最新苏教版四年级上册科学第二三单元教案文档格式.docx

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1、出示课本13页的小诗。

风儿起了，

穿过柳林，

枝条轻轻摇曳。

鸟儿飞了，

掠过湖面，

水面泛起涟漪。

船儿起锚，

驶离港湾，

留下片片浪花。

……

2、学生自由读一读这首小诗，想一想这首小诗描写了哪些物体？

他们都在干什么？

这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。

风儿穿过柳林，鸟儿掠过湖面，小船驶离港湾。

3、教师引导：

这三个物体都在运动，其实，我们生活的世界有着各种各样的运动，同学们，你们见过哪些物体在运动呢？

学生说一说自己见过的运动的物体。

4、教师出示课本14页的图片，引导学生看一看，说一说这些图片中的物体是怎样运动的？

预设：

图1，一个女生在操场上散步。

图2,一匹马，在草地上奔跑。

图3，金鱼在鱼缸里游来游去。

图4，竹笋从地里钻出来。

图5，荷花慢慢的开放了。

图6，种子发芽，钻出了地面。

图7，飞机在空中飞行。

图8，动车在高速行驶.

图9，轮船在海上行驶。

图10，小溪哗哗流淌。

图11，白云在天上飘来飘去。

图12，月亮从天边慢慢升起。

我们刚才列举的物体都是在运动的，下面我们就来探究物体的运动。

活动二：

判断物体的运动

1、出示课本15页的两幅图，引导学生仔细观察，并对比这两幅图，看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的？

你又是这么判断的？

汽车是在运动的，他的位置发生了变化，从草地的一边行驶到了草地的另一边。

骑自行车的人是运动的，他的位置也发生了变化。

天空中的老鹰是运动的，他从一棵树的上空飞到了另一棵树的上空。

河里的鸭子是运动的，他从湖的中央游到了湖的边上。

路上的玩具小车是运动的，他的位置发生了改变。

2、刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的，请大家想一想，这些运动的物体都有什么共同的特点？

它们的位置发生了变化。

3、教师小结：

要想判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。

上面两幅图中的汽车、骑自行车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物体，他们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变化，因此说他们是在运动的。

活动三：

情境题

1、出示课本16页上面的两幅插图，引导学生看一看，并想一想怎么判断电梯上的人是否在运动？

在行驶的汽车里，乘客运动了没有？

你为什么这样认为？

电梯上的人相对于电梯旁边的物品来说，他的位置发生了变化，因此，电梯上的人是在运动的。

这个小女孩是在上电梯，另外两个人是在下电梯，另外两个人相对于这个小女孩来说位置发生了变化，因此可以判断电梯上的两个人是运动的。

在行驶的汽车里，乘客相对于路边的小树、电线杆等等物体来讲，他们的位置发生了改变，因此乘客是运动的。

在行驶的汽车里，乘客坐在座位上，乘客相对于另外的乘客来说，位置并没有发生改变，从这个角度说，乘客又不是运动的。

2、特别说明：

在这里判断物体是否是运动的，学生选择的参照物不一样，所得出的结论是不一样的，只要学生说的有道理，我们都要给予肯定。

活动四：

运动物体的位置

1、出示课本16页中间的这幅地图，引导学生仔细观察，想一想你能描述图中的小汽车相对于乘客的位置吗？

2、全班交流：

小汽车的位置是在乘客的哪个方向？

东北方向

小汽车的位置距离乘客还有多远？

0.2公里

小汽车开到乘客的位置，还需要多长时间？

两分钟

3、请一位同学具体的说一说小汽车相对于乘客的位置。

小汽车正在这位乘客的东北方向，曲线距离0.2公里的地方，大约2分钟之后到达乘客的位置。

4、教师引导：

我们在描述一个运动物体某个时刻的位置时，要准确的说清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离。

5、出示课本16页中间的一段文字，引导学生仔细读一读，进一步体会怎样描述运动的物体在某个时刻的位置。

运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。

出示课本15页下面这幅插图，引导学生说一说这辆汽车相对于两位小朋友的位置。

活动五：

有没有绝对不动的物体？

1、教师引导：

我们发现，平时我们周围的物体有的在运动，有的却是静止的，不过学了今天的内容之后，我们发现物体都是运动的。

那么，有没有绝对不动的物体呢？

我们的地球在转动时，房子和树运动了吗？

2、全班交流，预设：

地球在转动时，房子与树相对于月球来说就是运动的。

自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。

活动六：

课堂总结

通过今天这节课的学习，我们认识到判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，运动物体在某个时刻的位置，我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。

同时我们还认识到，自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。

6不同的运动

1、知道把物体运动的路径连成线就可以表示物体运动的轨迹。

物体运动的轨迹有的是直线，有的是曲线。

2、比较前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动等不同的运动形式，了解它们不同的特征。

3、选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。

4、观察生活中物体的运动，了解这些物体运动中包含了哪些运动形式。

了解物体运动的轨迹，知道物体运动分为直线运动和曲线运动。

认识前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较它们的不同特征。

了解前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较他们的不同特征，并且用合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。

