桥蔡中学互动语文课程基地建设计划书.docx

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桥蔡中学互动语文课程基地建设计划书

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　　桥蔡中学互动语文课程基地建设计划书

　　一、指导思想

　　以国家、省中长期改革和发展规划为指针，以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以全面提升教育教学质量为核心，遵循教育发展规律，更新教育教学观念，不断优化师资队伍，有效提高管理水平，推动学校从外延发展向内涵提升、从硬件建设向软件建设转变，为社会发展和地方经济的发展培养更多更好的人才。

　　二、总体目标

　　牢牢抓住“省薄弱初中质量提升工程”这一核心目标，加大教育投入，通过“互动语文课程基地”的建设，借助教师、学生、文本、课堂、生活之间的互动，学科和校际等领域的互动，提高学生综合素质，提升师资队伍的专业水平，使学校的教育教学质量有一个质的飞跃，办学理念迅速更新。

希望经过一年半的努力，整体办学水平能跃居全市上游。

　　三、申报条件

　　1.学校基本情况

　　学校始建于1958年，地处z灌溉总渠与z河之间，与省道“三三线”毗邻，占地80亩。

现有教职工120人，专任教师111人，在校学生1100多名，24个班级。

教学楼两幢，综合楼（兼办公楼）一幢，学生宿舍两幢，餐厅一幢。

　　五十多年来，学校在各级政府和主管局的关怀下成长，在历届师生共同努力下奋进。

学校秉承“以人为本，质量立校，诚信办学”的宗旨，强化内部管理，牢固树立质量意识，讲求实效，以培养学生的道德意志品质入手，以法制教育巩固德育成果，逐步形成了“团结、进取、规范、求实”的校风，“敬业、爱生、严谨、创新”的教风，“立志、勤奋、博学、多思”的学风。

上世纪九十年代以来，学校进一步端正办学思想，明确办学方向，积极推进素质教育和内部管理体制改革，启动教育现代化工程，开创了前所未有的新局面。

　　作为农村中学，教学条件有所改善，但教学实绩、学生的综合能力并未有大的突破，尤其是学生语文综合素养有待提升。

我们借省“薄弱初中质量提升工程”之机遇，立足于语文学科的教学改革，建设“互动语文课程基地”，以期尽快改变我校语文教学落后的状况，全面提升学生的语文素养，以此带动其他学科以及学校整体教育教学质量的提高。

　　2.信息装备薄弱。

　　学校现有简陋的广播、老化的网络系统，学生微机房建于2003年，学生教师所用电脑设备配置陈旧、功能老化。

多媒体设备缺乏，严重制约着各类活动的开展。

学校现有图书陈旧，多年来很少更新；图书种类偏少，科技类、自然类、社会类、哲学类书籍稀缺，严重影响学生的阅读面和知识的拓展。

　　3.活动基地薄弱。

　　我们学校缺少功能齐全的大型的室内活动场所，缺少安静的读书环境和电子阅览系统，导致学生知识建构不完整。

全县、教研片、校际或校内教研活动只能在教室内，教学观摩、各类会议、主题活动、科研讲座等都经常受到限制而不能有效地开展。

这些都难以适应现代化的教育教学需求。

　　4.科研能力薄弱。

　　由于骨干教师缺乏，所以课堂教学有效性不强，缺乏活力，课外拓展不宽，从而导致语文课程教学中缺少互动性。

加上师生视野狭窄，教研相对薄弱，管理层次较低，主动性不强，所以整体办学水平偏低，缺乏可持续发展的后劲。

　　五、实施计划

（一）目标内容

　　1.开发语文学科课程资源。

　　根据国家课程方案、省教育主管部门课程指导意见和地方课程的要求，加强与z县第一初级中学的联系。

充分利用县一中名师的资源优势，加强学校语文课程与社会经济文化、前沿科学、地方人文资源的联系，完善和丰富学校语文课程，形成学校个性教学特色，彰显地域文化魅力。

　　2.提高教师语文业务水平。

　　以z县初中语文学科教研基地——z县第一初级中学为依托，组织教师培训、交流、研究，转变教师的教育理念，积极参与教学改革，提高教师课堂教学的有效性，增强教师的创新精神和语文综合能力，改变教师的教学方式方法，使语文教学更具有趣味性，对学生更具有吸引力。

