学前教育学试题与答案Word文件下载.docx
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（3/10）、学前教育的完备化出现在（D）（2分）
A、孕育阶段
B、初创阶段
C、发展阶段
D、萌芽阶段
（4/10）、（C）创办了我国第一所劳工幼稚园。
（2分）
A、陈鹤琴
B、张宗麟
C、陶行知
D、张雪门
（5/10）、学前教育效益就是指学前教育所发挥其功能的表现和结果，它的决定因素是（C）（2分）
A、社会发展水平
B、文化水平
C、学前教育功能
D、经济发展水平
（6/10）、从范畴上划分，学前教育功能可以划分为（D）（2分）
A、期望功能与实际功能
B、政治功能与经济功能
C、文化功能与家庭功能
D、个人功能与社会功能
（7/10）、（D）认为5岁之前的儿童不应该学习课业和工作，应让其有充分的活动。
A、柏拉图
B、夸美纽斯
C、卢梭
D、亚里士多德
（8/10）、（D）主张对儿童进行消极教育。
A、洛克
B、蒙台梭利
C、裴斯泰洛奇
D、卢梭
（9/10）、《教子篇》详细论述了学前儿童的家庭教育，出自（A）（2分）
A、颜之推
B、贾谊
C、王阳明
D、朱熹
（10/10）、（A）最能体现萌芽阶段学前教育的理论化特点。
A、《大教学论》
B、《爱弥儿》
C、《世界图解》
D、《母育学校》
二、判断题
（1/20）、解放妇女劳动力是学前教育在经济功能上的重要表现。
（A）（2分）
A、正确
B、错误
（2/20）、学前教育学作为一门理论科学，不具有实践性。
（B）（2分）
（3/20）、狭义的学前教育是指育人的效益。
（4/20）、教育的本质是培养人的活动，其出发点和归宿点都是人。
（5/20）、佩斯泰洛齐认为母亲是最主要和最好的家庭教育者。
（6/20）、教师的素质直接影响着教育功能的发挥以及发挥的程度。
（7/20）、教育功能决定教育本质，教育效益体现教育功能。
（8/20）、学前教育的个体功能实际上就是其本体功能的体现。
（9/20）、‘平民化’‘中国化’是陶行知办学的思想。
（10/20）、裴斯泰洛齐的代表作是《林哈德与葛笃德》（A）（2分）
（11/20）、学前教育水平的提高，关键在于教师素质的提高。
（12/20）、学前教育功能具有延后性。
（13/20）、学前教育的效益具有直接性。
（14/20）、教育最基本的任务就是让个体在心智、情感、意向、个性等方面得到充分而自由的发展（A）（2分）
（15/20）、陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园.（A）（2分）
（16/20）、教育功能一般分为：
期望层次、潜在层次、以及现实层次三个方面。
（17/20）、在学前教育的初创阶段，关于学前教育的研究呈现出明显的理论性特点。
（18/20）、夸美纽斯认为不能对儿童进行体罚。
（19/20）、柏拉图认为5岁前的儿童不应该有课程和作业。
（20/20）、16世纪前是学前教育的萌芽阶段。
三、多项选择题
（1/10）、皮亚杰将儿童的心理分为以下（ABCD）阶段（4分）
A、具体运算阶段
B、形式运算阶段
C、感知运动
D、前运算阶段
（2/10）、蒙台梭利认为学前教育的基本原则包括（BC）（4分）
A、自发练习
B、自由选择
C、重复练习
D、自由活动
（3/10）、在学前教育的孕育阶段，学前教育的发展呈现以下几个特点（BCD）（4分）
A、理论性
B、零散性
C、实践性
D、丰富性
（4/10）、学习学前教育学具有（ABCD）的意义（4分）
A、推动学前教育改革
B、促进学前教育科学的发展
C、形成正确的教育观念
D、掌握具体的教育规律
（5/10）、以下（ABD）属于夸美纽斯的代表作。
（4分）
A、世界图解
B、母育学校
C、理想国
D、大教学论
（6/10）、萌芽阶段的学前教育具备以下几个特点（ACD）（4分）
A、专门化
C、理论化
D、完备化
（7/10）、初创阶段，学前教育学具有以下（ABC）特点（4分）
A、系统性
B、理论性
C、针对性
D、独立性
（8/10）、蒙台梭利认为教学的内容主要包括（ABCD）（4分）
A、知识训练
B、生活训练
C、体育训练
D、感官训练
（9/10）、颜之推和朱熹两位都对中国古代的学前教育有着重要的影响，二者的共同之处在于（ABC）（4分）
A、强调及早教育
B、重视父母的作用
C、重视胎教
D、重视教师的选择
（10/10）、国外学前教育的发展中，在奠定学前教育理论的过程中，（AB）的观点具有特殊意义。
B、亚里士多德
C、西塞罗
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