三年级语文下册第一单元表格式教案S版Word下载.docx
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教学环节及时间
二次修改
(
)
分
钟
一、激趣导入:
提供展示台,让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句,师归结,出示课题。
二、初读课文,了解内容。
、学生自由读课文。
要求:
①、自学生字,看清字形,读准字音。
②、想一想:
课文主要写了什么内容?
2、检查自读课文情况。
①、指名分段朗读课文,纠正字音。
②、说说课文主要写了什么;
针对课文内容质疑。
3、出示生字,认读生字,重点检查并纠正以下字的读音:
品尝播种血脉
4、指导学生记住以下生字的字形:
沟蹄滑
密撒播
乳
三、再读课文,了解课文的主要内容。
理清的脉络。
课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。
四、指导写字。
重点指导:
推:
左、中、右三部分布局要合理,右边的四画不要写成三画。
密:
下部的“山”不要写成“虫”。
五、再次有感情的朗读课文。
小结:
同学们,春雨到底有多美,美在哪,我们下节课再学习。
运用
拓展
.比一比,再组词。
推(
撒(
脉(
)密(
常(
沟(
堆(
散(
泳(
)蜜(
尝(
钩(
2.在括号填上合适的词。
一(
)春雨
)清泉
)花伞
)音乐厅
)水沟
)鼓
)树林
)微风
)水珠厅
)的花伞
)的泉水
)的声音
)的乳汁
3.照样子,写词语。
凉丝丝
)(
咚咚咚
淅淅沥沥(
哗啦哗啦(
六、作业设计:
.书写生字并组词。
2.摘抄课文优美词句。
板书
设计
美丽的鲜花
蒙蒙的细雨
路边的小草
教学反思:
课
2
.有感情地朗读课文。
2.理解课文,理解句子中词语的意思,能联系课文说说春雨美在哪里。
有感情地朗读课文。
理解课文。
能联系课文说说春雨美在哪里,背诵课文。
一、导入新课:
同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。
它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!
齐读课题。
、进一步理解课题:
课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?
该怎么读题呢?
注意节奏和停顿,再次读题。
2、回忆课文主要内容。
这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。
同学们读一读课文,说说你听到了什么?
看到了什么?
二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。
(一)、体会描写春雨声音美的内容。
、回忆哪些自然段写了雨的声音?
这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?
(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。
(3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。
出示文字:
淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。
(1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?
(2)想象:
音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
4、朗读声音美部分。
(二)、感受描写春雨形象美的内容。
、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?
读一读,说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。
(板书:
样子美)
(三)感受赞美春雨精神美的内容:
、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?
2、出示儿歌:
《春雨》。
读一读,感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?
4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?
精神美)
(四)、齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情。
三、总结全文:
、谁能结合板书说说春雨美在哪?
2、总结写法:
着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的会更精彩。
四、布置作业:
、有感情朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2、摘录描写声音的词语,写在积累本上。
声音
淅沥
嘀嗒
哗啦
啪啦
春雨
演奏
播种
(春天到了)
2.瀑布
3
一、谈话导入新课:
、板书课题,提问:
什么是瀑布?
你们在哪儿见过瀑布,是什么样的?
2、书中描写的瀑布又是什么样的?
我们一起来读一读。
(学生自由读)
二、学习本课生字新词:
、检查自学情况。
叠(提醒学生:
中间是秃宝盖,要写在横中线上)
(1)出示生字词语,检查认读情况。
(2)提出自己认为难读、难写的字。
(3)指导学生读准字音,分析结构复杂的字的字形,同桌交流识记方法。
2、自读诗歌,画出新词并把新词带到句子中去读一读。
3、小结:
在学习课文的过程中,要牢固地掌握新字,理解新词,并把好词语记下来在写作时加以运用。
三、读文质疑,理清顺序。
、教师范读,学生思考:
课文是从哪几方面写瀑布的?
先写什么?
后写什么?
了解主要内容。
(先写声音,后写样子)
2、练习朗读,体会诗歌的韵律美。
(1)、自由练读。
(2)、指名读诗。
(3)、小结:
把诗读熟,试着背一背。
五、布置作业:
、抄写生字、把新词放入词语花篮中。
2、继续练习有感情地朗读课文,并试着背诵。
3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。
:
1.比一比,再组词。
瀑(
涌(
难(
愉(
输(
村(
)屏(
暴(
勇(
滩(
喻(
)并(
2.写出近义词和反义词。
近义词:
忽然——(
仰望——(
反义词:
伟大——(
3.照样子,写一些。
例:
一朵
一朵朵
一朵朵白云
一叠
)一道(
一座(
一片(
一条(
样子
.有感情地朗读课文,理解内容。
2.体会诗所描绘的意境,背诵默写诗歌。
理解课文内容,体会诗所描绘的意境。
引导学生结合课文,理解重点句子的意思。
一、检查旧知,引入新课:
、试着背诵自己喜欢的小节。
2、交流抄写的语句。
二、自学思考:
、出示要求:
(1)默读全诗,思考:
哪些诗句是写瀑布声音的?
哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的?
(2)提出不懂的问题。
2、自学讨论:
3、班内交流。
质疑
再探
三、重点研读问题:
、瀑布声音的特点。
(1)、指名读这一节诗。
(2)、出示文字:
瀑布的声音,好像(),又像()。
思考:
这样写的好处是什么?
(3)、瀑布声势浩大,通过朗读表现出来,指名朗读、齐读。
2、远望瀑布的样子。
(1)、自由读有关诗句。
(2)、从“忽然一转”这几个字中,你能想到作者刚才是在瀑布