教育基础知识真题及答案2018Word文档格式.docx

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A.普及教育B.义务教育C.教育机会平等D.教育与生产劳动相结合

7.教育学的研究对象是（）

A.教育现象B.教育事实C.教育规律D.教育问题

8.在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的是（）

A.夸美纽斯B.康德C.赫尔巴特D.洛克

9.被认为是第一本现代教育学著作的是（）

A.《大教学论》B.《学记》C.《康德论教育》D.《普通教育学》

10.最早建构了完整的绅士教育理论体系的人是（）

A.洛克B.卢梭C.康德D.赫尔巴特

11.“自然教育”的提出者是（）

A.康德B.赫尔巴特C.洛克D.卢梭

答案：

1.B2.D3.A4.B5.A6.D7.D8.C9.D10.A11.D

1.“使人类教育心理学化”口号的提出者是（）

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.裴斯特洛齐D.梅伊曼

2.实验教育学所强调的（）成为20世纪教育学研究的一个基本范式。

A.定量研究B.定性研究C.思辨研究D.理论研究

3.《民主主义与教育》是（）理论的代表性著作。

A.文化教育学B.实用主义教育学C.制度教育学D.批判教育学

4.教育社会性是教育这一永恒的社会现象的（）

A.一般属性B.根本属性C.特殊属性D.不相关

5.教育社会性的最主要的表现形式是（）

A.教育的生产性B.教育的历史性C.教育的社会制约性D.教育的民族性

6.衡量劳动者素质高低的标准是（）

A.劳动者的受教育程度B.劳动者智商的高C.劳动者的劳动生产率D.劳动者的创新能力

7.在未来的社会中，教育的阶级性将随着阶级的消灭而（）

A.呈现超阶级性B.交替出现C.不变D.消灭

8.前苏联学者认为评价教育储备大国的标志是（）

A.培养人才的多少B.教育费用的积累C.学历层次高的人占的比例D.教育投资的多少

9.经济基础是制约教育的（）

A.前提因素B.中介因素C.直接因素D.首要因素

10.《学记》中“古之王者，建国君民，教学为先”所强调的是（）

A.教育对生产力的作用B.教育对经济基础的作用

C.教育对政治制度的作用D.教育对文化的作用

11.教育的领导权及受教育者的权利是由下面哪一种因素决定的（）

A.生产力B.政治制度C.教育思想D.政治思想

12.教育对社会政治制度的发展具有（）

A.决定作用B.根本动力C.制约作用D.重要影响

13.“最近发展区”理论是由（）提出的。

A.维果茨基B.赞可夫C.皮亚杰D.埃里克森

14.“一般发展”理论是由（）提出的。

15.认知发生学派的主要代表人物是（）

1.C2.A3.B4.B5.C6.A7.D8.B9.B10.C11.B12.D13.A14.B15.C

1.活动心理学派的主要代表人物是（）

2.皮亚杰关于儿童认知发展的时期划分中，儿童以日益复杂的方式运用符号的能力的发展为特点是（）

A.感觉运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

3.遗传在人的发展中的作用为（）

A.生理前提B.制约作用C.主导作用D.动力因素

4.“性相近，习相远”体现了（）对人的发展的作用。

A.遗传因素B.环境C.教育D.个体能动性

5.“玉不琢，不成器;

