人教版小学五年级数学下册导学案Word格式文档下载.docx
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二、合作交流
1.3的倍数的特征：
一个数那么这个数就是3的倍数。
2、请在小组内自己举一些数字并判断它们是不是3的倍数。
我来闯关：
1.下面各数是3的倍数的有
153810084257350943
2.3的倍数中最小的奇数是（）
3.82增加（）后，是3的倍数中最大的2位数。
4.任何一个奇数加1后都是2的倍数。
5.用1、5、9这三个数能组成几个是三的倍数的数？
6在下边的○中填上数字，使这个数是3的倍数。
18○○217○4○53
质数和合数
1.我能掌握质数和合数的意义，了解1的特殊性。
2.我能判断一个数是质数还是合数，能找出100以内的质数，熟记20以内的质数。
判断质数、合数的方法。
质数、合数同奇数、偶数的区别。
1.认真阅读教材23页，完成表格。
2.20以内只有1个因数的数是（），只有1个它本身的两个因数的数有（），有2个以上因数的数有（）
1.判断一个数是质数还是合数的依据是这个数的的个数。
27有（）个因数36有（）个因数81有（）个因数
19有（）个因数43有（）个因数2有（）个因数
2.判断一个数是奇数还是偶数的依据是
22076101
自我检测：
1.判断下列各数中哪些是质数画○，哪些是合数画⊿。
1922364789961
2.把下面的数按要求分类。
11782311870156
奇数：
偶数：
质数：
合数：
3.1—20中，既是奇数又是质数的有（）既是奇数又是合数的有（）,（）既不是质数，也不是合数的有（）。
4.最小的质数是（），最小的合数是（），（）既不是质数也不是合数。
5.判断
①两个质数相乘，积是合数。
（）
②偶数不全是合数，奇数不全是质数。
长方体和正方体的认识
1.我能认识长方体和正方体的特征，理解长方体与正方体之间的关系。
2.我能认识长方体的长、宽、高。
3.在观察、比较和测量形成空间观念。
认识长方体、正方体的特征。
长方体和正方体的联系和区别。
日常生活中，我们见到的粉笔盒、牙膏盒都属于立体图形，它们的形状都是长方体或正方体。
2.观察几个长方体物品，你能发现什么？
正方体呢？
①长方体有（）个面，其中相对的面的形状
②长方体有（）条棱，相对的棱的长度
③长方体有（）个顶点。
3.试着照例2提示用筷子、木棒和橡圈做一个长方体框架，找出相应的长、宽、高。
3、合作交流
1长方体有什么特点？
2怎样认识长方体的长、宽、高？
3正方体也是一种特殊的长方体？
为什么？
1.长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。
在一个长方体中，相对的面（），相对的棱（）
2.正方体是由6个完全相同的（）围成的立体图形，
它有（）条棱，它们的长度（），有（）个顶点。
3.找一找，如下图长方体的长是（），宽是（），高是（）。
（单位：
cm）
4
3
8
4.用48dm长的铁丝围成一个正方体框架，他的棱长是多少？
长方体和正方体的表面积
1.我能理解长方体、正方体每个面的长、宽与长方体长、宽、高的关系，从而建立表面积的概念。
2.我能探索长方体和正方体表面积的计算方法。
3.我能根据实际情况计算出长方体、正方体的表面积。
4.发展空间概念，培养解决问题的能力。
在实践活动中认识长方体、正方体表面积的含义及计算方法。
灵活运用长方体、正方体表面积知识解决问题。
1.自学书33页，也可拆开一个牙膏盒，你会发现
①长方体的长宽高与每个面的长宽的关系：
上、下面面积相等，每个面都等于：
长×
宽
前、后面面积相等，每个面都等于：
高
左、右面面积相等，每个面都等于：
宽×
高
②长方体的表面就是6个面的总面积。
3自己找一个长方体纸盒，在上面标出上下左右前后面，沿着棱剪开分别比一比各个面有什么关系。
然后把你的发现记录下来，在小组上交流。
1.先把你的发现和大家交流一下。
2.要求出一个长方体的表面积必须知道哪些条件？
3长方体前面的面积怎么求？
后面呢？
下面怎么求？
上面呢？
左面怎么求？
右面呢？
4.完成书上例1的填空，小结计算长方体表面积的方法：
⑴长方体的表面积=
⑵正方体的表面积=
自我检测
1.长方体或正方体的6个面的总面积叫做它的（）
2.一个长方体的饼干盒，长10cm,宽6cm,高12cm，
前面的面积是：
算式（）
上面的面积是：
左面的面积是：
算式（
那么这个长方体的饼干盒的表面积是（）
算式：
3．一个正方体玩具的表面积是45cm²
它的一个面的面积是多少平方厘M？
5.一个长方体形状的无盖水桶，长是5dm,宽是4dm，高是6dm，制作这个水桶时至少需要铁皮多少平方分M？
体积和体积单位
1.我能通过观察、实践理解体积的概念，认识常用的体积单位。
2.我能掌握长方体的体积公式，会根据实际情况计算长方体的体积。
3.培养实际操作的能力。
理解并掌握长方体、正方体体积的计算方法
理解体积的概念
1.自学书38---39，通过回忆“乌鸦喝水”的过程，我们会发现所有物体所占有一定的空间，物体的体积就是的大小。
2.计量体积需要用体积单位，常用的体积单位有，
，，可以用字母写成，，。
3.棱长是1m的正方体（接近29寸的电视机大小）体积为1m³
。
棱长是1dm的正方体（接近粉笔盒的大小）体积为1dm³
棱长是1cm的正方体（接近食指的指间部分）体积为1cm³
合作交流
1.体积是
2．常用的体积单位有哪些？
3.长方体的体积公式是?
