对韵歌教学设计Word文档格式.docx
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请大家打开校本教材,看到第71页。
先看到第一段。
请大家借助字典,自由读第1段。
明白吗?
开始吧。
自由读。
谁来读给大家听?
听了他的朗读,你最想表扬他的什么?
声音响亮,有节奏!
是的,我们要善于吸取别人的长处。
老师还发现:
他的字音读得很准!
尤其是这几个字:
霁
曜
飒
戍
朔(打出读音)
斗
读“dou”,你知道为什么嘛?
这里指北斗七星。
对!
根据意思读准字音,也是一种方法。
把这句话读一读:
参商两曜斗西东。
幻灯出示:
参、商指的是星宿中的两个星座。
看:
在北斗七星的东西两边有参、商两颗星。
这两颗星在东西两边,谁也见不着谁。
哪一句与他相对应,也写出了其他两颗星的位置。
牛女二星河左右。
把两句连起来读一读。
这是一个七字对。
你还能找出一字对,二字对,三字对,等等吗?
你们找一找,这段中有几个对子?
我找的是一字对。
读一读。
我找的是二字对。
……
同学们,真了不起!
在短短的时间里,找到了这么多的对子。
现在,请把他们连起来,读一读,注意读准字音,读通句子。
读第一段。
同学们读得很认真,很通顺。
像这样,把句子读通,就达到了朗读的第一层要求。
这就是——通读。
(板书)就是把字音读准,句子读通。
(板书:
字句)
朗读的第二层要求啊,就是熟读!
熟读)你知道熟读是什么意思呢?
就是流利地读,就是熟练地读。
好的。
通过一遍遍地读,把内容记在心中,能读出轻快的节奏,这就是熟读。
节奏)
同学们,熟读有很多种方式。
你们听过壮族三月三的赛哥节吗?
他们的对歌就是你唱一句,我和一句。
读书也可以这样。
我读一句,你们跟着和一句。
这叫唱和读。
你们想和吗?
我先来,天对地。
风对雨。
山花对海树。
赤日对苍穹。
……(注意:
十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅要对:
三冬江上,……)
刚才呀,是我们师生的唱和读。
现在,男生读,女生和,好吗?
试一试吧。
男生站起:
站如松
女生:
坐如钟。
评:
不错!
男生读出了男生的阳刚,女生读出了女生的温柔。
刚柔结合真好!
其实,读书还有其他方法。
古人读书,喜欢读出节奏,喜欢手舞足蹈地读。
手舞什么意思?
一边拍手,一边读。
你能拍着手来读一读吗?
(
生一
不错。
稍稍调整一下,就更有节奏啦!
大家想不想试一试?
老师起个拍子,大家一起来拍手读。
起拍手读。
我们还可以同桌拍着手读。
玩过拍手歌吗?
哪两个伙伴来拍手读?
两伙伴。
大家两两个试一试吧?
开心吧?
老师发现,你们都已经能背诵出来,并把它记在了心中。
这就是熟读的好处。
俗话说:
“熟读成诵。
”这就是朗读的第三层要求——板书:
诵读。
说得好!
要达到这一层要求可不简单:
要读出感情,要读出韵味!
韵味)
现在,你最喜欢诵读哪一个对子?
我想诵读:
一字对:
天对地,雨对风。
(出示:
天对地,雨对风)
自古以来,就有了天和地。
你能读出他们的变化吗?
读
听出来了,这是和风细雨。
还有谁来读一读?
读出了狂风暴雨。
再读
狂风暴雨更猛烈了。
理解不同,意思也不同。
大家读一读。
(生)还有谁来读其他的对子?
我想读二字对。
出示二字对。
读完二字对,你仿佛看到了什么?
我仿佛看到了——
读出它的广阔,火红火红的太阳和蓝空。
把眼前看到的,能读出来吗?
你还想诵读哪句?
三字对。
雷隐隐,雾蒙蒙。
你听到了什么?
你还想诵读哪个对子/
十一字对。
你看到什么景象?
谁来读?
怎样的环境?
渔翁在干什么?
你还想到哪个渔翁?
(江雪)这个渔翁心境如何(孤独)
这个渔翁就是李渔自己,他的心情是悲伤的。
读出这种心情!
还能读读其他对子吗?
博雅同学前不久参加市里的毛笔书法比赛获得了一等奖的好成绩。
今天,她带着文房四宝,也要为大家书写自己喜欢的对子。
请大家合着古乐,大声熟读对子吧!
(博、配古乐、书法)
其间,可以请同学上台展示你们的诵读。
你们可以配上动作,可以效仿古人摇头晃脑的诵读。
(三个)
评一评。
他们读得怎样?
是的,想他们这样有感情地诵读,用心地读,读出了韵味。
这就达到了诵读的要求。
请男女生合作诵读这一第一段。
刚才,我们欣赏的是“笠翁对韵”上卷“一东”中的第一段。
还有第二段,第三段。
想读一读吗?
同学们,按刚才的方法:
通读字句,熟读出节奏,诵读出韵味。
开始读吧。
谁来读读。
指名读。
第二段。
第三段。
师;
咱们读到这,这是通读。
回家后,请大家熟读。
来看看博雅同学写的书法。
(贴:
天对地,雨对风,大陆对长空。
注意顺序)
怎么样?
