学前教育学试题与答案Word文件下载.docx
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(3/10)、学前教育的完备化出现在(D)(2分)
A、孕育阶段
B、初创阶段
C、发展阶段
D、萌芽阶段
(4/10)、(C)创办了我国第一所劳工幼稚园。
(2分)
A、陈鹤琴
B、张宗麟
C、陶行知
D、张雪门
(5/10)、学前教育效益就是指学前教育所发挥其功能的表现和结果,它的决定因素是(C)(2分)
A、社会发展水平
B、文化水平
C、学前教育功能
D、经济发展水平
(6/10)、从范畴上划分,学前教育功能可以划分为(D)(2分)
A、期望功能与实际功能
B、政治功能与经济功能
C、文化功能与家庭功能
D、个人功能与社会功能
(7/10)、(D)认为5岁之前的儿童不应该学习课业和工作,应让其有充分的活动。
A、柏拉图
B、夸美纽斯
C、卢梭
D、亚里士多德
(8/10)、(D)主张对儿童进行消极教育。
A、洛克
B、蒙台梭利
C、裴斯泰洛奇
D、卢梭
(9/10)、《教子篇》详细论述了学前儿童的家庭教育,出自(A)(2分)
A、颜之推
B、贾谊
C、王阳明
D、朱熹
(10/10)、(A)最能体现萌芽阶段学前教育的理论化特点。
A、《大教学论》
B、《爱弥儿》
C、《世界图解》
D、《母育学校》
二、判断题
(1/20)、解放妇女劳动力是学前教育在经济功能上的重要表现。
(A)(2分)
A、正确
B、错误
(2/20)、学前教育学作为一门理论科学,不具有实践性。
(B)(2分)
(3/20)、狭义的学前教育是指育人的效益。
(4/20)、教育的本质是培养人的活动,其出发点和归宿点都是人。
(5/20)、佩斯泰洛齐认为母亲是最主要和最好的家庭教育者。
(6/20)、教师的素质直接影响着教育功能的发挥以及发挥的程度。
(7/20)、教育功能决定教育本质,教育效益体现教育功能。
(8/20)、学前教育的个体功能实际上就是其本体功能的体现。
(9/20)、‘平民化’‘中国化’是陶行知办学的思想。
(10/20)、裴斯泰洛齐的代表作是《林哈德与葛笃德》(A)(2分)
(11/20)、学前教育水平的提高,关键在于教师素质的提高。
(12/20)、学前教育功能具有延后性。
(13/20)、学前教育的效益具有直接性。
(14/20)、教育最基本的任务就是让个体在心智、情感、意向、个性等方面得到充分而自由的发展(A)(2分)
(15/20)、陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园.(A)(2分)
(16/20)、教育功能一般分为:
期望层次、潜在层次、以及现实层次三个方面。
(17/20)、在学前教育的初创阶段,关于学前教育的研究呈现出明显的理论性特点。
(18/20)、夸美纽斯认为不能对儿童进行体罚。
(19/20)、柏拉图认为5岁前的儿童不应该有课程和作业。
(20/20)、16世纪前是学前教育的萌芽阶段。
三、多项选择题
(1/10)、皮亚杰将儿童的心理分为以下(ABCD)阶段(4分)
A、具体运算阶段
B、形式运算阶段
C、感知运动
D、前运算阶段
(2/10)、蒙台梭利认为学前教育的基本原则包括(BC)(4分)
A、自发练习
B、自由选择
C、重复练习
D、自由活动
(3/10)、在学前教育的孕育阶段,学前教育的发展呈现以下几个特点(BCD)(4分)
A、理论性
B、零散性
C、实践性
D、丰富性
(4/10)、学习学前教育学具有(ABCD)的意义(4分)
A、推动学前教育改革
B、促进学前教育科学的发展
C、形成正确的教育观念
D、掌握具体的教育规律
(5/10)、以下(ABD)属于夸美纽斯的代表作。
(4分)
A、世界图解
B、母育学校
C、理想国
D、大教学论
(6/10)、萌芽阶段的学前教育具备以下几个特点(ACD)(4分)
A、专门化
C、理论化
D、完备化
(7/10)、初创阶段,学前教育学具有以下(ABC)特点(4分)
A、系统性
B、理论性
C、针对性
D、独立性
(8/10)、蒙台梭利认为教学的内容主要包括(ABCD)(4分)
A、知识训练
B、生活训练
C、体育训练
D、感官训练
(9/10)、颜之推和朱熹两位都对中国古代的学前教育有着重要的影响,二者的共同之处在于(ABC)(4分)
A、强调及早教育
B、重视父母的作用
C、重视胎教
D、重视教师的选择
(10/10)、国外学前教育的发展中,在奠定学前教育理论的过程中,(AB)的观点具有特殊意义。
B、亚里士多德
C、西塞罗
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