初二物理北师大版八年级下册教案72弹力力的测量 教案Word文档下载推荐.docx

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橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、气球（以上各一个）、钩码一组.

教学过程

（一）复习引入：

师：

同学们，前面我们学习了力，力的作用效果是什么？

生：

力可以改变物体运动状态；

力可以改变物体的形状.

请同学们注意观察老师的实验，请说出此现象说明了什么物理学道理？

（演示）用力捏水球，水球变形.

力可以改变物体的形状.

（二）新授：

下面，请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性.要求设计尽量多的实验；

实验过程中请同学们注意观察实验现象.实验开始！

设计并操作实验.

请一个小组把他们设计的实验展示给大家.

用力拉弹簧，弹簧伸长了.（失去拉力，弹簧恢复原来长度.）

铝导线用力折弯，变弯了.（失去力不恢复原状.）

直尺，用力压变弯了.（失去力后恢复原状.）

橡皮泥用力捏，扁了.（失去力不恢复原状.）

还有不同实验吗？

气球用力压，扁了.（失去力恢复原状.）…….

请各小组讨论：

以上这么多实验现象，有哪些共同点、哪些不同点呢？

共同点是：

这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形.

不同点是：

有的不受力时恢复了原状，有的不受力时却不能恢复原状.

受力时发生形变，不受力时又恢复原状的是哪些器材？

弹簧、直尺、橡尺筋、气球.

弹簧受力时发生形变，不受力则又恢复到原来的形状；

我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质，叫弹性.

（板书）一、弹性.

谁能给弹性下个定义呢？

受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性.

他说对了吗？

（课件展示：

“你说对了吗？

”）弹性……

像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性.

（板书）塑性.

你能给塑性下个定义吗？

受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性.

”）塑性：

……

弹性和塑性在生活中应用非常广泛，你能说出它们在生活中的应用吗.（课件展示：

“比一比、赛一赛”）就这个问题，我想把全班同学分成两组，来一个一分钟举例比赛，全班男生一组取名“小虎队”，女生一组取名“特警队”.一分钟内哪一组举例多，那一组将获得比赛的冠军.我将用小红旗记录同学举例的个数.请说明你的举例是属于弹性还是塑性.比赛开始.

弹性：

蹦极、汽车减震、跳水跳板、弹弓、弓箭…….

塑性：

揉面、折纸、捏泥人…….

哪一小组举例多，举例多的……获得了冠军.掌声给冠军祝贺，给亚军鼓励.

拉力器就是利用弹性来工作的一种器械.谁能拉开这个拉力器？

请同学们注意这位同学拉开拉力器时的表情.

很费力地拉开拉力器.

同学拉开拉力器时什么表情？

很费劲.

这说明了什么呢？

原来，物体发生弹性形变时都会产生一种力，物理上把这种性质的力叫“弹力”.

这就是我们今天要学习的第二节《弹力力的测量》

（板书）第二节弹力力的测量

弹簧产生弹力时，弹力的大小有什么特点？

它是否遵循一定的规律呢？

下面我们就来探究这个问题：

（演示：

将弹簧挂在黑板上），此时弹簧不受外力，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长（用彩条显示“原长”.）

当弹簧受到拉力时，它的长度会怎样？

变长.

（演示）把一200g的钩码挂在弹簧上，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度.（用彩条显示“弹簧长度”.）同学们，你能指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度吗？

（到黑板上指出“伸长的长度”.）用此时弹簧的长度减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度.（用彩条显示“伸长的长度”.）

当弹簧受到拉力增大时，它伸长的长度会怎样？

（演示）在弹簧上加挂一200g的钩码，用彩条标志指针的位置及此时伸长的长度.

根据我们刚才的实验，请各小组讨论：

弹簧伸长的长度与所受拉力的关系怎样呢？

请说出你的观点.

讨论.

（板书）二、弹簧伸长的长度与拉力的关系：

拉力越大，弹簧伸长越长.

拉力越大，弹簧伸长越长.弹簧伸长的长度与拉力之间的具体数量关系怎样呢？

“小实验”）我们班李明在前几天曾做过这样的实验：

①将弹簧悬挂在支架上，测量出弹簧原长记入表格；

（生：

回答）

②在弹簧上挂1个50g的钩码，计算出钩码的重力、测量出弹簧的长度，将拉力、弹簧的长度及伸长的长度填表；

③在弹簧上加挂一50g的钩码，重复以上步骤；

④在弹簧上再加挂1个50g的钩码，重复以上步骤；

回答）

请同学们分析数据，你能得到怎样的结论，与李明的实验结论是否一样？

（讨论并回答）弹簧伸长的长度与拉力成正比.

“结论”）李明的实验结论：

弹簧伸长的长度与拉力成正比.

看来你们的实验结论是一样的.

“弹簧伸长的长度与拉力成正比.”根据这一原理能否制成一种有用的工具？

弹簧测力计.

，关于弹簧测力计，你想知道哪些问题？

制作原理、量程、最小刻度、单位、构造、使用、种类、制作、缺点……

这些问题，谁来帮同学解决？

制作原理：

量程：

到前面讲解）①弹簧测力计刻度盘上的最大示数.②在弹簧测力计的最上方标着量程.

最小刻度：

到前面讲解）从0到1N之间有十个小格，每一小格代表0.1N.

你学会了吗？

“视线点拨”）量程是_________.

最小刻度是_________.

