人教版小学五年级教材信息技术说课精选word文档 12页Word文件下载.docx

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教学过程：

一、兴趣导入

1、提问:

同学们，明天是什么天气？

2、再问：

你是怎么知道的？

3、讲述：

我们把这些方法统称为收集信息。

4、谈话：

同学们，你们会收集信息吗？

今天，我们一起来找一找收集信息的有

趣的方法。

二、新授

（一）掌握收集信息的常用方法

1、谈话：

信息可以通过多种方法来收集。

2、思考：

除了以上收集天气信息的方式之外，你还知道那些收集信息的常用方式？

3、说一说：

收集信息的常用方法有哪些？

4、试一试：

选择一种方式，收集1—2条你感兴趣的信息。

5、出示电话。

6、提问：

我们可以利用电话获取那些信息？

各是怎样的途径？

7、试一试：

用电话收集信息。

8、思考：

现代通讯工具有怎样的变化？

9、说一说：

通讯工具的发展变化。

10、提问：

你们会使用手机吗？

11、说一说：

手机的使用方法。

12、思考：

手机和家用电话在使用上有何不同？

13、学生讨论不同之处。

14、学生汇报结果。

15、这些是我们收集信息的常用方法。

（二）掌握运用特定设备收集信息的方法

同学们，你们知道那些信息是存放在特定的设备里的？

2、学生汇报结果。

收录机、录放机、单放机、复读机等设备的使用。

4、思考：

VCD机与录放机、录像机里存放的信息的方式一样吗？

5、介绍：

传真机、便携式VCD机、掌中宝电视机、掌上电脑的使用。

6、小结：

以上这些设备是获取信息的专用设备。

三、巩固练习

收集信息小比赛：

1、宣布比赛内容与要求。

2、学生分小组合作，收集相关信息。

3、评议比赛结果。

第二课、传播信息的游戏

1、了解从古到今，人类在传播信息方面所做的努力；

2、会玩可是信息传播游戏和声音传播信息游戏，通过活动学会合作；

3、进一步明白“可视动作”和“声音”是信息的载体，数字密码也是载体，要

传播出去的“意思”才是信息；

4、能自己推写或在别人的帮助下推写“密码约定表”剩余的空栏，并按自己与

别人的共识约定文字。

；

通过游戏学习领会信息的传播。

一、古今“传播信息”的发展简史

1、根据图例，学生分组交流，完成方框内容。

2、教师发现有新意的实例，可让学生板书到黑板上。

二、游戏

1、帮助学生弄清游戏意思，做好准备工作。

2、轮流进行书中游戏，注意组织秩序。

3、启发学生自己约定，扩展游戏。

三、课后练习

学生自己组织玩声音传播信息游戏

第三课、查看文件和文件夹

1、利用“我的电脑”和“资源管理器”两种方法查看文件和文件夹；

2、选择不同的查看样式查看文件和文件夹；

3、通过改变排列文件和文件夹的方式快速查看文件和文件夹。

1、利用不同的查看方法和查看样式查看文件和文件夹。

2、如何选择合适的排列方式快速查看文件和文件夹。

一、查看文件和文件夹

1、教师通过屏幕广播示范操作并作简介：

为了便于管理计算机中所有的文件、程序，我们通常把这些文件、程序等分门别类的进行存放，并建立了许多“文件夹”，将相关内容的文件存放在同一个“文件夹”里。

这些“文件夹”也称为目录。

“DESKTOP”称为根目录，根目录下可以设子目录，子目录下还可以继续设子目录，按照它们的顺序分别称为一级子目录，二级子目录，三级子目录，?

?

等，它们呈树状结构。

不同的图标表示不同的内容：

表示子目录（文件夹）。

表示可执行文件。

表示文本文件。

表示一般是我们在应用程序中建立的文件，如.bmp、.doc等文件。

2、生利用“我的电脑”查看文件和文件夹。

3、开展比赛：

比一比看谁最先找到这个文件：

G:

\USER\MYDOCUMENTS\GAMES\1.EXE

4、师表扬鼓励。

5、生利用“资源管理器”查看文件和文件夹。

6、开展比赛：

C:

\WINDOWS\PBRUSH.EXE

7、师表扬鼓励。

二、选择不同的查看样式查看文件和文件夹

1、生自学P15-16，小组间交流经验。

2、讨论：

什么情况下用什么查看样式合适。

三、改变文件夹排列图标的方法

1、按名称排列图标；

2、按类型排列图标；

3、按大小排列图标；

4、按日期排列图标。

四、巩固练习

1、用两种方法查看电脑中C盘所包含的子文件夹和文件。

2、查看电脑每个盘的总容量和可用空间，计算出每个盘已用的空间。

3、按“详细资料”查看方式对WINDOWS文件夹进行查看。

4、改变WINDOWS文件夹排列图标的方法，按文件类型进行排列。

五、学生小结

篇二：

小学信息技术说课稿

尊敬的各位评委老师你们好！

我是9号说课教师。

今天我说课的题目是《神奇的画图世界》。

我准备从教材、教法、学法、教学准备、教学过程设计和课后反思六个方面进行说课。

一、说教材

（一）教材和教学对象分析

《神奇的画图世界》选自人教版小学信息技术三年级上册第9课。

本课是学习画图软件的第一课，是教材关于画图知识的基础，是学生能够顺利、快捷操作、使用画图的基础，同时也是形成“了解熟悉――技巧掌握――综合运用”这一合理知识链的必要环节。

