完整打印版长春版小学四年级语文上册全册教案全面2Word格式.docx

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2、请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字及不明白的问教学过程自主设计题，尝试着自主解决。

学习生字，重点区别“蜘蛛”“蚂蚁”“蝌蚪”的类别及生活习性。

五、再读课文，质疑讨论第二课时一、熟读课文，了解课文内容1、通过多种方式读熟课文。

2、先分小节朗读课文，然后选择喜欢的内容读出感情。

二、讨论学习，读中理解1、引导小组选择感兴趣的一个小节内容讨论学习，然后汇报。

2、思考讨论：

（1）读了这首诗歌你想到了什么？

（2）最想对小作者说些什么？

（3）想对他的爸爸说些什么？

三、品读课文，表演体验1、再自由读读课文，感受作者字里行间表达感受。

2、指导学生将课文改编成情景剧。

四、布置作业板书设计：

等我也长了胡子陪孩子玩做个这样的爸爸：

给孩子讲故事说话算话教学反思课时计划月日周共

（2）课时课题1-2播种希望的日子播种希望的日子第（1.2）课时教学目标1、认识7个生字，会写9个生字，会用“兴致勃勃”“流连忘返”等词语练习说话。

2、运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。

通过与文本的对话，感受童年生活的美好。

教学重点1、指导学生用查字典的方法理解重点词语，加深对课文内容的理解。

2、在与文本对话和有感情朗读的过程中，体会人物的愿望。

教学难点1、指导学生用查字典的方法理解重点词语，加深对课文内容的理解。

教学准备问父母或查资料，了解西瓜种植的有关知识。

教学过程自主设计第一课时一、以疑促思，培养问题意识1、请同学们齐读课题，“播种”应该怎么读？

为什么？

2、解题质疑：

看到这个题目，你都想到了哪些问题？

请同学们自由读课文，弄懂以上几个问题，解决的方式不限，然后交流。

二、了解课文，自主识字1、请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字，找出自己最感兴趣的问题或不懂的问题，并在文中画出。

2、汇报交流自学情况，重点学习要求会写的生字，读准7个要求会认的生字。

3、梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深入探讨的问题。

三、再读课文、理清文章脉络1、出声读课文，思考文章主要内容。

1-1等我也长了胡子1-2播种希望的日子1-3苦糖习作我的愿望汉字家园21汉字家园22汉字家园23汉字家园243-1难忘的八个字3-2长大后我就成了你表达老师的节日4-1甘罗4-表达课本剧4-2风趣的导游4-3不用谢，爸爸5-1一串快乐的音符5-2病房里的故事5-3平分生命5-4一个降落伞包表达-这件事令我感动6-1长城6-2出塞6-3凉州词综合实践活动了解长城71桂林山水72威尼斯的小艇73田园诗情表达这里景色美81马教学过程自主设计2、用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故事?

四、布置作业1正确书写要求会写的生字。

2写会书后词语。

第二课时一、质疑深思，读懂课文略读课文，说说你对哪个问题有了新的理解，要突出学生的个性感受。

汇报阅读情况：

（1）读懂了“等待”是怎么回事？

（2）为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的？

（3）课文最后一句话的理解？

二、读文猜想，丰富情节当“我”看到地里的大西瓜时会怎么想？

“我”长大以后，会明白什么？

深入体会，加强对话1、你想对小作者说点什么？

2、你还想对小作者的爷爷说些什么？

3、分角色、有感情地朗读课文。

三、读写结合，加强训练1、课文中哪部分写法值得借鉴，好好感悟？

2、结合自己的作文，说一说你都受到了什么启示？

板书设计：

播种希望的日子播种希望学会等待教学反思课时计划月日周共

（2）课时课题1-3苦苦糖糖第（1.2）课时教学目标1、认识12个生字，会写6个生字。

体会并学习运用课文中的好词句。

2、在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中人物的思想感情。

3、联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。

教学重点结合课文内容和动词的用法，体会人物的思想感情。

教学难点引导学生体会作者是怎样在叙事的过程中真实表达自己的愿望的。

教学准备一些有代表性的文字卡片，词语卡片教学过程自主设计第一课时一、导入新课1、老师小的时候，特别爱吃糖。

谁和老师的感受是一样的？

你们为什么爱吃糖？

2、今天，我们学的这篇课文的题目，却和甜字相反。

齐读课题，说你有什么问题？

二、初读课文，了解大意1、读课文，看看这篇课文写了一件什么事情？

2、默读课文，说说课文的主人公对糖的感情有没有发生变化？

3、总结主人公什么时候爱吃糖，什么时候开始就再也不吃糖了。

按照这个顺序给课文分段。

2、用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故事?