单位：

标识在弹簧测力计刻度盘的上方，是“N”.

构造：

弹簧、指针、挂钩、刻度盘……

你会使用弹簧测力计吗？

请各小组利用弹簧测力计测出铁块的重力，同时注意发现使用弹簧测力计过程中应注意什么？

生；

使用前首先观察零刻线、量程.

为什么要观察量程、最小刻度？

观察最小刻度是为了读数；

观察量程是为了不超量程.

演示：

拉坏的弹簧.（讲解超量程的危害.）还有注意问题吗？

使用前观察弹簧测力计指针是否指零.

弹簧测力计用久了指针往往不指零，难道这样的弹簧测力计就不能再用了吗？

这个问题你想怎样处理呢？

请各小组讨论.

办法1、将指针调回零处.

办法2、测量前读出指针示数，然后测量力再读出示数，用第二次示数减第一次示数即为被测力的大小.

还需注意哪些问题呢？

指针稳定后再读数；

读数时视线应与刻度盘表面垂直；

物体应自由悬挂（弹簧、挂钩、指针不与外壳相互摩擦）…….

大家说出了这么多注意问题，下面让我们来总结一下：

“使用弹簧测力计应注意”）…….

弹簧测力计是如何分类的呢？

形形色色的弹簧测力计）从用途上分类；

（实物展示）从构造上分类：

平板式、圆桶式.

制成弹簧测力计需要哪些器材呢？

请各小组马上做出选择.然后讨论如何制作弹簧测力计、即具体制作方案.

（讨论、回答）

1、定零刻线：

不挂物体时，记下指针所对位置即为零刻线.

2、在弹簧挂钩上挂钩码（50g），在指针对应的位置画对应的刻线（0.5N）.

3、量出从0～0.5N的长度，平均分成5份，每一份是0.1N并画出刻线

4、按0.1N的长度依次画出刻线……

你知道这位同学平均分格的理论根据吗？

弹簧伸长的长度与拉力成正比.

有无其它方案？

2、定终刻线：

挂4个钩码，记下指针所对位置即为2N.（统一要求量程2N.）

3、根据最小刻度的要求，在0～2N之间平均分格，画出所有刻线.

还有其它方案吗？

用橡皮筋代替弹簧，其它方法与以上相同.

2、将标准的弹簧测力计与要制作的弹簧测力计水平对拉，根据标准弹簧测力计指针的示数，在新测力计指针对应位置上画出示数.

…….

同学们找到这么多制作方案，都很好.请用你们认为的最佳方案制作弹簧测力计.制作过程中请注意相互配合好.

制作弹簧测力计.

巡回指导.（实物投影）展示制作的弹簧测力计并做简单评价.

如何知道同学自己制作的弹簧测力计是否准确？

①用标准的弹簧测力计与不标准的弹簧测力计测同一物体重，看测量结果是否一样.

②将它与标准的弹簧测力计对拉，对照俩测力计指针所对应的数值是否相同，从而判断其正确性.

请同学们立即检验你们制作的弹簧测力计的准确性.

检验弹簧测力计的准确程度.

弹簧测力计有哪些缺点？

量程太小；

不便于携带；

用久了指针不指零…….

弹簧测力计肯定还有缺点，如何改进这些缺点？

请大家课后继续研究这个问题.

（三）小结：

本节课我们学习了《弹力》，知道了什么是弹性、塑性（提问）及其在生活中的应用；

探究了弹簧伸长长度与拉力的关系（成正比）；

学会了弹簧测力计的制作及使用…….本节课你有哪些收获？

通过探究活动，锻炼了思维能力、分析问题、解决问题的能力；

制作弹簧测力计锻炼了动手能力；

提高了学习物理、观察自然、探索自然的兴趣……

重力

一、教学目标

1、知识与技能目标：

知道重力是由于地球的吸引而产生的；

理解重力与质量的正比关系；

能用G=mg计算有关的问题.

2、过程和方法目标：

通过观察和实验感知重力，并通过参与探究活动，学习拟定简单的科学探究计划，收集实验信息；

通过探究了解重力与质量的关系，通过分析实验数据，学习初步的信息处理能力和分析概括能力.

3、情感、态度与价值观目标：

明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究而取得的.

通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，乐于探究自然现象和生活中的物理学原理

二、教学重、难点及突破方法

（1）重力的大小与质量的关系.

突破方法：

生活经验质量大的物体所受的重力也越大，然后定量探究二者的关系，通过测量收集数据，分析得出结论.

（2）重力的方向是竖直向下.

学生动手实验理解.

三、课时安排　1课时

四、教与学互动设计

（一）新课导入

你知道牛顿吗？

就是那个看到成熟的苹果落向地面而发现了万有引力的人.他说，宇宙中的任何物体，大到太阳,小到灰尘之间,都存在着相互吸引的力，并把它叫做万有引力.有同学不禁要问，既然万有引力，为什么我没有被别的同学吸引走，也没有同学被我吸引过来？

（二）问题引入

问题一：

阅读教材第一、二自然段说明什么叫重力？

并举出几个受重力作用的例子.

问题二：

怎样比较重力的大小？

说出你的办法.

问题三：

你能知道重力的方向吗？

想办法展示出来.

问题四：

重力的作用点在哪里？

找几个物体说一说它的中心在哪里？

问题五：

总结上面三个问题，说一说重力的三要素，并试着做重50N物体受重力的图