西八里中学八年级语文上册教案及练习.docx

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西八里中学八年级语文上册教案及练习

《爱莲说》教学设计

教学目标

1．了解“说”的特点，学习本文托物言志的写法。

2．反复诵读,背诵课文。

3．了解文章的思想内容，学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。

教学重点

1．能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。

2．探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

教学难点

理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。

教学课时：

一课时

学生准备：

1．课前阅读课文，认读课文中的生字，利用工具书解释课文中不理解的词语，

2．画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文，做到能够顺畅地朗读课文。

3．查找作者的有关资料，了解写作背景及“说”这一文体。

教学过程：

一、情境导入

欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷“的诗句。

（唐代诗人李白——清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

……）最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。

二、交流预习

1．简介作者：

周敦颐（1017——1073），字茂叔，宋朝道州营道（现在湖南省道县）人。

北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。

他是宋朝理学的开山祖，宋朝有名的理学家程颢、程颐的老师。

他家几代住在营道的濂溪。

后来他住在庐山莲花峰前。

峰下有溪，西北流合于长江，也名之为“濂溪”，学者称他为“濂溪先生”。

黄庭坚称赞他“人品甚高，胸怀磊落，如光风霁月”。

2．说说本文写作背景。

“说”：

是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。

三、感知课文

1．听录音朗读

①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调。

②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别。

）

2．扫清生字词

yífányūzhuódíliánxièyìyīxiǎn

颐蕃淤泥濯洗涤清涟亵玩逸噫鲜

3．学生齐读课文

4．学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。

（1）提示重点词

独：

唯独、只自：

从盛：

很、非常

予：

我香远益清：

香气远播，显得更加清芬

谓：

认为鲜：

xiǎn，很少

（2）重点讲学生难懂的两个文言句式：

“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，句型为“……,……也”可译为“……,是……”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

”两句与此相同。

“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊”。

“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。

前文“何陋之有”也与此相同。

5．教师要求学生说句式语言特点。

①句式多样，或骈句。

或散句；或长句，或短句；或排比句，或独词句。

②语气多变。

或陈述，或疑问，或感叹。

③节奏和谐。

“蕃、丹、染、焉”，“直、枝、植”等韵脚交错分布，出落有致。

④表达方式多样。

百字短文融叙述、描写、抒情、议论于一炉。

一个“爱”字连缀全文，文笔简练，情感丰富。

指名朗读

四、品读课文，说课文运用手法

（一）说借物喻人手法。

1．从课文中找出描写莲花的语句（予独爱莲之出淤泥而不染……不可亵玩焉。

）

2．说说这些句子从哪些方面来描写莲，赞美莲的？

学生可能说品质、形态、仪表等方面。

教师随机点拨：

这些语句对莲花作了生动逼真，尽善尽美的描绘，揭示了莲纯洁、高尚、正直、刚强、清濂、庄重的特点，充分表现了作者对莲花的倾慕之情。

3．教师启发：

联系下段中的“莲，花之君子者也”、“莲之爱，同予者何人”两句，你们觉得作者仅仅只是在描写莲，赞美莲吗？

当然不是，写花就是写人，咏花就是咏志。

这七个分句句句写花，又句句写人，这种手法叫借物喻人。

4．教师要求学生用“‘───────’一句比喻君子的──────”句式具体说说借物喻人的用法。

参考说法：

“出淤泥而不染”一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污；“濯清涟而不妖”一句比喻君子在优越的环境中不媚于世；“中通外直”一句比喻君子内心通达，行为正直；“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，纯正无邪；“香远益清”比喻君子美德布于四方，声名远扬；“亭亭净植”一句比喻君子卓然挺立，坚守节操；“可远观而不可亵玩”一句比喻君子端庄严肃，被人敬仰。

（二）说对比烘托手法。

1．教师提示：

文章的题目是“爱莲说”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？

2．学生读课文中有关菊花、牡丹的句子后说用意：

①开头以陶渊明爱菊，世人爱牡丹       引出“予独爱莲”的主旨。

②作者以菊的隐逸，牡丹的富贵衬托莲的高洁。

③结尾由三种花写到三种人：

爱菊者少，爱莲者更少，而爱牡丹者很多。

以此感叹社会上真隐士少，有道德的人更少，而爱富贵的人很多。

教师小结：

文章通篇以菊花为旁衬，以牡丹为反衬，突出莲花傲然不俗，超脱卓群的品性，表现了作者守身如玉的生活态度。

五、总结

作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。

他要在当时浑浊的世间，独立不移,永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可贵！

至今仍对我们有积极的教育意义。

生活中我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。

六、背读课文，说背诵文言技巧（5分钟）

让二至三名优秀学生当堂背诵，然后结合本篇课文，说说背诵文言文的技巧。

根据语气语调背；根据表达方式背；根据音韵节律背；根据邻头字句背等等。

只要方法可行，教师就给予充分肯定，以总结背诵文言文的经验方法。

布置作业：

喜欢哪一种花是人的思想感情的表现。

联系自己的志趣和追求，写出你最喜欢的一种花。

模仿例句，用托物言志的方法造句。

例句：

我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

造句：

我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士。

《陋室铭》教学设计

教学目标：

1．继续掌握文言词汇，了解“铭”的特点。

2．学习本文托物言志的写法。

3．理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。

学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。

教学重点：

理解课文内容和作者的思想感情。

教学难点：

学习托物言志的写法。

课时安排：

1课时。

教学过程

一、导入新课

简介刘禹锡、陋室铭的来历和“铭”这种文体。

刘禹锡，唐代诗人、哲学家，唐顺宗时热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后被贬为朗州司马，后又连任刺史等官职,《陋室铭》就是他被贬后任和州刺史时所写。