四、布置作业1正确书写要求会写的生字。

第二课时一、深入理解，体会情感1、主人公爱吃糖吗？

你从哪些句子里看出来的？

教学过程自主设计2、你现在看到白糖会和他一样当做“神物”吗？

3、如果你家里很贵重的物品被你弄坏了，或者妈妈留给其他亲人的难得的食物被你偷吃了，妈妈一般会怎么做？

4、我们看看主人公的妈妈是怎么处理这件事的？

读一读描写妈妈的话，说说你的体会。

5、作者看到这样的妈妈，他当时会怎么想？

怎么做的？

6、齐读最后一段，说说作者为什么很少吃白糖？

二、总结文章，深入体会1、学过了这篇课文，大家有什么感受？

觉得主人公做得对吗？

2、在你身上有没有发生过类似的事情，我们从中应该收获些什么？

三、板书设计：

苦糖起因经过结果教学反思课时计划月日周共

（2）课时课题习作习作我的愿望我的愿望第（1.2）课时教学目标1、引导学生将板块学习中积累的读写知识运用到自己的习作中。

2、能够较完整地将愿望表达清楚，表达出自己的真情实感。

教学重点引导学生围绕主题选材，内容要与现实生活或真实想法紧密相关。

教学难点故事要完整，表达出真情实感。

教学准备生字卡片教学过程自主设计第一课时一、想一想在这一板块的三篇课文中，作者都表达了怎样的愿望？

分别是怎样表达的？

二、忆一忆你曾实现了哪些愿望？

是怎样实现的？

你现在正努力实现什么愿望？

都怎么做的？

你还有哪些愿望尚未实现？

打算怎么做说一说三、交流自己的愿望，把意思表达清楚。

可先在小组内交流，然后小组推举代表发言，同学间可适当补充。

第二课时一、评一评内容是否完整？

是否表达出了自己的真情实感？

是否感动了你？

教学过程自主设计相互评价，既要肯定同学哪些地方符合习作要求，又要提出修改建议，态度要真诚。

五、谈一谈通过这一板块的学习，你都积累了哪些习作知识？

你觉得要想把自己的愿望表达清楚还应该注意些什么？

六、写一写将自己的愿望写下来。

四、改一改指导学生修改习作草稿自己先修改字词句，做到文通字顺，再对照作文要求检查一下是否把自己的愿望表达清楚，是否表达出真情实感。

然后师生共同参与修改。

习作我的愿望想忆说评谈写改教学反思课时计划月日周共

（2）课时课题汉字家园汉字家园21第（1.2）课时教学目标1、认识10个生字，会写9个生字，进一步培养学生自主识字的兴趣和能力。

2、了解表示事物名称或地名的词语构成方式，进行词语的积累。

教学重点在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。

教学难点在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。

教学准备词语卡片、地名图片教学过程自主设计第一课时一、谈话引入同学们平时是怎么学习汉字，积累词语的？

你发现其中的规律或有什么好的方法吗？

交流自己的学习经历，可回忆以前学习汉字板块内容的方法？

二、互动学习1、今天我们就来学习一些很有规律的词语2、出示学习卡片，先以“出版”一词为例，先读准词语，然后在后面加上一个字组成新的词语，并比较其用法的异同。

由动词变成名词。

可扩词为“出版社”“出版商“出版局”等，这些词语都是与“出版”相关的人或部门。

同时要学习生字，了解字义。

3、再以“播种”“练习”“抒情”等词语请学生自主选择进行练习。

学生自主选词练习，进一步明确词语的构成方式。

在比较发现中学习和运用词语，增强自主识字的趣味性。

4、引导学生发现词语变化的规律。

发现在动词后面加上一个字变成的名词，表示事物的名称。

5、你还能说出这样的词语吗？

教学过程自主设计第二课时一、练习说出更多这样的词语，扩展延伸。

二、巩固练习1、你们都到过哪里游玩过？

能结合书中的词语说说这些地名的由来吗？

在交流地名的过程中，感受该地方的景观文化历史等特色。

2、引导学生将课后列举的地名分类研究，感受其中的乐趣。

将词语按照颜色、人物、动物、水果的类别分类。

继续引导学生分类研究学习。

将同学们上述交流的地名分类，并读准词语。

3、先结合书后练习“读一读，比一比”，然后运用上述相关的一组词语造句。

边比较，边区别，边运用，加深对字词的理解。

指导练习个别字词的读音和书写。

根据自己掌握情况有重点练习。

三、课后作业1、正确书写要求会写的生字和课后词语。

2、将积累的词语分类整理到日记本上。

汉字家园21词语卡片教学反思课时计划月日周共

（2）课时课题汉字家园汉字家园22第（1.2）课时教学目标1.认识7个生字，会写10个生字，进一步培养学生自主识字的兴趣和能力。

2.了解表示本课中词语构成方式，注意词语的积累。

教学准备词语卡片及收集的相关资料教学过程自主设计第一课时一、激趣导入在汉字的家园里，有许多有趣的词语，他们长得很像，但是含义却有很大区别。

今天我们就来学习这样的几组词语。

二、学习生词，理解词语的不同第一组：

1、出示第一个词语，齐读。

说说这个词语的意思。

2、将这两个词语的调换顺序，再读，说说你发现了什么？

引导学生体会出新词的含义，并总结出两个字的顺序一旦调换，含义就会发生变化。

3、小结：

这就是相同的字不同的顺序而产生的不同含义的词。

4、读一读其他的同类词语，说说这些字因为调序它们的含义发生了什么变化?

5、你还知道哪些同类词语吗？

教学过程自主设计第二课时一、学习第二组：

1、师出“baochou”这个音节，请大家拼读，并写出词。

2、对于出现的两个不同的词语，老师请同学们读一读，说说这两个词语意思的差别。

3、用