人教版四年级数学上册教案Word格式.docx

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10个百是（）；

10个一千是（）。

（2）读出下列各数：

3758203570856004009

2、教学例1，认识亿以内数的计数单位。

出示：

北京市人口：

13819000人。

要认识这样大的数就要先认识计数单位。

在计数器上拨上一万，然后一万一万地数，数到九万。

再拨一万是多少？

（万位满十，向前一位进一，十个一万就是十万）

用同样的方法指导学生数出：

10个十万是一百万，10个百万是一千万，10个千万是一亿。

小结：

像以前学过的一（个）、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、

千万、亿都是计数单位。

用数字来记数时，每个计数单位都要按一定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢？

每相邻两个计数单位之间有什么关系？

引导学生理解相邻两个计数单位之间的进率是10。

认识数位顺序表，板书并讲解数位顺序表中“级”的划分。

做一做。

学生练习第4页“做一做”。

3、教学例2，亿以内数的读法。

出示例2，组织学生根据已读出的两个数讨论读法并试读。

你是怎么读的？

引导学生总结亿以内数的读法：

先读万级，再读个级。

万级的数按个级的读法去读，只在后面加读一个“万”字，每级末尾的0不读，中间不管有几个0，只读一个0。

议一议：

你有什么办法可使读数又对又快？

（利用数位顺序表或画线分级）

做一做，学生认读第5页“做一做”中的数。

三、巩固反馈

1、制作一张亿以内数位顺序表。

2、完成练习一第2题。

3、两人一组，每人拿出自己的数字卡片，任意摆数，让同桌读出来。

四、课堂总结

这节课我们学习了哪些知识？

引导学生回顾整理本节课的知识要点。

课时作业

一、填空。

（1）一个六位数的最高位在（十万）位,最高位在千万位上的数是（八）位数。

（2）40685320是由4个（千万），6个（十万），8个（万），5个（千），3个（百）和2个（十）组成。

二、读出下列各数。

327400读作50647000读作

9204075读作924000读作

3070800读作900040读作

第二课时：

亿以内数的读法练习课

练习一第3～5题。

1、巩固亿以内数的读法，能熟练地读出亿以内的数。

2、经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。

熟练地认读大数。

熟练地读出中间或末尾有0的数。

数与我们的生活紧密相连，随着社会的进步，大数在生活中的应用越来越频繁，因此，学会读数非常重要。

上节课我们学习了亿以内数的读法，今天我们来进行有关的读数练习。

二、复习准备

1、提问：

（1）到目前为止我们学过的计数单位有哪些？

它们的进率是怎样的？

（2）亿以内数位顺序表是怎样的？

怎样读数？

2、板书：

10090190

这个数是几位数？

最高位是什么位？

这个数中的两个9分别在什么数位上？

表示多少？

数中哪些0要读？

哪些0不读？

怎样读出这个数？

三、练习反馈

1、练习一第3题。

（1）怎样才能很快地读出这些数？

引导学生用画线分级的方法来读数。

例如164|5800读作：

一百六十四万五千八百。

组织学生先将这些数画线分级，再在小级中相互读一读。

（2）指名读数，并挑几个数说一说它的组成。

2、用卡片出示下列各数，让学生认读。

25000002040500605004248000070283040003927486

3、练习一第4题

（1）出示第4题，让学生读出题中提供的数据。

（2）你了解哪些信息？

读这些数你想到了什么？

4、练习一第5题。

（1）出示第2页图片。

（2）你能正确地读出这些数据吗？

（3）由这些数据，谈谈你的看法。

通过练习，你有什么新的收获？

还有什么没有弄清的问题？

根据学生的反馈，帮助释疑。

一、判断。

（对的在括号里打“√”，错的打“×

”）

（1）数位就是计数单位。

（×

）

（2）万级的计数单位有千位、十万位、百万位、千万位。

（3）两个计数单位间的进率是10。

（4）2402400读作：

二百四十万零二千四百。

二、选择正确答案，把序号填在括号里

（1）2803805的最高位是（②），3在（③）上。

①万位②百万位③千位

（2）在488230这个数中，两个“8”所表示的数相差（①）。

①72000②10000③10

三、摆一摆，读一读。

用数字卡三个“6”和三个“0”摆成符合下列要求的数：

（1）一个零也不读。

[666000]

（2）只读一个零。

[660600]

（3）读出两个零。

[600606]

第三课时：

亿以内数的写法

教材第6～7页例3。

1、掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。

2、经历写较大数的过程，体验迁移和类推的方法。

掌握亿以内数的写法。

掌握每级中间或末尾带0的数的写法。

一、复习准备

（1）指名说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的，教师整理板书。

（2）读出下列各数，并说说读法：

30000430120040010520

（3）写出下列各数，并说说是怎样写的：

九五十六九百零三

（从高位写起，按照数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几…，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

