2011年在职攻读硕士学位全国联考教育硕士教育学、心理学试卷及答案Word文档格式.doc
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B．道尔顿制
C．文纳特卡制
D．特朗普制
6．在近代教学论发展历史上，认为教学是一种情意活动的学派是
A．主知主义学派
B．行动主义学派
C．科学主义学派
D．人文主义学派
7．根据学生在班级中的相对位置与名次，确定其成绩属于“优”、“良”、“中”、“差”。
这种
评价被称为
A．主观性评价
B．客观性评价
C．常模参照性评价
D．目标参照性评价
8．联合国《儿童权利公约》的核心精神是
A．保护儿童的生命权
B．维护儿童的权利主体地位
C．提升儿童的生命价值
D.为儿童发展创造条件
9．真正的师生关系是
A．推销员与顾客的关系
B．教与学的关系
C．主体与主体的关系
D．服务员与顾客的关系
10．杜威与其他教育理论家的“发展观”的不同之处是
A．将发展与社会联系在一起
B．主张发展要尊重儿童道德人格
C．强调发展主要通过学校教育来进行
D．认为发展就是经验的改造
二、
填空题（每小题1分，共5分）
1．教育产生的最具基础性的条件是人类的
2．人力资本理论的提出者是美国经济学家
3．广义课程不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和
等活动。
4．教学的一般任务是由人们追求的
决定的，它指明各教育阶段、各科教学应实现
的目标要求。
5．教育的最基本功能是满足社会发展的需要和
三、名词解释（每小题3分，共15分）
1．教育学
2．外铄论
3．课程标准
4．教学组织形式
5．道德情感
四、判断题（先判断正误，再简要解释内容或说明理由。
每小题5分，共25分）
1．人的身心发展具有互补性。
2．智育就是向学生传授文化知识的教育。
3．形成性评价要求考试越多越好。
4．德育是道德教育的简称。
5．班集体建设初期的重点是确立班级分工。
五、论述题（每小题15分，共30分）
1．试结合实际论述学校教育对个体发展的特殊功能。
2．试举例说明德育过程中的活动和交往的主要特点。
六、案例分析题（本题15分）
试根据一堂好课的基本特征分析下面的材料。
如果滥用那些有趣的、形象的、鲜明的、花花绿绿的东西，就会导致学生过于兴奋：
教
室总有人小声讲话和做小动作。
教师为了“压倒”学生的嗡嗡声，就提高嗓门讲课。
而这样
一来又引起了更大的兴奋。
这种兴奋可能使学生一连几节课安不下心来。
于是，也就根本谈
不上进行正常的脑力劳动了。
毫无疑问，使用愚蠢的手段去激发学生的兴趣，在这样精细的
事情上表现出教育的无知，这些正是使少年变成“难教的群氓”的原因之一。
2011年在职攻读硕士学位全国联考教育硕士教育学试卷答案
一、
单项选择题（每小题1分，共10分）
1．A
2．C
3．B
4．A
5．C
6．D
7．C
8．B
9．B
l0．D
二、填空题（每小题1分，共5分）
1．生产劳动
2．舒尔茨
3．社会实践
4．教学价值取向
5．促进人自身的发展
三、名词解释（每小题3分，共15分）
1．教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
2．外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响
和学校的教育等。
3．课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
4．教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动
的结构。
5．道德情感是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等的情绪态度。
1．对。
（2分）互补性反映了个体身心发展各组成部分的相互关系，主要是指机体某一方面的
机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。
（3分）
2．错。
（2分）智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的
非认知因素的教育。
3．错。
（2分）形成性评价是为改进和完善教学活动而实施的评价，与考试的次数没有必然联
系。
4．错。
（2分）德育是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称。
5．错。
（2分）班集体建设初期的重点是建制（或建立规章制度）。
五、
论述题（每小题15分，共30分）
1．答案要点：
（1）学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出社会性规范；
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；