博雅真是个小书法家。
“台上一分钟,台下十年功。
”她还带来了一副对联,(故意贴错)你发现上联和下联的位置错了吗?
回忆一下,春联对对子的特点是:
(打出:
字数相等,词类相当,平仄相对)
三、拓展训练(机动)
其实,书法和对联都是我国的传统经典文化。
大家想试一试对对子吗?
(小试牛刀
夏对(
)(夏季对严寒的冬天)
山对(
)为什么:
排山倒海
课后,我们可以去大显身手:
万紫对(
)
叶茂对(
画栋对(
水帘洞对(
古木无人径对(
接天莲叶无穷碧对(
把这些对子连成一起,也成了一组对对子。
四、总结
同学们,《笠翁对韵》是古人留给我们的宝贵、优美的、经典的文化遗产。
她分为上、下卷各十四枝。
只要熟读了,你的写作水平也就提高了。
今后,在我们班的阅读课上,我们继续开展经典诵读背诵比赛。
谁背下的《笠翁对韵》更多篇者,将得到老师的奖励!
二冬》教学设计
教学目标:
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文。
3、熟练朗诵背诵课文
教学准备:
收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。
一、导入
今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?
“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子,讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。
听明白了吗?
同学们,跟我念。
三、释读
1、师读第一段
讲解第一段
重点点拨:
山花对海树
苍穹
下响
高舂
青春
2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬
1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
2、老师说上句,学生对下句。
“天对——地,雨对——风,大陆对——长空……”3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
四、课后拓展:
1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
四支》教学设计
教学目标:
知识和能力:
正确认读课文中的生字,流利的诵读课文,了解“对仗”的基本特征和种类,借助多媒体略知课文大意。
过程与方法:
体会《笠翁对韵》的音调特点,带上节奏和韵味,想象着意境诵读课文,以诵代讲。
培养语感。
情感与态度:
激发学生诵读经典的兴趣,让学生在一种典雅的国学氛围中受到熏陶,培养学生温文儒雅的气质,提高学生的内在修养。
教学重点和难点:
体会《笠翁对韵》的音调特点,了解“对仗”的基本特征和类别,诵读全文激发学生诵读经典的兴趣。
一:
导课:
弘扬国学,传承文明;
诵读经典,修身立德。
大家好,二六班国学课堂现在开始。
同学们,你们为什么而读书?
请同学齐诵我们的班训:
•学会感恩孝敬仁爱
•学会合作精诚谦和
•学会珍惜追求成功
•学会自律修身立德
二:
温故而知新——温习对仗的基本特征,复习最近诵读的部分诗词名句。
1、什么是对仗?
什么是对仗?
两句话字数相等;
对应的位置上词的性质相同,内容上互相配合,节奏一致。
2、对仗举例:
•春种一粒粟,。
•杨柳绿千里,。
•黄莺鸣翠柳,。
•春风放胆来梳柳,。
•春风一拂千山绿,。
3、检查《一东》的诵读情况。
三、《笠翁对韵·
四支》诵读指导。
1、师范读,正字正音。
要求:
你能找出有哪些对仗吗?
2、学生跟录音读。
自学生字,学后交流。
3、看看下面的字有什么特点
木+支——枝木+射——榭鸟+婴——鹦
鸟+武——鹉卢+鸟——鸬兹+鸟——鹚
钅+帛——锦月+旨——脂火+夆——烽
木+射——榭月+高——膏牛+利——犁
4、指导朗读,读准节奏。
5、齐读,突出韵脚,跟上节奏。
提示韵脚字:
•枝zhī丝sī
•鹚cí
词cí
卮zhī
•诗shī脂zhī时shí
6、指名读。
四、文意探究。
小组合作探究文意。
结合文后注释,配合图片、音乐、故事等。
五、对仗的种类(按字数),
•一字对:
泉对石,干对枝。
•二字对:
吹竹对弹丝。
•山亭对水榭,
•鹦鹉对鸬鹚。
•三字对:
•五色笔,十香词。
•四字对:
福如东海,寿比南山。
•五字对:
神奇韩幹画,雄浑李陵诗。
•风高秋月白,雨霁晚霞红。
•白日依山尽,黄河入海流。
•七字对:
•几处花街新夺锦,
•有人香径淡凝脂。
•两个黄鹂鸣翠柳,
•一行白鹭上青天。
•十一字对:
•十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅;
•三冬江上,漫漫朔雪冷鱼翁。
•万里/烽烟,战士/边头/争/保塞;
•一犁/膏雨,农夫/村外/尽/乘时。
六、诵读比赛
声音洪亮——2分
整齐划一——2分
节奏合适——3分
读出韵味——3分
七、属对(zhǔduì
)比赛
•说明:
属对就是对对子,也就是给上联对下联。
举例:
春对(秋),
•冬对(夏)
•绿树对(红花)。
•校园春色美,(课堂学风佳)。
比赛试题:
学(每对出一字得5分)
二字对:
紫燕(每对出一个得10分)
三字对:
诵经典(每对出一个得20分)
课堂小结:
通过四支第一段的学习我们发现,《四支》和《一东》在结构