在本书中起着承前启后的作用。

该年龄学生计算机已经有了一个初步的认识对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应该看到小学生比较好玩、好问、好奇，对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受。

他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培养他们自主、探究学习的能力。

（二）教学目标

根据教材特点和学生情况。

制订了以下三维目标：

1.知识目标：

了解“画图”窗口的组成，学会“画图”软件的启动和关闭，掌握正确使用画图工具的方法，及能够运用各种画图工具画出一幅自己喜欢的画。

2.能力目标：

培养学生自主探究、合作学习的能力。

3.情感目标：

发扬学生全作精神，培养学生学习兴趣，提高学生审美情趣。

（三）教学重点、难点

根据《小学信息技术教学大纲》要求，本节课的教学重难点确定为：

画图工具的正确使用。

二．说教法

小学三年级的学生刚开始接触信息技术课，对计算机的学习兴趣很浓，特别是对电脑绘画强烈的好奇心。

但是三年级的孩子活泼好动，注意力维持的时间短。

基于此，我尝试构建了“任务驱动法——自主探究法——操作实践”的教学模式，主要采取“情境导学”、“分组讨论”、“任务驱动法”引导学生自主探究，操作实践，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

在课堂中充分调动学生的学习积极性，让学生主动地、积极地获取知识。

三．说学法

新改革下的信息技术教学强调学生的主观能动性，教学要以学生为主心。

使学生处于主动的地位。

因此，我通过自主探究学习和讨论协作学习相结合的学法来引导学生来完成学习任务。

四．说教学准备

硬件准备：

带多媒体教学系统网络教室

软件准备：

windows操作系统，多媒体网络教室软件

素材准备：

课件、图片等素材

五．说教学过程

在这节课当中，我根据教学内容分四部分来完成本次教学：

首先是创设情境，激趣导入，其次是任务驱动，自主探究，接着是实践操作，体验成功，最后是展示评价，分享成功。

（一）创设情境，激趣导入

开课时，我直接对同学们说：

“同学们，你们喜欢画画吗？

那么平时同学们是用什么来画画的呢？

”这时大多数同学都说是用笔画的，我便顺势引入：

“使用电脑也可以画出漂亮的图画。

”并用课件出示：

海底世界图画。

然后直接开门见山，直入主题，“这幅图画是使用windows系统自带的“画图”软件画出来的。

其实用画图工具画图很简单，今天我们就一起来认识“画图”。

海底世界的图画色彩艳丽，图形千变万化，这是一张很神奇的图片，孩子们的目光被这幅图吸引住了。

我立刻抛出了今天的课题，孩子们的学习兴趣就被轻而易举地调动起来了。

（二）任务驱动，自主探究

任务一，启动“画图”随之，我立即出示任务一：

要使用“画图”软件，首先要启动它。

考虑到学生年龄下，于是我提示孩子们可以先看书，然后自己在电脑上动手试一试。

我密切地观察孩子们的操作情况，不少的孩子能顺利完成启动画图。

但是有部分孩子还是束手无策，于是我让孩子们小组内互帮互助。

最后，我请一个学生利用多媒体教学系统演示自己的操作方法，同时还要介绍自己的方法。

此时我再适时补充，如果在windows

桌面上把“画图”设定为快捷方式，在“桌面”上双击画图快捷方式图标就可以直接打开“画图”窗口。

这个过程是完全放手让学生探究的一个过程。

虽然学生接触电脑的时间并不长，但是我没有因此而让孩子们跟着我亦步亦趋，实践证明，大多数孩子在看书后都能完成这一个任务。

教师是学生学习的协助者，稍加点拨孩子就能完成任务，何乐而不为呢？

任务二，认知“画图”窗口的组成在学生顺利启动到“画图”窗口以后，直接出示本课任务二：

认识“画图”窗口各部分的名称及作用。

孩子们同样分组讨论，自己在电脑上不断实践。

最终他们发现只要将鼠标放在工具旁边，就会显示该工具的作用。

孩子特别兴奋，主动地和自己的小伙伴交流自己的发现。

（三）实践操作，体验成功

让学生尝试使用工具箱里的各种图形工具画一幅自己想画的图画。

由于孩子是第一次接触画图工具，我降低了难度，让他们的思想自由驰骋，想画什么就画什么，无任何羁绊。

学生在操作的同时，我走到学生中间，引导学生处理在实际操作中遇到的各种问题，有针对性的进行辅导。

并对各个层面的孩子多鼓励多表扬，让每个孩子都有收获都有成就感。

（四）展示评价，分享成功

一幅幅有个性的作品完成了，我让孩子们把自己的作品上传到学习网站，然后让大家相互评价作品，最后展示了几副得星最多的作品，并让作者介绍自己的作品，其他同学评价好在什么地方，还有什么地方可以改进。

最后我给最优秀的作品颁发了“小小画家”的奖牌。

在展示评价

的时候，我采取了多元评价，不但让孩子们相互评定星级，而且让孩子们尝试多角度地评价一副作品，培养了孩子们的语言表达能力，陶冶了他们的审美情趣。

六．课后反思

在展示评价的时候，我采取了多元评价，不但让孩子们相互评定星级，而且让孩子们尝试多角度地评价一副作品，培养了孩子们的语言表达能力，陶冶了他们的审美情趣。

我的说课完毕。

请各位评委老师多多指导。

谢谢！

篇三：

人教版小学五年级上册信息技术教案

走进WPS201X

一