（3）学校教育尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具
有延时的价值；
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
（每个要点2．5分；
结合实际论述者酌情给l--5分）
2．答案要点：
（1）它具有引导性、目的性和组织性；
（2）它是德育实践中的活动和交往，不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教
师和学生；
（3）它具有科学性和有效性，是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织
的，因而能更有效地影响学生品德的形成。
（每个要点3分；
举例说明者酌情给l一6分）
答案要点：
一堂好课的基本特征是（每个要点1分，共5分）：
（1）目的明确；
（2）内容正确；
（3）方法恰当；
（4）组织得好；
（5）积极性高。
依据其中一个或几个特征对材料进行分析酌情给l—lO分。
2011年在职攻读硕士学位全国联考
教育硕士心理学试卷
一、单项选择题（每小题1分，共lO分）
1．外部言语可以分为口头言语和（
）言语。
A．书面
B．独白
C．交际
D．对话
2．关于知、情、意的关系，正确的表述是（
）。
A．人的情感不影响意志活动
B．意志不会影响人的认识过程
C．认识过程是产生情感的基础
D．意志活动是认识过程的前提
3．客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然相对不变，
这是知觉的（
A．整体性
B．恒常性
C．选择性
D．理解性
4．仰望天空，自然而然将白云想象成羊群，这是（
）想象。
A．创造
B．有意
C．再造
D．无意
5．最简单的行为模式是一个刺激引起一个自动反应，这类反射一般发生在（
）水平。
A．脊髓
B．效应器
C．神经元
D．大脑皮层
6．大约97％的右利手者，其语言中枢在（
A．右脑
B．额叶
C．枕叶
D．左脑
7．活泼好动、反应迅速、对一切引起个体注意的事物都能作出兴致勃勃反应的气质类型是
（
A．胆汁质
B．粘液质
C．多血质
D．抑郁质
8．艾森克性格理论的三个维度是（
A．内外倾、稳定性、求实性
B．求实性、独立性、灵活性
C．内外倾、稳定性、独立性
D．稳定性、求实性、灵活性
9．已掌握的技能对以后的技能学习产生影响，这是技能的（
A．泛化
B．迁移
C．改善
D．干扰
l0．以下现象中，表明感受性可通过练习而提高的是（
A．吃糖之后再吃橘子，觉得橘子酸
B．卖糖果的售货员用手抓糖，重量较准确
C．从亮处到暗处，由看不清到逐渐看清物体轮廓
D．洗热水澡时开始觉得水热，稍后觉得不那么热了
1．个体行为的动力特性是由其
决定的。
2．条件反射的形成是无条件刺激物与
刺激物在时间上反复结合的过程。
3．心理是脑的机能，是对
的反映。
4．个体能够在司空见惯的现象中发现一些新的东西，表明他具有观察的
5．思维是人脑对客观事物本质属性与规律的
的、概括的反映。
三、名词解释（每小题2分，共10分）
1．言语2．性格3．个案法4．绝对感受性5．定势
四、简答题（每小题5分，共30分）
1．简述个体的动机冲突形式。
2．简述有利于保持有意注意的条件。
3．简述巴甫洛夫关于高级神经活动的类型。
4．简述皮亚杰心理发展动力的观点。
5．简述运动知觉及其产生的条件。
6．简述影响概念掌握的因素。
五、论述题（每小题15分，共45分）
1．我们在动物园里看到熊不害怕，而在森林里看到熊却很害怕。
请运用情绪的认知--评估说
对这一现象进行分析。
2．如何帮助学生有效、合理地组织复习，使其取得理想的复习效果?
3．结合教育教学实际谈谈能力、知识、技能的关系。
2011年在职攻读硕士学位全国联考教育硕士心理学试卷答案
一、单项选择题（每小题1分，共l0分）
4．D
5．A
8．A
10．B
1．气质2．中性（无关）3．客观现实4．敏锐性5．间接
1．言语：
个体借助语言传递信息的过程，也就是了解语言和运用语言表达思想的过程。
2．性格：
人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而有核心意义的心理特征。
3．个案法：
对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法。
4．绝对感受性：
人感觉最小客观刺激量的能力。
5．定势：
指心理活动的一种准备状态。
（1）双趋冲突；
（2分）
（2）双避冲突；
（1．5分）
（3）趋避冲突。
（1．5分）
（1）加深对目的任务的理解；
（2）合理性的活动；
（3）培养间接兴趣。
（1）活泼型；
（1分）
（2）安静型；
（3）弱型；
（4）不可遏制型。
4．简述皮亚杰
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