思想政治教育方法论Word格式.doc

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⑴宗教方法的传承性

⑵学科方法的多样性

⑶教育方式的渗透性

⑷选择方法的自由性

7、当代西方国家思想政治教育的主要方法

⑴道德认知发展方法论。

第一，道德讨论法。

第二，公正团体法。

⑵价值澄清方法论。

它强调了四个关键因素，

一是要以生活为中心，主要解决生活中的问题；

二是要求接受现实，

三是要求进一步思考、反省，并作出多种选择；

四是培养个人深思熟虑地进行自我指导的能力。

⑶社会学习方法论

8、获取思想信息的途径

第一，从人们生活和工作的客观条件入手。

第二，从人们所从事的本职工作入手。

第三，从人们之间的相互关系入手。

第四，从分析社会环境入手。

9、思想信息分析的作用

首先，思想信息分析是由收集到处理的必经阶段。

其次，思想信息分析是把握思想活动的本质和规律的关键环节。

再次，思想信息分析是思想政治教育工作者主观与客观相一致的重要保证。

10、思想信息分析的特点

第一，思想的能动性，决定了思想信息分析必须着眼于动态分析。

第二，思想的内在性，决定了思想信息分析必须透过人们的言行认识其思想本质。

第三，思想的开放性，决定了思想信息分析必须放在一定的环境中来进行。

第四，思想的多样性，决定了思想信息分析必须从中把握人们思想的共同本质和主导方面。

11、思想信息分析的内容重点有两个方面

第一，分析客体的思想信息。

第二，分析教育环境的有关信息。

12、优化思想信息分析还需要创造和提供一定的主客观条件。

条件之一，是尽可能占有丰富而真实的思想信息资料。

条件之二，是提高思想政治教育工作者分析思想信息的能力。

条件之三，是为思想信息分析提供必需的先进的现代技术手段。

13、矛盾分析法

就是要从“模糊杂乱的大堆事物的现象”中揭示出固有的矛盾，认识矛盾的两个侧面及其相

互关系，把握矛盾的性质，提出解决矛盾的措施的方法。

在运用矛盾分析法分析思想信息时，要把握好以下几点：

①发现思想矛盾

②区分两类矛盾

③把握矛盾特性

14思想信息的系统分析法，也就是要把思想政治教育的各种信息作为一个系统来研究，即把思想信息系统作为相互作用和相互依赖的若干组成部分（要素）构成的，具有特定结构和功能、并从属于更大系统（环境）的有机整体来研究，着重分析和把握思想信息系统的整体与部分、部分与部分、系统与环境的相互联系、相互作用、相互制约的关系，从中发现人们

