思想政治教育方法论Word格式.doc

1、宗教方法的传承性学科方法的多样性教育方式的渗透性选择方法的自由性7、当代西方国家思想政治教育的主要方法道德认知发展方法论。第一，道德讨论法。第二，公正团体法。价值澄清方法论。它强调了四个关键因素，一是要以生活为中心，主要解决生活中的问题；二是要求接受现实，三是要求进一步思考、反省，并作出多种选择；四是培养个人深思熟虑地进行自我指导的能力。社会学习方法论8、获取思想信息的途径第一，从人们生活和工作的客观条件入手。第二，从人们所从事的本职工作入手。第三，从人们之间的相互关系入手。第四，从分析社会环境入手。9、思想信息分析的作用首先，思想信息分析是由收集到处理的必经阶段。其次，思想信息分析是把握思想

2、活动的本质和规律的关键环节。再次，思想信息分析是思想政治教育工作者主观与客观相一致的重要保证。 10、思想信息分析的特点第一，思想的能动性，决定了思想信息分析必须着眼于动态分析。第二，思想的内在性，决定了思想信息分析必须透过人们的言行认识其思想本质。第三，思想的开放性，决定了思想信息分析必须放在一定的环境中来进行。第四，思想的多样性，决定了思想信息分析必须从中把握人们思想的共同本质和主导方面。11、思想信息分析的内容重点有两个方面第一，分析客体的思想信息。第二，分析教育环境的有关信息。12、优化思想信息分析还需要创造和提供一定的主客观条件。条件之一，是尽可能占有丰富而真实的思想信息资料。条件之

3、二，是提高思想政治教育工作者分析思想信息的能力。条件之三，是为思想信息分析提供必需的先进的现代技术手段。13、矛盾分析法就是要从“模糊杂乱的大堆事物的现象”中揭示出固有的矛盾，认识矛盾的两个侧面及其相互关系，把握矛盾的性质，提出解决矛盾的措施的方法。在运用矛盾分析法分析思想信息时，要把握好以下几点：发现思想矛盾区分两类矛盾把握矛盾特性14思想信息的系统分析法，也就是要把思想政治教育的各种信息作为一个系统来研究，即把思想信息系统作为相互作用和相互依赖的若干组成部分（要素）构成的，具有特定结构和功能、并从属于更大系统（环境）的有机整体来研究，着重分析和把握思想信息系统的整体与部分、部分与部分、系统

4、与环境的相互联系、相互作用、相互制约的关系，从中发现人们的思想活动和思想政治教育发展变化的规律，为思想政治教育的决策和实施提供科学依据。 15思想信息系统分析法重点包括以下内容：思想信息系统的要素分析思想信息系统的结构分析思想信息系统的环境分析16比较分析法主要是通过对比分析各种复杂思想信息之间的相同点与不同点，以全面深刻地认识和把握人们的思想活动及细想政治教育的本质、特征和发展变化规律的方法。这一方法在思想信息的分析中有着广泛的运用和作用。比较分析法的作用第一，有利于思想信息资料的整理分类。第二，有利于认识思想现象的普遍联系。第三，有利于深化对思想本质特征的认识，以避免对思想信息认识的表面化

5、。比较分析的主要方法纵向比较法。 横向比较法。运用比较分析法的要求必须遵循可比性原则必须选定合理的比较标准 17思想政治教育决策的左营主要表现在以下四个方面第一，确立明确的思想政治教育目标。第二，选择正确的行为。第三，科学地利用条件和时机。第四，适应和驾驭现代社会的复杂环境。18思想政治教育决策的程序一、确定内容和目标二、提出可行性方案三、进行方案评估和选优四、组织方案实施19、理论教育法的具体方式讲授讲解理论学习宣传教育理论培训理论研讨20、所谓批评，就是指出缺点错误，分析产生的原因并提出克服的意见。所谓自我批评，就是自觉地公开地对自己的过失、缺点、错误进行剖析和检查。自我批评的目的在于揭露

6、并消灭我们的错误和缺点。21、批评和自我批评对个人进步和党的集体组织的积极作用具体表现：一是具有抵制各种错误倾向影响二是克服缺点和错误，纠正思想和行为偏向，朝着正确目标前进的调节作用三是具有统一认识，增强团结，坚强党的组织，增强党的战斗力的推动作用。22、批评与自我批评的方式直接式批评与渐进式批评参照式批评与评估式批评监督式批评与揭露式批评商讨式批评与警醒式批评23、批评与自我批评运用的条件 第一，批评与自我批评要有明确的目的。第二，民主是开展批评与自我批评的根本条件 第三，要善于把表扬和批评结合起来 第四，要注意批评与自我批评的方式 23、疏导教育法 就是指对人民内部的思想认识问题既不堵塞言

