.2isapeach.
No.3isamelon.
No.4isapear.
No.5isabanana.
No.6isanorange.
答案:
上行2,5,6;
下行4,3,1。
课堂学习评价
1.引导学生把掌握6个水果词汇的情况用和符号记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
-积极参与课堂活动的学生有多少人?
-特别踊跃地做出话语反应的学生有多少人?
-能听懂A项录音、但反应不够主动灵活的学生有多少人?
-能够听懂B项录音、并做出正确答案的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
-教师给学生播放录音,请学生举起相应的水果单词卡片。
-教师出示单词卡片,请学生说出单词。
-请学生说歌谣,并表演出甜和酸的表情。
-在学生做完B项活动后,教师再次播放录音,让学生自查、互查。
教师巡视并做记录。
Lesson37
1.教学投影片。
2.水果组合图片和水果实物。
3.教学录音磁带。
A Listenandcolour.
1.教师指导学生通过听录音涂色活动复习6个水果的英语单词。
2.教师指导学生观察果盘中水果的颜色,学习3个新的水果单词。
3.教师指导学生观察水果的剖面图,用英语说出相应的单词。
同时学习相关的学科知识,培养观察能力和想象力。
B Let'
splayandsay.
1.课堂活动游戏,“猜一猜缺了什么水果”。
2.本项活动中教师使用的询问语What'
smissing?
不要求学生掌握,只须听懂并做出反应即可。
1.在学生涂色之前,教师应当帮助他们复习有关水果和颜色的单词。
2.让学生在复习的基础上听录音,给水果涂颜色。
3.在学生涂色后,要求以两人或以小组为单位,指着图用英文来表达。
这时可以帮助有学习能力的学生学习使用形容词+名词词组,如:
aredapple,ayellowbanana,apinkpeach,...
4.教师可以选择多种方法引入3个水果词汇(可参考第37课学习水果词汇的方法)。
5.教师应当组织学生在有趣的活动中学习并巩固9种水果的单词。
(1)让学生一边说歌谣,一边指出所唱到的水果或模仿吃水果的动作。
(2)Groupwork:
四个学生一组。
一个说水果单词,一个说颜色单词,一个将颜色和水果合起来说,最后一个用彩笔画出简图。
组内角色可轮流替换。
(3)Guessinggame:
一学生蒙着眼睛到讲台前摸一种水果。
猜出这是什么水果以及它的颜色,并用英语说出。
如果猜对了,全班同学说Yes,换下一个学生。
如果没有说对,全班同学说No,再继续猜。
一个学生最多可以猜三次。
给猜对了的学生小奖品(小红花等)。
6.教师给学生展示真实水果的剖面(教具也可),让学生猜猜这是什么水果(What'
)。
然后向学生展示完整的水果。
7.B项游戏可按以下步骤进行:
(1)先学习要使用的语言:
Apple.Aredapple.
(2)教师请学生配合做几次示范。
(3)Groupwork:
一学生轮流问,余下的学生回答。
最先得出正确答案的学生获胜,并做下一次的提问。
(注:
可以用实物、蜡制品、图片等。
8.录音材料:
B:
Pear:
Yellow.
G:
Peach:
Pink.
Banana:
Apple:
Red.
Melon:
Green.
Grapes:
Purple.
Pineapple:
Brown.
Strawberry:
Orange:
Orange.
DIALOGUE
(1)
Closeyoureyes!
Openyoureyes!
(2)
What'
Apple.
Pear.
Bananas.
Peach.
Melon.
Pineapple.
Grapes.
1.引导学生把掌握新单词的情况用和符号记入学习档案。
-能够记住水果词汇的学生有多少人?
-特别踊跃地做出话语反映的学生有多少人?
-注意观察并初步掌握有关水果的常识的学生有多少人?
-教师出示3个水果新单词的卡片,请学生说单词。
-在学生涂完色以后,请学生在小组内展示,并用英语说出。
例如:
Themelonisgreen.
同时播放录音,让学生们自查。
-组织小组活动,做B项的游戏。
Lesson38
1.9种水果实物或蜡制品。
2.教学挂图,9种水果图片。
3.教学投影片,教学录音磁带。
A Let'
sactandtalk.
1.初步学会购物的日常交际用语。
2.在教师设定的购物环境中,引导学生以小组形式体验购物过程。
B Look,sayanddraw.
1.通过该活动培养学生的观察和逻辑推理能力。
指导学生从每组图中的水果排列顺序中发现规律,在空白中画出所缺水果。
2.复习有关水果的词汇。
3.空白中所缺水果依次为(从上至下):
香蕉、梨、桃、两个草莓、梨。
1.教师可以先采用第37课的歌谣复习水果的单词。
2.教师出示教学挂图,请学生看图并思考Bill,Lily和Joy在干什么,以此帮助学生理解所学的交际用语。
3.教师放录音,并且根据录音内容进行演示,使学生所学语句有一个感性的认识。
4.教师创设购物交际语境,帮助学生学习购物交际语言。
在黑板上画一个水果商店的背景,将水果的实物或图片摆放在讲台上,然后与学生对话:
Look,therearesomefruitinthefruitstore.Whatdoyouwant?
S:
Howmany?
Two.
You'
llsay“MayImelon...
Pinkpeach...
8.补充材料:
CHANT1
Appleandpeach,
Formylunch.
Melonandpeach,
Lunch!
Lunch!
CHANT2
Seetheapple.
Washtheapple.
Takeanapplebite.
Eattheapple.
Morningandnight.
Seethepeach...
Seethemelon...
Seethepear...
1.引导学生把掌握有关水果的词汇的情况用和符号记入学习档案。
-能够理解歌谣的含义并能用形体动作表现出来的学生有多少人?
-能够把歌谣复述完整的学生有多少人?
只能复述其中一部分的学生有多少人?
-对BINGO游戏感兴趣、听的能力强、能快速做出反应而且贴图正确的学生有多少
人?
听力能力较弱、贴图几乎没有成功的学生有多少人?
-请学生表演A部分的歌谣。
教师观察并做记录,看学生能替换多少种水果