的思想活动和思想政治教育发展变化的规律，为思想政治教育的决策和实施提供科学依据。

15思想信息系统分析法重点包括以下内容：

①思想信息系统的要素分析

②思想信息系统的结构分析

③思想信息系统的环境分析

16比较分析法

主要是通过对比分析各种复杂思想信息之间的相同点与不同点，

以全面深

刻地认识和把握人们的思想活动及细想政治教育的本质、特征和发展变化规律的方法。

这一方法在思想信息的分析中有着广泛的运用和作用。

①比较分析法的作用

第一，有利于思想信息资料的整理分类。

第二，有利于认识思想现象的普遍联系。

第三，有利于深化对思想本质特征的认识，以避免对思想信息认识的表面化。

②比较分析的主要方法

纵向比较法。

横向比较法。

③运用比较分析法的要求

必须遵循可比性原则

必须选定合理的比较标准

17思想政治教育决策的左营主要表现在以下四个方面

第一，确立明确的思想政治教育目标。

第二，选择正确的行为。

第三，科学地利用条件和时机。

第四，适应和驾驭现代社会的复杂环境。

18思想政治教育决策的程序

一、确定内容和目标

二、提出可行性方案

三、进行方案评估和选优

四、组织方案实施

19、理论教育法的具体方式

①讲授讲解

②理论学习

③宣传教育

④理论培训

⑤理论研讨

20、所谓批评，就是指出缺点错误，分析产生的原因并提出克服的意见。

所谓自我批评，就是自觉地公开地对自己的过失、缺点、错误进行剖析和检查。

自我批评的目的在于揭露并消灭我们的错误和缺点。

21、批评和自我批评对个人进步和党的集体组织的积极作用具体表现：

一是具有抵制各种错误倾向影响

二是克服缺点和错误，纠正思想和行为偏向，朝着正确目标前进的调节作用

三是具有统一认识，增强团结，坚强党的组织，增强党的战斗力的推动作用。

22、批评与自我批评的方式

①直接式批评与渐进式批评②参照式批评与评估式批评③监督式批评与揭露式批评④商讨

式批评与警醒式批评

23、批评与自我批评运用的条件

第一，批评与自我批评要有明确的目的。

第二，民主是开展批评与自我批评的根本条件

第三，要善于把表扬和批评结合起来

第四，要注意批评与自我批评的方式

23、疏导教育法就是指对人民内部的思想认识问题既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。

疏导教育法是思想政治教育广泛而经常使用的方法，是思想政治教育的主要方法。

首先，它是符合人们思想发展规律的

其次，坚持疏导教育法，是我们党和社会主义制度的性质决定的

另外，在现代社会条件下，开放环境为人们的事业、生活、观念提供了更多的比较与选择机会。

24、疏导教育法的具体方法

①分导

②利导

③引导

运用疏导教育法，要注意两点：

第一，要创造社会主义民主条件，使人们敢于讲真话。

第二，疏导教育法虽然运用很多，但也不是万能的。

25、激励教育法所谓激励，就是激发与鼓励。

吉利教育法，就是激发人们的主观动机，鼓励人们朝着正确目标努力的方法。

激励教育法的途径和方式是多种多样的，几种常用有

①目标激励

所谓目标激励，就是通过设置和树立理想和目标，激发人们为实现理想和目标而奋斗。

②奖励激励

所谓奖励激励，就是对人们的思想行为表现给予肯定、表扬或给予否定、批评。

③竞争激励

所谓竞争激励，就是通过评比、比较造成一种相互竞争，不甘落后，争取优胜的状况

26、预防教育法，就是针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，防

止思想问题与行为偏向发生，或者讲思想问题与行为偏向制止、消灭在萌芽状态。

首先，预防教育能增强思想政治教育的先导性。

其次，预防教育能提高思想政治教育的主动性。

第三，预防教育能强化思想政治教育的有效性

27、预防教育的具体办法

①普遍预防与重点预防

②明示与暗示

③启示与警示

28、青年心理咨询的主要内容

第一，青春萌动过程中的心理咨询。

第二，自我意识发展过程中的心理咨询。

第三，情感丰富过程中的心理咨询。

第四，人生准备过程中的心理咨询。

29、心理咨询的具体运用

①心理咨询的一般步骤

心理咨询一般分为掌握材料、分析咨询、检查巩固四个步骤

②心理咨询的具体方法

第一，疏导咨询法。

第二，交友谈心法。

第三，自我调控法。

30、所谓思想政治方面的综合教育，就是一唯物辩证法关于全面的观点、联系的观点和发展的观点为指导，运用系统论的方法，把各个方面或各种方法的思想政治教育有机联系起来，

使之成为具有最佳教育作用的教育整体。

所谓综合教育法，是教育主体在把握各种教育方法各自特点及共同趋向的基础上，通过协调综合，形成为共同目标服务的统一性方法，是教育主体同时或者先后运用多种方法进行综合教育的措施和手段。

31、综合教育的必要性

思想政治方面的综合教育，在现代社会条件下，更加重要和必要。

首先，人们的思想和行为是在相互联系，相互制约的主客观条件和各种复杂因素影响下产生和发展的，只有采取综合教育的措施，才能使正确的思想和行为得以形成、发展和巩固，使不正确的思想和行为得到预防、抑制和纠正。

其次，人们生活在社会之中，总是要与沸腾的社会生活息息相关，其思想往往鲜明地打着时代的烙印。

另外，随着现代科学技术的迅速发展和我们社会的全面进步，各项工作，各个学科领域都出现了社会化、综合化的新趋势。

32、综合教育的作用

第一，形成教育合力。

第二，具有综合教育效果。

33、思想政治教育的反馈调节，主要有以下几个特点：

①原则性与灵活性的统一。

②准确性和及时性的统一。

③精确性和模糊性的统一。

34、完善反馈调节制度

一是要用制度来强化反馈调节系统的整体效应。

二是要用岗位责任制确保反馈调节渠道的畅通。

三是要用制度来保障其反馈调节所需的畅所欲言、令行禁止的民主氛围，贯彻民主集中制。

35、检测评估的指标内容

思想政治教育检测评估的指标，是根据教育目标和评估对象的实际情况所制定的，它反映一定的教育在数量和质量方面的要求。

①思想政治教育效能评估

②思想道德素质评估

36、检测评估的程序

①确定指标及指标体系

②确定权重系数

③设立指标等级

④进行试评，检测评估方案

⑤开展评估，做出结论

37、思想政治教育研究的重要意义

首先，思想政治教育研究有助于提高人们对思想政治教育的科学认识水平

其次，思想政治教育研究有助于增强人们进行思想政治教育的实践能力，促进思想政治教育

工作紧跟时代步伐前进。

再次，思想政治教育研究能积极促进思想政治教育学科的建设和发展。

《思想政治教育方法论》复习大纲

第一章思想政治教育方法论及其体系建构

第一节思想政治教育方法论的研究对象

一、思想政治教育方法论的涵义

1．所谓“方法”就是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式。

方法不是实体因素，而是知识工具；

是联系主体、客体和各种实体的关系因素、中介因素、是在活动中才存在的动态因素，活动停止，方法也就消失。

所谓方法论，就是关于方法的学说理论。

方法论一般指哲学方法论。

它以方法作为研究对象，

探讨方法的形成、变化和发展的规律，方法的性质和作用、特点和功能以及各种方法的联系等问题。

2．思想政治教育与方法论

所谓思想政治教育方法，就是教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用的思，想方法和工作方法，或者说，是教育为了达到一定的目的对教育者采用的手段和方式。

所谓思想政治教育方法论，就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。

二、思想政治教育方法论的研究对象

第一，就思想政治教育方法形成、变化和发展的规律。

第二，研究思想政治教育方法的联系规律。

第三，研究思想政治教育方法的具体规律。

第四，研究思想政治教育方法的发展趋势。

第二