7、路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。疏导教育法是思想政治教育广泛而经常使用的方法，是思想政治教育的主要方法。首先，它是符合人们思想发展规律的其次，坚持疏导教育法，是我们党和社会主义制度的性质决定的 另外，在现代社会条件下，开放环境为人们的事业、生活、观念提供了更多的比较与选择机会。24、疏导教育法的具体方法 分导 利导 引导 运用疏导教育法，要注意两点：第一，要创造社会主义民主条件，使人们敢于讲真话。第二，疏导教育法虽然运用很多，但也不是万能的。25、激励教育法 所谓激励，就是激发与鼓励。吉利教育法，就是激发人们的主观动机，鼓励人们朝着正确目标努力的方法。激励教育法的途径和方式是多种多

8、样的，几种常用有目标激励 所谓目标激励，就是通过设置和树立理想和目标，激发人们为实现理想和目标而奋斗。奖励激励 所谓奖励激励，就是对人们的思想行为表现给予肯定、表扬或给予否定、批评。竞争激励 所谓竞争激励，就是通过评比、比较造成一种相互竞争，不甘落后，争取优胜的状况 26、预防教育法，就是针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，防止思想问题与行为偏向发生，或者讲思想问题与行为偏向制止、消灭在萌芽状态。首先，预防教育能增强思想政治教育的先导性。其次，预防教育能提高思想政治教育的主动性。第三，预防教育能强化思想政治教育的有效性 27、预防教育的具体办法 普遍预防与重点预防 明示与

9、暗示 启示与警示 28、青年心理咨询的主要内容 第一，青春萌动过程中的心理咨询。第二，自我意识发展过程中的心理咨询。第三，情感丰富过程中的心理咨询。第四，人生准备过程中的心理咨询。29、心理咨询的具体运用 心理咨询的一般步骤 心理咨询一般分为掌握材料、分析咨询、检查巩固四个步骤 心理咨询的具体方法 第一，疏导咨询法。第二，交友谈心法。第三，自我调控法。30、所谓思想政治方面的综合教育，就是一唯物辩证法关于全面的观点、联系的观点和发展的观点为指导，运用系统论的方法，把各个方面或各种方法的思想政治教育有机联系起来，使之成为具有最佳教育作用的教育整体。所谓综合教育法，是教育主体在把握各种教育方法各自

10、特点及共同趋向的基础上，通过协调综合，形成为共同目标服务的统一性方法，是教育主体同时或者先后运用多种方法进行综合教育的措施和手段。31、综合教育的必要性 思想政治方面的综合教育，在现代社会条件下，更加重要和必要。首先，人们的思想和行为是在相互联系，相互制约的主客观条件和各种复杂因素影响下产生和发展的，只有采取综合教育的措施，才能使正确的思想和行为得以形成、发展和巩固，使不正确的思想和行为得到预防、抑制和纠正。其次，人们生活在社会之中，总是要与沸腾的社会生活息息相关，其思想往往鲜明地打着时代的烙印。另外，随着现代科学技术的迅速发展和我们社会的全面进步，各项工作，各个学科领域都出现了社会化、综合化

11、的新趋势。32、综合教育的作用 第一，形成教育合力。第二，具有综合教育效果。33、思想政治教育的反馈调节，主要有以下几个特点：原则性与灵活性的统一。准确性和及时性的统一。精确性和模糊性的统一。34、完善反馈调节制度 一是要用制度来强化反馈调节系统的整体效应。二是要用岗位责任制确保反馈调节渠道的畅通。三是要用制度来保障其反馈调节所需的畅所欲言、令行禁止的民主氛围，贯彻民主集中制。35、检测评估的指标内容 思想政治教育检测评估的指标，是根据教育目标和评估对象的实际情况所制定的，它反映一定的教育在数量和质量方面的要求。思想政治教育效能评估思想道德素质评估36、检测评估的程序确定指标及指标体系 确定权

12、重系数 设立指标等级 进行试评，检测评估方案开展评估，做出结论 37、思想政治教育研究的重要意义 首先，思想政治教育研究有助于提高人们对思想政治教育的科学认识水平 其次，思想政治教育研究有助于增强人们进行思想政治教育的实践能力，促进思想政治教育工作紧跟时代步伐前进。再次，思想政治教育研究能积极促进思想政治教育学科的建设和发展。思想政治教育方法论复习大纲第一章 思想政治教育方法论及其体系建构第一节 思想政治教育方法论的研究对象 一、思想政治教育方法论的涵义 1所谓“方法”就是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式。 方法不是实体因素，而是知识工具；是联系主体、客体和各

13、种实体的关系因素、中介因素、是在活动中才存在的动态因素，活动停止，方法也就消失。所谓方法论，就是关于方法的学说理论。方法论一般指哲学方法论。它以方法作为研究对象，探讨方法的形成、 变化和发展的规律， 方法的性质和作用、 特点和功能以及各种方法的联系等问题。2思想政治教育与方法论 所谓思想政治教育方法，就是教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用的思，想方法和工作方法，或者说，是教育为了达到一定的目的对教育者采用的手段和方式。所谓思想政治教育方法论，就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。二、思想政治教育方法论的研究对象 第一，就思想政治教育方法形成、变化和发展的规律。第二，研究思想政治教育方法的联系规律。第三，研究思想政治教育方法的具体规律。第四，研究思想政治教育方法的发展趋势。第二