五年级上册美术全册教案浙美版.docx

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五年级上册美术全册教案浙美版

五年级上册美术全册教案（浙美版）

五年级上册美术教学计划一、教材分析（教学内容、教学重点、教学难点）该教材改变过去以技术训练为中心的教学体系，确立以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学体系，着力真善美学生的审美情趣。

根据小学生的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性、时代性，选择思想性、知识性、实用性、趣味性等教学内容。

（一）、对学生进行美育教育，逐步培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受，爱好和审美能力。

（二）促进学生智力和才能的发展。

（三）使学生掌握美术基础知识和基本技能。

重点：

1、用绘画和制作表现看到和想象的事物。

2、通过写生，认识一些透视现象。

3、学习浅显的色彩知识和一些简易图案的设计。

4、学习浅显常见美术字的写法。

5、学习浅显的彩墨画知识和技法。

6、学习简单的手工的基本方法。

难点：

1、培养学生细致耐心的操作态度，进一步提高观察力、形象记忆力、想象力和创造力。

2、培养学生对自然美、生活美、艺术美的感受力。

3、让学生了解中国古来的文化，对中国的传统绘画有一定的了解，及一些正确执笔、运笔与运墨的方法。

4、培养学生民族自豪感。

二、教学目标1、通过美术课堂教学，引导学生通过各种方式的学习，提高美术审美能力，体会审美情趣。

2、了解美术的基本知识,认识美术工具,并在学习过程中丰富经验，在学习过程中培养学生的动手、动脑的能力和学生的想象力、创造力、欣赏与评述能力。

三、主要教学措施1、教学中要注意知识的基础性与应用性，使学生学好常用的、必要的、有价值的知识和技能，还要注意体现民族性和时代性。

2、教学中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机结合起来。

3、在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等，以免束缚学生的自由想象和个性发展。

4、通过教学评价，了解学生的学习情况，及时总结教学经验，改进教学，调动学生学习的积极性。

四、课外拓展方法1、积极拓展课后内容，如《安全标识》《民间木雕》《彩色的世界》……渗透相关课外知识，增加文化内涵。

2、注重课前准备和课前知识的积累，在信息积累的过程中了解课堂内容。

五、教学进度表单元课序课题学习领域美术人文内容课时时代新貌1悠悠北山街综合探索关注传统、文化探访22安全标识设计应用标志设计、安全意识2校园生活3童摇童画欣赏评述绘画表现、文学素养14大盒子小舞台设计运用立体造型、设计创新2人与社会5民间木雕造型表现传统手艺、民族文化16门的装饰设计运用装饰艺术、生活感悟27生动的泥塑人物造型表现观察表现、热爱生活2人与自然8收获的季节总和探索热爱自然、美好情感29水墨画动物造型表现水墨表现、天真童趣3创造天地

10彩色的世界

（一）造型表现色彩知识、热爱自然211彩色的世界

（二）造型表现色彩知识、创意生活212创造美的纹理造型表现观察表现、体验创造113废弃物造型造型表现创意设计、丰富生活2艺术瑰宝14古人的梦想――飞天欣赏评述传统艺术、美好情感1

一、悠悠北山街第一课时教学目标：

1.通过探访活动，了解、感受历史街区建筑物的文化特点，让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，来描绘有特色的历史建筑物。

2.通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动，培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。

3.通过对传统历史文化的探访活动，培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。

教学重点、难点：

重点：

通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动，培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。

难点：

经过有效的探访活动，通过记忆思考后进行创造性表现。

课前准备：

（学生）课前探访活动：

探访时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，收集北山街相关的传统历史文化资料（希望与家长沟通）。

课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。

探访传统历史建筑文化记载表：

（教师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具。

教学过程一、导课，出示课题。

（1）对北山街风光的认识和感受。

课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。

（2）小结：

北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光秀丽的街道。

（3）板书课题：

悠悠北山街。

二、对北山街的文化背景感受。

（1）小结出示：

北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。

（2）小结：

北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。

三、对北山街的历史文化建筑探访。

（1）趣味导入。

教师先出示几张北山街历史建筑物的局部，如孤云草舍局部，让学生猜猜是杭州哪里的建筑物？

再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。

（2）教师提出探究问题。

杭城要进行整体改造，这几处建筑是否该拆除？

（3）探究活动。

先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学生根据自己课前的调查，进行讨论。

再请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。

（4）激发写生创作兴趣。

现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。

可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑，由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事，激发学生除了文字图片的收集探访外，还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。