使课程实施达到高效。

推动语文教学区域性发展，打造一支研究型、学者型教师队伍。

　　3.提升学生语文综合素养。

　　通过语文文化的熏陶、语文活动的体验、语文问题的探究、语文思想的交流，开阔学生的视野，拓展语文知识，激发学生学习语文的兴趣，改变学生语文学习的方法，提升学生语文综合素养，促进学生养成乐于动手动脑、敢于质疑反思的习惯，增强学生自主创新合作学习的能力，彰显学生个性特长。

　　4.带动其他课程共同发展。

　　以互动语文课程基地建设为突破口，加强学科间的渗透、整合、辐射，进一步挖掘z县第一初级中学的所有学科的优质教学资源，更新各学科教师的教学理念，全面提升教学能力，改变学校薄弱的状况，使学校管理理念新、办学业绩佳、社会影响力强，整体办学水平跨入盐城市先进行列。

（二）建设内容

　　1.建立语文文化室，搭建师生自主学习的互动平台。

　　主要内容：

　　图书、音像资料。

包括语文分类体系、语文美学、语文发展历程、应用语文、文学发展史等纸质资料和音像资料。

　　目的意义：

　　通过对文化室的图书、音像资料的浏览和学习，使师生感受语文的内涵，感受语文之美，了解语文发展的历史，激发学生学习语文的兴趣。

实现人文（机）互动、生生互动、师生互动，增大阅读量，拓展语文知识面，提升语文综合素养。

　　呈现方式：

　　图片、杂志、刊物、时代读物等图书、网络多媒体等相关音像资料。

　　实施规划：

　　以能反映主题的符合农村初中学情、师情、校情的语文特点来规划和实施。

　　设备设施

　　购买多媒体设备，扩建多功能阅览室，建设校园影视厅，增设学校网站语文学科专栏。

　　2.建立语文体验室，架设校内校外交融的互动平台。

（1）主要内容：

　　趣味语文课程和地方校本课程（挖掘“书法之乡”、“楹联之乡”等人文资源）。

（2）目的意义：

　　给师生创设语文实践的环境，利用周末、长假、寒暑假等时间，通过玩、学、悟，激发学生学习兴趣，启迪智慧，增强动手、动脑及认知感知能力。

走出校门，融入社会与大自然，开展多种形式的语文学习活动，享受语文探究的过程，体验成功的快乐，拓展视野；走进课堂，培养师生勇于质疑、善于思考的思维品质，增强学生的发散思维、多变思维的意识，让师生在听说读写的过程中提高创造与创新能力，感受语文的外延，实现课堂与生活之间的互动，形成具有地方特色和学校个性的实用教科书。

　　（3）呈现方式：

　　学校成立文学社团，出版校园报刊，组织编写读本；开设校本选修课程、开发研究性学习、探究式学习软件。

　　（4）实施规划：

　　开设语文体验专栏，以初中语文教学内容为载体，走进社区，融入社会，拥抱大自然，实现个性化语文教学，创建探究性学习模式，为有效教学的开展创设多元背景。

　　（5）设备设施

　　电脑、打印设备、软件，多媒体交互系统。

　　3.建立语文交流室，打造师生共同成长的互动平台。

（1）主要内容：

　　专家名师讲座报告、教研活动、举行语文教学能力竞赛、诗歌朗诵竞赛，举办师生语文读写沙龙、辩论会、戏剧表演、联谊会及其他成果展示（语文小制作、小论文、教学、教具、语文日记等）。