人不学，不知道”体现了（）对人的发展的作的作用。

6.教育在人的发展中起（）

A.前提作用B.动力作用C.制约作用D.主导作用

7.人的社会化贯穿于每一个人一生的始终，其中（）是人的社会化的关键时期。

A.幼儿时期B.儿童时期C.少年时期D.青年时期

8.“揠苗助长”，“凌节而施”违背了青少年身心发展规律中的（）

A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个体差异性

9.教育工作中做到“因材施教”，“长善救失”，符合了青少年身心发展的（）

10.西方关于人的发展的理论研究中，以认知活动作为指标的代表人物是（）

A.弗洛伊德B.皮亚杰C.柯尔伯格D.选维多夫

11.所有学生在同样的学校系统学习，可以由小学升入中学、人学，各级各类学女互相衔接，这反映的是哪个学制的特点（）

A.双轨学制B.单轨学制C.混合学制D.分支型学制

12.“勤奋好学”在教育制度中属于（）

A.正式制度B.非正式制度C.显性制度D.隐性制度

13.教育制度中处于核心位置的是（）

A.学校教育制度B.电化教育制度C.社会教育制度D.企业教育制度

14.建立独具特色的军事教育制度的国家是（）

A.埃及B.巴比伦C.斯巴达D.雅典

15.在古岁马学校教育制度中为平民子弟准备的学校是（）

A.游乐学校B.文法学校C.修辞学校D.教区学校

答案

1.D2.B3.A4.B5.C6.D7.B8.A9.D10.B11.B12.D13.A14.C15.A

1.在西欧社会学校中，教学内容主要是神学和（）

A.骑士七技B.六艺C.七艺D.十二铜表法

2.英国现代学制最终确立是由（）通过的。

A.怀特布雷提案B.巴特勒教育法案C.初等教育法案D.中等教育法案

3.德国双轨制的初步形成是由（）促成的。

A.路德学校改革运动B.《乡村学校规程》的颁布

C.赫克开办“经济学数学实科中学”D.洪堡领导教育改革

4.美国初步实现了或从形式上实现了“教育机会均等”的原则的标志是建立（），这是世界教育制度史上的一个重大进步。

A.富兰克林的实科性质的学院B.义务教育法C.八四四学制D.六三三学制

5.西方现代学校教育制度的类型可概括为双轨制、单轨制和（）

A.混合制B.复合制C.中观制D.分支制

6.我国近代第一个颁行全国的学制是（）

A.癸卯学制B.壬寅学制C.壬戌学制D.壬子-癸丑学制

7.壬戌学制是以（）学制为蓝本制定的。

A.德国B.日本C.美国D.英国

8.在整个教育工作中居于核心地位的是（）

A.教育目的B.教育制度C.教育结构D.教育功能

9.（）是教育活动的依据和评判标准，是其出发点和归宿。

A.教育制度B.教育方针C.教育内容D.教育目的

10.反映一个国家教育工作总要求的是（）

A.教育途径B.教育内容C.教育方法D.教育方针

11.使人的全面发展成为可能的物质基础是（）

A.独立手工业生产B.工场手工业生产C.机器大生产D.原始个人生产

12.人的全面发展的重要前提是（）

A.社会生产力B.社会生产关系C.政治制度D.文化制度

13.在现代社会中，各个不同政治制度的国家，其教育目的制定首先适应它的

A.政治制度B.科技水平C.经济基础D.文化传统

14.教育活动所要完成的项目及其过程是（）

A.教育方法B.教育内容C.教育组织形式D.教育目的

15.在教育过程中，活动的主导因素是（）

A.教育目的B.教育方法C.教育内容D.教育组织形式

16.教育活动作为一种具有高度自觉性的活动，其表现的一个重要方面是（）

A.教育功能B.教育本质C.教育内容D.教育对象

1.C2.B3.D4.C5.D6.A7.C8.A9.D10.D11.C12.A13.A14.B15.A16.C

1.教育内容要与社会的当前需要和未来发展的需求（）

A.无关系B.相背离C.不相关D.相一致

2.教育内容对文化的吸收或选择是建立在（）的基础之上的。

A.大众文化B.世俗文化C.现实文化D.传统文化

3.学校德育的社会性功能中文化功能起（）作用。

A.中介B.基础C.评价D.适应

4.德育个体性功能的本质体现与最高境界是（）

A.生存性功能B.发展性功能C.享用性功能D.适应性功能

5.德育功能可以概括为社会性功能、个体性功能和（）

A.文化性功能B.生态性功能C.适应性功能D.教育性功能

6.教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育是（）

A.智育B.德育C.美育D.环境教育

7.学生通过体育活动获得愉快的情绪体验，这说明学校体育具有（）

A.思想性B.技能性C.娱乐性D.竞技性

8.学校美育的主要内容有艺术美育、自然美育、社会美育和（）

A.形式美育B.生活美育C.教育美育D.家庭美育

9.中国教育史上蔡元培先生倡导的“以美育代宗教说”体现了美育的（）

A.直接功能B.间接功能C.特殊功能D.超美育功能

10.教学过程的主要矛盾是（）

A.教师与学生之间的矛盾B.学生与教材之间的矛盾

C.教育活动的培养目标和学生发展实际之间的矛盾D.学生与课堂之间的矛盾

11.下列选项不是对培养目标和学生发展实际的矛盾的解决方式的是（）

A.因材施教B.直观性原则C.量力性原则D.可接受性原则

12.一个最基本的教育过程从时间流程上可以大体归纳为（）

A.预备—内化一巩固B.预备—吸收—巩固C.导入—内化一巩固D.导入—内化—终结

13.以教师的语言作为主要媒介系统，连贯地向学生传播知识，表达情感和价值观念的教育方法是（）

A.讲授法B.谈话法C.陶冶法D.实践法

1.D2.C3.A4.C5.D6.A7.C8.C9.D10.C11.B12.A13.A

1.通过设置一定的情境让学生自然而然地得