四、写生创作指导。

（1）对比北山街历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？

让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。

（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。

（3）欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。

结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。

五、学生独立创作，教师设计封面、目录。

六、作业设计用速写与摄影的表现手法，创作题为《值得珍藏的建筑》的作品，全班可装订成《悠悠北山街》的图册，并配上文字简述。

学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。

第二课时课前准备写生创作工具，已打过装订孔的画纸。

教学目标通过对传统历史文化的探访活动，培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。

教学过程1.激发写生创作兴趣，导入新课。

教师根据学生探访结果，选择学生较为集中探访的一处历史建筑，进行重点讲解建筑文化、风格及相关故事，确定写生创作《值得珍藏的建筑》的主题画。

2.写生创作指导。

（1）对比分析建筑的造型特点。

教师出示现代建筑和北山街历史建筑图片，对比造型、颜色、材质等的不同点？

让学生对比感受，抓住建筑物特征。

（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品。

启发学生对建筑物进行创作构思、创作写生。

（3）欣赏儿童优秀作品，讲究创作的童趣性，进一步激发学生创作兴趣，鼓励信心。

（4）教师可简单演示几种由易到难的创作写生方法。

如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等；构图前后、疏密、取舍等要领。

注重讲解技能难点。

（5）讲解外出写生常规，如找角度，选好安全位置，放置工具，外出不能喧哗等要求。

3.学生按写生常规要求进行外出写生创作，教师进行管理，指导创作。

4.教师将学生作品装订成册，进行展示。

5.教师总结：

现在有许多有价值的历史建筑在消失，我们都应该积极保护，并给予记录。

二、安全标识第一课时教学目标：

1．认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。

2.初步学习设计安全标识的方法，能用安全标识的三要素（色彩、图案及形式）为学校或社区设计合适的安全标识。

3.提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。

教学重点与难点重点：

运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。

难点：

设计的标识要做到既美观，又实用。

教学准备（学生）图案绘制工具（铅画纸、圆规、颜料），收集一些常用的安全标识，了解其中的含义。

（教师）准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。

1.导入。

（1）读报或安全事故影像资料，突出其中的安全标识。

（教育学生的安全意识）

（2）教师提问：

可见在日常生活中安全隐患是有很多的。

有效的避免发生安全事故，认识安全标识是很重要的，同学们见到过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用？

（3）教师和学生共同小结：

安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。

它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理，起到警醒的作用。

（3）引出课题：

《安全标识》。

2.分辨标识。

（1）出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识，学生观察这些标识的色彩、图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。

（2）分辨安全标识：

出示一些常用的和特殊的安全标识，考考学生是否会分辨，如：

禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。

（3）提问：

为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用？

3.设计安全标识。

（1）提问：

校园内外应张贴哪些内容的安全标识？

（2）探讨：

怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？

（3）学生回答后，师生共同交流。

（4）要求：

为学校或社区设计安全标识。

（5）设计建议：

运用合适的视觉语言（色彩、图案及形状等）；合适的标识用色，如红色和黑色搭配用作禁止的标识，黄色和黑色用作警告的标识，绿色等其他颜色可以作提示标识；考虑制作材料的多样性。

4.学生作业。

教师巡视指导：

对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。

5.小结与拓展。

（1）小结本节课的内容，展示学生作品。

让学生说说自己的是什么安全标识，是从哪里入手设计的。

加深学生的印象，也从学生自己出发，加强了安全教育。

（2）课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。

第二课时课前准备（学生）图案绘制工具，思考作业存在的问题和优点，准备创编标识故事（有关110、119等公共常用电话）。

（教师）准备有关安全标识故事课件。

教学过程一、设计安全标识1、展示学生设计稿：

A．你设计的是什么标识？

准备放哪？

B．为什么要这样设计，请说出你设计的思路。

C．对于他的设计草稿，同学们有什么好的改进意见？

2、修改设计草稿：

要求：

精致，可是使用辅助工具。

画面构图时主体要画得大，外形要标准。

3、为设计稿上色：

要求：

颜料运用时要控制水分，运笔要概括。

涂色时不要将颜色涂到边缘外面去，可先涂边缘线，再涂内部色彩。

如果选择张贴室外的安全标识，可以运用防水的油画棒或者丙烯颜料。

4、交流展示：

展示学生作品，教师用照相机拍摄学生作品。

5、小结与拓展：

（1）根据学生设计内容，由学生自己进行张贴，可以小组合作。

或者可以将学生作品做成KT板后张贴。

（2）小结：

安全标识能提高人们安全意识，要求学生在生活中多留心多观察，注意人身安全。

二、讲评安全标识1.讲评作业。

（1）交流上节课作业中设计安全标识的优点和存在的问题。

（2）小结：

安全标识要实用、美观，还要考虑相应的图形及用色特点。

（3）学生修改或协作修改作业。

2.编编故事。

（1）播放课件：

安全标识故事。

（2）学生交流：

谈谈这些故事给我们的启发。

（3）思考：

各小组准备安全故事或小品。

3.表演故事。

（1）表演：

请几组学生演一演故事或小品。

（2）汇报：

组长汇报故事的创意及安全注意点。

（3）互评：

师生互评故事的创意和表演。

4.学生作业。

以小组合作的形式画一幅或几幅连续的安全故事图，教师作针对性的指导。

5.讲评作业。

（1）本次作业讲评。

（2）安全标识能提高人们安全意识，做生活的有心人。

三、童谣童画第一课时课前准备（学生）绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣等。

教师）配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作