六年级品德与社会复习题第四单元Word格式文档下载.docx
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4、1955年，周恩来总理在（万隆）会议上，提出了处理各国事务著名的（和平共处五项）原则。
5、森林就像一个巨大的吞吐机，每年吞噬着大量的（二氧化碳）。
又制造出大量的（氧气），因此被人们誉为（地球的肺）。
6、1950年11月，为纪念在华沙召开的世界和平大会，毕加索又欣然挥笔画了一只衔着（橄榄枝）的飞鸽。
由此，鸽子被正式公认为（和平）的象征。
7、六年的小学生活就要过去了，在这六年里，我们有过欢笑，有过（悲伤）；
取得过成功，也经历过（失败）。
正是这点点滴滴铺成了我们成长的道路，组成了我们生命中一段珍贵的（人生历程）。
三、我会选择。
（每小题1分，共4分）
1、发生地震时，如果你正在高层的教学楼内上课，你应该（B）
A：
赶紧跑出去B：
暂避课桌下，震后迅速撤离C：
从楼上跳下去
2、著名的诺曼底登陆战役发生在（C）
第一次世界大战B：
伊拉克战争C：
第二次世界大战
3、年春，（B）肆虐中国并扩散到世界30多国家和地区。
疯牛病B：
非典C：
禽流感
3、中国向国外派遣维和部队的目的是（C）
4、A：
帮助一方打另一方B：
显示我国的军事力量C制止冲突维护和平，并参与当地的恢复与重建。
四、我会思考（每小题5分，共10分）
1、“己所不欲，勿施于人”这句话是谁说的？
说说你是怎样理解的？
（5分）
答：
我国大教育家孔子告戒我们：
“己所不欲，勿施于人”。
我对这句话的理解是：
在人际交往中，不要把自己不愿意做的事情，强加给别人；
做任何事不要勉强别人，这样有助于同学之间友谊的进一步发展。
1、看一看地球漫画，说一说你的感受。
（5分）
随着世界人口的急剧增长，许多地方出现了人口过多现象，同时给社会带来了住房紧张、交通拥挤、粮食和饮用水的匮缺、资源的匮乏等一系列问题。
因此，全世界人民都应相应计划生育的号召，做到有计划的生育，减少人口的快增长，为我们的公共家园“地球”减负。
附送：
2019年六年级品德与社会教案
一、指导思想。
1、贯彻《国家基础教育课程改革指导纲要》的思想及具体目标，全面完整地体现《品德与社会课程标准》的要求，贯彻以学生为中心、促进学生品德与社会性发展的课程目标。
2、教材体现了综合课程的特点，有机融合各相关学科领域的内容，积极探索综合课教材编写的体系、途径和方法。
教材内容的选材和呈现方式有助于启发教师的思维，引导教师学会利用和开发地方教育资源，进而帮助教师创造性地开展丰富多彩的学习活动。
3、教材编写的内容和形式力求符合学生身心发展的规律和特点，采用他们喜闻乐见的形式，促进学生主动参与多种学习活动、掌握学习方法、形成学习策略。
此外，教材编写还充分考虑到不同地区城乡学生的生活环境和教育资源，体现出范例式教材的特点。
二、学生情况分析。
本年级六年级有学生17人，大多数学生对品德与社会这一学科很感兴趣，学生对社会知识有了初步的认识，对社会常识和社会生活能力有了一定的了解。
通过“体验”、“尝试”、“调查”、“讨论”等方面，开阔学生视野，使学生通过对教材的学习，促进良好的品德形成和社会良好发展。
三、教材的基本特色。
1、教材的内容贴近学生的生活
本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。
2、教材体现了较强的综合性
依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了学习内容，突出了综合学习的特点。
此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。
3、围绕一个中心主题构建学习单元
主题设计贯彻面向学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。
4、新颖独特的呈现方式
本套教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会，发展和完善自我。
采用此种呈现方式，既能够满足教师自主开发教材的需要，又能够满足学生实现多样化学习的需要。
四、具体措施。
由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。
整个课程的时间坐标应该是人类社会发展的历程，课程的空间坐标应该是整个社会存在。
因此，本课程的学习空间就不应该只局限在课堂上，要从多方面加强学习与学生生活的联系，与社会生活的联系。
要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。
品德与社会课必须是开放的，学习上不能满足于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广阔范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的所有领域。
为此应该积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满足学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。