多媒体课件、课本插图、做摆动滚动旋转等运动形式的材料等等。

物体运动的轨迹

1、同学们都有乘电梯的经历，我们乘着电梯从楼上来到楼下，这就是我们运动的路径。

下面请同学们来看一看这几幅图中，物体运动的路径是什么？

2、出示课本17页的4幅图片，引导学生看一看，仔细观察这些物体的运动，并且将它们运动的路径用线连起来。

学生动手操作，然后全班交流。

把物体运动的路径连成线，就可以表示物体运动的轨迹。

4、出示课本15页的两幅插图，引导学生仔细观察，并想一想这两幅图中，哪些物体是在运动的？

它们运动的轨迹分别是什么？

5、请大家比较课本第17页的物体运动的轨迹，看一看这些物体运动的轨迹有什么区别？

第一、二两幅图中物体运动的轨迹是直线，第三、四两幅图中物体运动的轨迹是曲线。

6、我们把物体运动的轨迹是直线的运动，称为直线运动，把物体运动轨迹为曲线的运动，称为曲线运动。

7、在我们身边，哪些运动是直线运动？

哪些运动是曲线运动？

公交车运动是直线运动。

车轮的运动是曲线运动。

拉动公交车的窗户是直线运动。

司机的方向盘是曲线运动。

认识不同的运动形式

1、在日常生活中，我们看到很多物体运动的形式是不一样的。

大家见过哪些不同的运动形式呢？

2、出示课本第18页的图片，引导学生进一步认识更多不同的运动形式。

前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动、上升、下降。

3、除了书上列举到的物体这些不同的运动形式之外，你在日常生活中还见到过哪些物体不同的运动形式。

集装箱的运动是平移。

气球的运动是上升运动。

树上的苹果落到地上是下降运动。

钟表指针的运动是旋转。

钟摆的运动是摆动。

选择合适的物品做不同形式的运动

1、物体的运动形式有很多，我们刚刚了解了一些，下面我们选择合适的物品，来做一做这些形式的运动。

2、活动要求：

选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转三种形式的运动。

3、活动指导

出示课本19页摆动、滚动、旋转三种运动形式的示意图，引导学生看一看，了解这三种运动形式的特点。

活动材料：

毛线、电池、凤尾夹、橡皮筋、风车等等。

4、学生分小组活动，从这些材料中选择合适的分别摆动、滚动、旋转三种运动形式，并且仔细观察物体的运动，进一步体会这三种形式的运动的特点。

5、全班交流，学生展示本小组选用恰当的材料所做的物体的运动形式。

在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端，让它摆动，就做出了摆动的运动形式。

在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端旋转重物，就做出了旋转的运动形式。

将电池放在桌面上，可以做出滚动的运动形式。

用风车做出旋转的运动形式。

6、教师引导：

物体运动的形式除了摆动、滚动和旋转之外，还有其他的一些运动形式，我们同样可以用一些简单的材料做出这些运动形式。

有兴趣的同学可以课后试一试。

生活中物体的运动形式

在日常生活中，一个物体的运动往往包含了几种运动形式。

出示直升机在空中飞行的图片，引导学生说一说，直升机的飞行包含哪些运动形式？

直升机本身是向前前进的，这是一种前进的运动形式。

直升机上的螺旋桨，一直在旋转，这是一种旋转的运动形式。

2、下面我们再来看一看其他物体的运动包含哪些运动形式？

出示课本19页下面另三幅插图，学生仔细观察，想一想这些物体的运动中包含哪些运动形式？

竹蜻蜓下面的立棍做平动、转动的运动，上面的旋翼做旋转运动。

手锯在做前进、后退的往复运动。

旋转木马设施整体围绕中轴做旋转运动，一个个的木马围绕中轴在绕圈同时做上下运动。

3、在日常生活中，还有很多物体的运动包含两种以上的运动形式，请大家来举举例子。

走路包含前进、摆动两种运动形式。

高速运动的足球包括平移、旋转两种运动形式。

行走的公交车有旋转、前进等运动形式。

今天这节课，我们了解了物体运动的轨迹，知道根据物体运动的轨迹，可以把物体运动分为曲线运动和直线运动，同时我们还了解了物体的运动有前进、后退、摆动、振动等一些运动形式，在日常生活中，一个物体的运动中往往包含几种运动形式。

课后请大家认真观察生活中的运动现象，进一步了解物体的运动。

7运动的快慢

1、懂得通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。

2、通过和同伴互测走路的速度，进一步体会速度的概念。

3、了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得同一物体运动的速度越大，冲击力也越大。

4、在日常生活中，我们要注意控制好速度，注意安全。

引导学生理解速度的概念，了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得生活中的安全。

体会同一种物体运动速度越大，冲击力越大，明白不能从楼梯上快速跑下来，不能高空抛物的原因。

多媒体课件、课本插图、计时器等等。

认识速度

1、出示一张运动员赛跑的图片，引导学生看一看，体会运动员们奋力拼搏的情景，想一想在赛跑的时候，为什么要设置起点和终点呢？

生1：

设置起点和终点，可以比一比同样的一段距离，谁能够用更短的时间跑完。

生2：

这样可以看出，同样的一段距离，谁能够第1个冲向终点，看出谁的速度更快。

教师小结：

是的，赛跑就是要看一看同样的一段距离，谁能够最先到达终点？

谁的速度最快？

2、