他和柳宗元交谊很深。

铭原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。

二、 整体感知，疏通句意 

1．采用多种方式朗读课文，要求读准字音和节奏

学生自由读；指名读（注意正音、句读）；录音范读；齐读。

2．根据页下注释理解课文内容（先个人译，有疑难小组解决，小组不能解决的再提出来全班来理解），在理解课文内容的基础上再朗读课文，边读边想象，可以给课文内容配上怎样的画面。

3．提供一些画面让学生们匹配相应的课文语句 

三、精读细品，把握主旨 

1．出示思考题：

陋室，陋室，陋在何处？

空间小、景致少、人来少、摆设少:

从图画上看，房子确实很小，一个人坐着弹琴，室内就觉得拥挤，可见其小；文章内所提到的景致，只有“苔痕”、“草色”，可见其少；自古读书的穷人就少，能成为鸿儒者，更少，另外“苔痕”都“上阶绿”了，更见来客少；室内陈设历历在目，其“少”一目了然。

2．陋室，陋室，真的陋吗？

（换角度想：

同样一篇文章，刚才读，读出陋室简陋，现在却要读出不简陋。

这不是自相矛盾，这需要换角度想。

思维角度：

主人、环境、客人、生活。

）

（讨论板书：

人品高尚（德馨）、景色清幽、来人不俗、生活高雅）

3．“斯是陋室，唯吾德馨”，这是本文最富哲理，最能体现作者写作主旨的一句，这句话是怎样引出的？

4．本文还从哪几个方面来论述陋室不陋的？

试结合文章的语言加以分析。

“苔痕上阶绿，草色入帘青。

”这里是写陋室的优美的自然环境……

“可以调素琴，阅金经。

”这里是写陋室主人的情趣……

“谈笑有鸿儒，往来无白丁。

”这里是写陋室往来客人的不俗……

“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：

‘何陋之有？

’”这里作者援引西汉扬雄，大教育家孔子的事例及名言，有力地证明了“斯是陋室，唯吾德馨。

”……

5．作者写陋室有何用意？

仅仅是为了告诉我们：

陋室的状况吗？

（联系点：

“铭”这种文体的特点。

）

①（陋室简陋狭小，陈设简单，确实简陋，而斯是陋室，有景可观，安静清幽，有鸿儒谈笑来往，可抚琴读书，无乐音乱耳，无公文劳累身心，因此，作者身在陋室，却不觉陋室之陋。

②联系“铭”这种文体，一是警戒自己，二是称述功德，。

（启发：

抓助“谈笑有鸿儒，往来无白丁”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”等句子，体会作者不愿追逐名利，光宗耀祖，扬名立万；不愿高官厚禄，安贫乐道的思想境界。

）

中心意思：

这篇铭文通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕荣利，不求闻达、安贫乐道的生活情趣。

（板书：

不慕荣利，不求闻达、安贫乐道）

③小结写法：

托物言志（板书：

托物言志）

投影：

“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。

或用以下两个问题引入：

1．你知道统领全文的词语是什么吗?

2．本文是从哪几个方面来写陋室的?

抒发了作者怎样的情怀?

全班交流 

四、延伸拓展：

提问：

本文通过对陋室的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕荣华、安贫乐道的情趣，处在今天这个充满竞争的社会中的你如何看待作者的这种生活态度？

学生发表见解并评价 

称颂的是：

人品（不慕荣利、不求闻达、安贫乐道）是高尚的。

批评的是：

逃避世俗，脱离劳动人民，缺少为国为民的奉献精深。

不能与时俱进，不能抵制腐败，不能培养自己的意志（----周恩来在人群嘈杂的闹市区读书）这种人在现代生活中，简直不能生存。

小结：

阅读古人的作品，要择其善而从之，择不善而改之。

因此，阅读古人的作品，要用现代的眼光去看待古人，对古人的道德品质要批判的学习和接受，不断提高自身的修养。

这是我们学习古人作品的最高境界。

五、布置作业：

仿写《陋室铭》

要求 

1．为自己要仿写的内容选定标题，如“电脑铭”，“考试铭”，“旅游铭”等等； 

2．仿写练笔的句式要基本相同，最好能大致押韵；

3．主题要明确，表达自己的思想感情。

六、板书设计：

陋室（托物）景色清幽不陋

生活高雅

德馨（言志）不慕荣利不求闻达安贫乐道豁达乐观……

《短文两篇》习题精选

1．给下列黑体的字注音

德馨（　）苔痕（　）鸿儒（　）案牍（　）西蜀（　）

蕃（　）淤泥（　）濯清涟（　）亵（　）　鲜有闻（　）

2．下列句子中黑体词语读音或解释有误的一项（　）

A．斯是陋室，惟吾德馨（lòu简陋）

B．谈笑有鸿儒，往来无白丁（hóng大）

C．濯清涟而不妖（ér却）

D．香远益清（yì好处）

3．解释下列黑体的词

（1）斯是陋室，惟吾德馨（）

（2）谈笑有鸿儒，往来无白丁（）

（3）可爱者甚蕃（）（4）濯清涟而不妖（）

（5）亭亭净植（）　（6）宜乎众矣（）

（7）无案牍之劳形（）　（8）无丝竹之乱耳（）

4．下列句子停顿划分不正确的一项（）

A．山不/在高，有仙/则名

B．苔痕/上/阶绿，草色/入/帘青

C．南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭

D．予/谓菊，花之/隐逸者也

5．下列与课文不一致的是（）

A．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形

B．苔痕上阶绿，草色入帘青