二、探究新知

1、引入新课：

我们已经掌握了万以内数的写法，对于亿以内的数，我们不但要会读，而且要会写，我们今天就一起来学习亿以内数的写法。

板书课题。

2、整万数的写法。

（1）同学们会写九、五十六、九百零三，怎样写九万、五十六万、九百零三万呢？

请同学们试着写出这三个数。

（2）指名说一说写整万数的方法，再引导归纳出写法：

先写万级的数，按万以内数的写法来写，再在后面添上四个0。

（3）再练一练：

写出下列各数。

八万二十四万三百零四万五千六百二十一万

3、教学例3。

（1）出示例3，从这一则新闻中你了解到哪些信息？

这些数你会写吗？

（2）学生运用数位顺序表试着写数，并小组讨论想法。

（3）根据学生发言指导学生写数。

应弄清：

这些数有几级？

分别在哪里？

先写哪一级？

怎么写？

数位上没有计数单位的怎么写数。

板书：

三千零八十万写作30800000一千五百六十九万三千写作15693000

4、共同小结亿以内数的写法：

先写万级，再写个级。

哪个数位上是几就写几。

如果哪一个位上一个也没有，就写0占位。

5、练一练：

第7页上的“做一做”。

三、反馈练习

（1）练习一第6题。

（2）写出下列各数。

六万三千二百五十七十三万八千四十二万零三百二百五十万四千零五

（3）练习一第7题。

读数和写数有什么相同点和不同点？

读数和写数都是从高位起。

写数时哪一个数位上一个也没有，就在那一位上写0占位；

而读数时，每级末尾的0不管有几个都不读，其他数位上有一个0或连续有几个0都只读一个0。

（1）由2个千万、5个万、8个十组成的数是（20050080）。

（2）6720078是（七）位数，最高位是（百万）位，数中前一个“7”在（十万）位，表示（7个十万），后一个“7”在（十）位，表示（7个十）。

（3）最大的六位数是（999999），最小的七位数是（1000000），这两个数相差

（1）。

（4）用8、0、5、7、3五个数字组成一个最小的五位数是（30578）

二、写出下列各数。

五百万零六百[5000600]八千三百万四千零三十二[83004032]

二十三万零六十五[230065]五千三百四十万六千二百[53406700]

三、写出由下面各数组成的数。

（1）六千万，九十万，八千，五百和三[60808503]

（2）八千万和六十[80000060]

（3）三十万，六万，七百和七[360707]

第四课时：

亿以内数的写法练习课

练习一第8～16*题。

1、使学生进一步熟练亿以内数的读写。

2、通过读数、写数练习，感受数学与实际生活之间的联系，培养学生数感。

亿以内数的读法和写法。

根据不同的要求写数。

一、引入课题

大数在我们的日常生活中应用非常广泛，我们要熟练地读写出一些大数。

这节课我们进一步练习亿以内数的读法和写法。

（板书课题）

1、怎样读、写亿以内的数呢？

组织学生议一议，回顾亿以内数的读法和写法，再指名说一说。

2、读或写出下列各数。

40600000305005004239450

二十八万零三十七十万七千九百零五万零四十

三、练习体验

1、独立练习，共同交流、检查。

（1）学生独立完成练习一第8、11、12题，再在小组中交流、检查。

（2）汇报：

从这些题目中你了解到了哪些信息？

你有什么想法？

2、小游戏。

（练习一第10题）

规则：

两名同学合作，一人用数字转盘转出一个多位数，请另一名同学读和写出来，一轮后两人交换角色进行。

3、看谁写得对。

（练习一第14题）

（1）教师读数，学生写出教师读的数，并相互检查，看谁写得对。

（2）两名同学演排：

一名同学报数，另一名同学写，然后一齐检查，再交换角色，看谁写得对。

4、议一议。

（练习一第15题）

（1）观察第15题中的数据，先让学生读一读这些数据。

（2）议一议：

哪些说法不合理？

为什么？

学生各抒已见，把不合理的数据改一改。

5、动脑筋。

（练习一第16题）

（1）阅读练习一第16题，理解题目的要求。

（2）这些数是多少呢？

同样的要求可以写出不同的数来，先讨论，再寻找规律。

例如：

读两个0，那么在个级和万级中间都应该有0，或在个级的千位和十位上有0，而其他数位上的数字可以不尽相同，可以是1或2，或3，或4。

（3）分小组比一比看哪个小组写出的数多。

6、信息交流。

（练习一第13题）

组织学生将课前收集到的数据在班上交流，扩大学生的知识视野，体验数学与实际生活之间的联系。

在日常生活中，大数无处不在，我们要能正确地读、写不同的大数。

谈一谈这节课你的收获。

一、写出由下面各数组成的数。

（1）四百万、八十万、五万和三千[4853000]

（2）六千万、九万和五百[60090500]

（3）五百万、三万、八千和六十[5038060]

（4）八千万和四十[80000040]

（5）九千万、七十万、二万和四百[90720400]

二、连一连。

九千六百万13090034

一千三百九十万零一百96000000

八十六万零一百13909000

一千三百零九万零三十四8600100

三、把下面各数改写成整十、整百、整千…的数的和。

2301600=2000000+300000+1000+600

342000