苏教版小学二年级语文下册教案全册.docx
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苏教版小学二年级语文下册教案全册
课题
《培养良好的学习习惯（四）》
课时数
2
第课1时
总课时数
1
教
学
目
标
1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
教学重、
难点
培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。
教学准备
小黑板、实物投影、字典、字卡
教学程序
师生活动
教学手记
一、激趣导入
二、指导看图
三、总结板书，进行练习
一、激趣导入
1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？
2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。
二、指导看图
1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？
2、师述：
我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。
怎么办呢？
3、仔细看上面的小图：
图上的老师在向我们推荐什么？
（字典）
4、看下面两副图上画了什么？
他们分别在什么情况下使用字典呢？
5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？
6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？
7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？
{在学校，在家中}
8、谈谈你平时是如何使用字典的？
三、总结板书，进行练习
1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？
（小组交流）
点评：
让学生在小组里交流交流，既可以在别人的讨论中得到启发，也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛，更快的养成良好的习惯。
2、阅读课外读物。
{语文补充阅读}
课题
《培养良好的学习习惯（四）》
课时数
2
第课2时
总课时数
2
教
学
目
标
指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
教学重、
难点
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
教学准备
挂图、投影。
教学程序
师生活动
教学手记
一、简介导入：
二、指导看图
三、小结
四、讨论
一、简介导入：
同学们，你们知道鲁迅先生吗？
他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。
读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。
师述：
你读懂这句话了吗？
这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。
只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。
在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。
怎么办呢？
我们一起来看书。
二、指导看图
1、看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？
2、第2、3幅图画了什么？
3、他们通过什么途径识字呢？
4、看下面第一幅图，同学们在干什么？
（津津有味地聚在一起看图识字）
5、看下面第二幅图，两位同学在干什么？
（津津有味地在大街上看铺名识字）
三、小结：
图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。
字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。
四、讨论
1、你想读课外书吗，有什么困难？
（大家交流解决。
）
2、谈谈你平常读了哪些课外书？
有什么收获？
3、今后你打算用什么方法主动识字？
4、布置一个月后进行识字比赛。
（分“个人奖”和“小组奖”）
课题
识字1
课时数
2
第课1时
总课时数
3
教
学
目
标
1、初步了解一些传统节日和民间风俗。
2、学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。
教学重、
难点
认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备
生字卡片、投影片。
教学程序
师生活动
教学手记
一、揭题导人
二、初步看图，读韵文
三、指导看图，出示部分生字词
四、指名读生字词，齐读生字词
五、学生自学出示的生字词
六、教师检查自学情况，并加以指导
七、小结
八、指导书写
一、揭题导人
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?
今天我们来学习识字1。
板书课题：
识字1（齐读）
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。
2．自由读韵文，要求：
看清音节，读准字音。
三、指导看图，出示部分生字词
1．出示第一幅图，观察说话。
（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动?
全家人围在一起在干什么?
[相机出示词卡：
饺子]
（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?
[相机出示词卡：
拜年]
2．出示第二幅图，观察说话。
（1）图上画的是什么节日?
（清明节）
（2）老师介绍清明节：
二十四节气之一，在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：
扫墓。
[相机出示词卡]
（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：
踏青。
[相机出示词卡。
四、指名读生字词，齐读生字词
五、学生自学出示的生字词
要求：
读准字音，看清字形。
看看挂图，想想字义。
六、教师检查自学情况，并加以指导
1．认读生字，正音。
如：
“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。
2．用“饺、扫、墓”扩词。
七、小结
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了有哪两个传统节日?
（春节、清明节）春节，民间风俗是什么?
（包饺子、拜年）清明节呢?
（扫墓、踏青）
八、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。
认识手字旁。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字。
6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
课题
《识字1》
课时数
2
第课2时
总课时数
4
教
学
目
标
1、学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。
教学重、
难点
识字、写字
教学准备
投影、生字卡、田字格黑板。
教学程序
师生活动
教学手记
一、复习检查
二、继续看图学习生字词
三、指导读韵文
四、指导书写，检测效果
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。
2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
二、继续看图学习生字词
1．出示第三幅图，观察说话。
（1）人们正在干什么?
这是什么传统节日?
[相机出示词卡：
龙舟、端午。
教师介绍“端午节”。
（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?
[相机出示词卡：
粽子]
2．出示第四幅图，观察说话。
（1）图上画的是什么节日?
你知道吗?
[相机出示词卡：
中秋]教师介绍“中秋节”。
（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?
相机出示词卡：
月饼
（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。
相机出示词卡：
团圆
（4）学生借助拼音读以上生字词。
（5）指名认读、正音。
如：
“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3．小结：
刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?
（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么?
（包粽子、赛龙舟）中秋节呢?
（全家人要团圆，吃月饼）
三、指导读韵文
多种形式练读，读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、指导书写，检测效果
1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。
2．教师范写生字。
3．学生描红书中田字格里的生字。
4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5．认读课后词语。
6．在《习字册》上描红、临写词语。
7．听写词语，检测效果，及时反馈。
一、复习检查
课题
《识字2》
课时数
2
第课1时
总课时数
5
教
学
目
标
1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重、
难点
认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。
教学准备
1．学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。
2．教师准备大教学挂图和多媒体课件等。
教学程序
师生活动
教学手记
一、 师生谈话，导入新课
二、借助拼音，自主识字。
三、创设情境，学习韵文
四、齐读韵文，小结本课
一、 师生谈话，导入新课
春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?
为什么?
请说一说。
二、借助拼音，自主识字
1．学生借助拼音认读词语。
2．同桌互读，相互正音。
3．检查自读情况，指名读词语。
三、创设情境，学习韵文
1．学习第一组词串。
（1）人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。
（播放优美的音乐。
）
（2）我们的轮船已缓缓驶入漓江，（多媒体出示桂林的风光片。
）让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?
你感受到了什么?
（3）根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。
（4）这么美的景色，你能把它读好吗?
（引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。
）
2．学习第二组词串。
（1）船，沿着漓江缓缓前行。
听，远处传来了什么?
（播放壮族青年对歌的歌声。
）
（2）我们循声望去，（多媒体课件显示壮族对歌的情景。
）你看到了什么?
（3）相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。
（4）你能用自己的话说说这些词语的意思吗?
（师点拔理解：
壮乡，指我国的一个少数民族。
）
（5）多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!
（练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。
）
（6）你还了解哪些少数民族特有的风情?
3．学习第三组词串。
（1）走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。
（出示小插图一二。
）你们感觉这些山怎么样?
（2）假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?
为什么?
（小组讨论，交流。
）
（3）根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。
（4）这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?
（指名读，分组读，齐读。
）
（5）这里可能还有什么样的山?
小组猜一猜、画一画。
4．学习第四组词串。
（1）（出示课文插图。
）你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。
（2）竹筏上，站着一只鸬鹚，（观看鸬鹚捉鱼的课件。
）它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。
（随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。
）
5．回归整体。
桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，（读学过的词串。
）你最留恋的是什么呢?
为什么?
（学生自由说。
）
青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!
（出示“画廊”，学生读。
）
四、齐读韵文，小结本课
课题
《识字2》
课时数
2
第课2时
总课时数
6
教
学
目
标
1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读
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