用字母表示是？
1.用8个棱长1cm的小正方体拼接出不同形状的长方体，他们的体积都是（）cm³
2.一个长方体的长是12cm,宽是1cm，高是2cm，
它的体积是（）cm³
代入公式v=abh
3.一个长方体的木箱体积是240dm³
它的长是8dm，宽是6dm,木箱的高是多少分M？
4判断
只有棱长是1m的正方体的体积才是1m³
（）
总结、评价：
今天的学习，我学会了：
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教案反思：
容积和容积单位
1.我能进一步认识容积体积单位之间的进率和互换。
2我能掌握求形状不规则的物体的体积的方法。
掌握用排水法来求不规则的物体的体积的方法。
根据实际情况求不规则的物体的体积
学习任务：
1.自主学习51页例6。
想：
放入西红柿前量杯里的水是（）毫升，
放入西红柿后量杯里的水和西红柿共有（）毫升，
那么西红柿的体积就等于（）
思考：
如果量杯中的水是满的，再放入西红柿的话，杯里的水会怎样？
溢出的水的体积正好（）
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1完成52页做一做。
2流求不规则物体的体积的方法。
自我检测
1.3.6立方分M=（）升=（）毫升
5.4升=（）立方分M=（）立方厘M
1250毫升=（）升
2.一瓶墨水约有60（），一桶食用油约有5（）。
3.判断
（1）物体的体积等于该物体的容积（）。
（2）李刚口渴了，一次就饮了1立方M的水。
4.把84升水倒入一个长7分M，宽4分M，高5分M的长方体水池内，池内水深多少分M？
5.个长100厘M，宽80厘M的长方体水槽中，放入一个长方体的铁块，铁块完全浸入水中时，水面上升了4厘M，
（1）铁块的体积是多少立方厘M？
（2）如果铁块长40厘M，宽20厘M，它的高是多少厘M？
（5.6号同学可以不做）
由学生熟悉的情境引入新课，充分调动了学生学习的积极性。
小组讨论
合作探究
通过不同的练习形式，巩固学生所学知识，激发学生的学习兴趣，一举两得。
利用所学知识解决实际问题。
分数的意义
1、正确认识单位“1”，理解分数的意义和分数单位，能应用所学知识解决有关问题。
2、在自学的过程中体验收获的快乐和成功的喜悦。
教案重点:
正确认识单位“1”，理解分数的意义和分数单位。
教案难点:
能正确理解单位“1”及分数的意义。
一、导入
出示1/4：
你认识这个数吗？
对1/4你有哪些认识？
1/4是怎么得来的？
举例说明。
二、自助
（一）
1、画一画。
在下面的图形中表示出它的1/4。
2、比一比，想一想：
上面的4幅图表示的有什么不同呢？
3、做一做。
任选几枚磁扣，自己创造一个分数并把结果填入下表。
所用的颗数
平均分的份数
取的份数
用分数表示
观察，比较，思考：
可以把一个物体看作一个整体，也可以把多个物体看作一个整体。
自由选择数量和平均分的方法，在操作中感受分数的意义。
完成本组表格，为展示做准备。
三、生助
议一议。
分数的分母和分子与什么有关系？
结合你创造的分数，说一说分数表示的是什么？
四、师助
学生展示自学内容，展示过程中学生互相补充，教师适时提问，及时引导并适时板书（一个整体都可以表示什么？
单位“1”为什么要加双引号？
分数的意义是什么？
）
五、自助
（二）
自学分数单位
卡片：
说出所出示分数的分数单位。
六、反馈练习
1、用分数表示图中涂色的部分。
课件出示
为什么分的总数量不一样，每份的数量也不一样，却可以用相同的表示呢？
分数与什么有关？
2、圈里共有几颗磁扣？
相同的数量为什么可以用不同的分数表示？
3、听口令，抢答。
七、你的收获？
八、小知识课下自学。
分母与平均分的份数有关，分子与取的份数有关。
分数的概念通过交流逐渐完善。
通过让学生介绍所学知识，为学生创设良好的学习情
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