学习中，可以注重与学校、少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的安排结合，与学生的家庭生活结合起来进行。
XX---XX学年度第一学期六年级品德与社会上册导学案进度表
周次
时间
课题
课时
备注
第一、二周
8.26-9.28
开学报到总览全书
第三周
9.9-9.15
社会需要诚信
2
第四周
9.16-9.22
感受诚信
1
成长中的变化
第五周
9.23-929
男女同学怎样交往
我们都是炎黄子孙
第七周
10.7-10.13
中国古代的世界之最
影响世界的四大发明
第八周
10.14-10.20
古代科技文化与建筑
侵略战争与不平等条约
第九周
10.21-10.27
复习考试
第十周
10.38-11.3
中期考试
第十一周
11.4-11.10
侵略者在中国的罪行
第十二周
11.11-11.17
中国共产党的诞生
第十三周
11.28-11.24
军旗升起的地方
第十四周
11.25-12.1
二万五千里长征
第十五周
12.2-12.8
延安窑洞的灯火
第十六周
12.19-12.15
新中国的成立
第十七周
12.16-12.22
走进新时代
第十八周
12.23-12.29
走向世界强国
第十九周
12.30-1.05
第一单元诚信是做人之本
1、社会需要诚信
学习目标：
1、通过阅读故事和互相交流，体会诚信在交往和处事中的重要价值，懂得讲诚信的人会赢得大家的尊重和拥护，不讲诚信的人失去别人信任的道理。
2、知道诚信是中华民族的传统美德。
3、通过分析社会上存在的一些不良现象，认识欺诈行为对自身及社会的危害，从而激发学生要做一个诚实守信的人。
学习重难点：
懂得讲诚信的人会赢得大家的尊重和拥护，激发学生做一个诚实守信的人。
学习准备：
1、学生调查、了解自己生活中一些讲诚信和不讲诚信的现象。
2、学生搜集一些有关诚信的故事及资料。
3、学生通过报纸、媒体、网络收集一些不讲诚信的行为的资料及其给人们生活带来的危害。
学习过程：
1、教师导语：
你听过《七个背囊》的故事吗？
在“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”这七个背囊中，如果你必须丢弃其中的一个背囊，你会怎样选择？
为什么？
2、如果你只能保留一个背囊，会选择哪一个？
3、想一想，在《七个背囊》的小故事中，为什么船夫把“诚信”看得那么重要？
4、结合小组成员的选择结果，谈谈你的感想，并把感想填写在教材上的记录卡片中。
5、阅读教材第5页中的小故事，设想一下商鞅要不是那么做可能会出现怎样的结果。
讨论：
如果你是当时的一个普通的民众，怎么看待商鞅？
怎么看待商鞅提出的主张？
你想对商鞅说些什么？
6、小组交流讨论：
列举生活中亲眼见到的诚信的人和事，列举听到的见到的不讲诚信的人和事，说说自己对他们的看法。
7、教师导语：
“诚信是金，它代表着尊重和信任，拥有诚信预示着永远的成功！
”“资料卡”中的内容就是最好的体现，想一想，厂家为什么宁愿损失也要这样做呢？
8、课外拓展。
搜集关于诚信的故事，出一次宣传诚信的黑板报。
2、感受诚信
1、结合学生交往中的生活体验，了解日常生活中各种诚信的形式，认识诚信的重要意义。
2、让学生体会我失信于人、别人失信于我时的感受，对自己不诚实的行为感到内疚和不安。
3、引导学生关注社会生活中的诚信问题，为建设诚信社会出一份力。
认识诚信的重要意义，引导学生关注社会生活中诚信问题。
1、学生收集生活中于诚信有关的资料。
2、准备守信于人及失信于人的小故事。
3、师生共同收集一些与诚信有关的格言警句。
1、教师引导学生思考：
在与同学的交往中，有哪一件事使你觉得可以信任他？
2、学生制作“信任卡”，写上自己信任的人的名字，将自己对他的信任写下来，交给他。
3、在活动的基础上，教师引导学生把自己的同学的事情讲给大家听，并说明自己信任他的原因。
4、阅读教材第11页的内容，填写表格。
5、辨析教材第12页的两则事例，利用角色扮演的方法，说说当自己失信于他人和别人失信于自己时的感受。
6、教师导入：
现实生活中，你拥有诚信这种美德吗？
让我们一起与诚信交个朋友吧！
7、反思自己以往的言行，看看自己是不是个诚信者。
悄悄给过去的自己打个分数。
8、搜集创作诚信的格言、警句并抄写下来。
教学反思：
第二单元男女同学的交往
3成长中的变化
1、初步了解青春期常识，知道自己在成长发育的过程中，身体、心理和行为方面会发生哪些变化。
2、初步形成性别意识和自我保护意识。
3、知道自己身体、心理、行为等方面所发生的变化是正常的，培养乐观、向上、积极的生活态度。
初步了解青春期健康常识，初步形成性别意识和自我保护意识，培养乐观、向上、积极的生活态度。
学习活动及过程：
活动一：
小调查
以调查的方式导入，调查：
男生常玩的游戏是什么？
女生常玩的游戏是什么？
回忆，一、二年级经常玩的游戏是什么。
通过调查结果引导学生发现男生和女生，小时候的兴趣爱好和现在的兴趣爱好等方面的变化。
活动二：
竞赛
1、男同学可
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