（2）目的意义：

　　通过校际互动、名师引导、典型引路、成果展示等形式增强学语文、用语文的意识，提高师生语文综合能力，使师生在专业发展的道路上快速成长。

　　（3）呈现方式：

　　讲座、报告、沙龙、演示、展示、陈设、竞赛等。

　　（4）实施规划：

　　组织专家交流、校际交流、校内交流。

　　（5）设备设施：

　　建设满足要求的多功能室，配齐内部的音响设备及多媒体设施、设计舞台、桌椅，增添电脑、打印设备。

　　4.建立语文研究室，推进学校全面发展的互动平台。

（1）主要内容：

　　课题研究、课堂教学研究、学法指导研究。

（2）目的意义：

　　学校建立语文研究室，以语文课堂教学方法指导为抓手，请帮扶学校名师牵头，指导制作课堂教学实录，通过反复修正提高，使教师语文教学水平和学生语文学习能力大幅提升，教师能教书、善教书；学生勤学习、乐学习。

并以此渗透、辐射到其他学科，实现学科互动，促进学校的全面发展和教学质量的整体提升。

　　（3）呈现方式：

　　经典教案汇编和课堂教学实录、等电子软件资料。

　　（4）实施规划：

　　以z县第一初级中学“初中语文学科教研基地”为依托，组织教师对课堂教学进行系统研究。

　　（5）设备设施：

　　多媒体1套、影像资料、软件、电脑4台、教具、打印复印设备。

　　（三）序时进度：

　　第一阶段：

2014年6月——2014年10月

　　1.与z县第一初级中学确定结对帮扶关系，制定基地建设方案。

　　2.调查、论证、宣传、研讨建设规划。

　　3.确定互动语文课程基地建设领导小组。

　　4.召开学生座谈会、家长座谈会、教师座谈会，征求课程基地建设的意见和建议。

　　第二阶段：

2014年11月——2015年2月

　　1.召开全体教师、语文教师动员会。

　　2.明晰领导小组职能，明确小组成员职责。

　　3.根据建设规划制定图书资料、设备设施采购方案。

　　4.规划各功能室、场所建设或改造方案。

　　5.邀请帮扶学校专家、教育主管部门领导再次对建设构想和实施规划论证。

　　第三阶段：

2015年3月——2016年10月

　　1.根据设备设施采购方案组织采购。

　　2.对相关场所处室建设或改造。

　　3.组织师生学习、体验，开展互动语文课程基地的过程建设。

　　4.请挂钩帮扶学校名师、专家提建议和意见，进一步完善基地建设。

　　六、保障措施

　　1.加强语文课程基地建设的组织领导。

　　为了推进此项工作有效实施，县教育局成立项目建设领导小组，由局长任组长，分管副局长为副组长，学校主要负责人为成员。

领导小组下设办公室，由校长兼任办公室主任，副校长及处室主要负责人为成员。

领导小组及办公室对语文课程基地建设加强管理、统筹和督查。

　　2.帮扶学校科研能力雄厚，帮扶措施有保障。

　　为了更好的完成课程基地的建设，县局安排z县第一初级中学为我校的帮扶学校。

z县第一初级中学为语文学科教研基地，必将加快我校互动语文课程基地的建设。

广大教师平时与专家网上互动，学校定期邀请专家现场指导，领导、专家不定期的检查验收，在与专家紧密接触与沟通中，必将迸发全校师生创新的火花，激发起我校教职工刻苦钻研、敬业奉献、努力拼搏的精神，形成人人搞科研、个个抓质量的良好氛围。

　　3.树立奋发有为的进取精神。

　　通过组织学习，加强舆论宣传，使全校上下围绕实施薄弱初中质量提升工程，强化责任意识、开拓意识、创新意识，以项目建设为契机，振奋全校师生精神，鼓舞全体人员斗志。

努力营造善于思考、善于探索、敢于创新的良好氛围，继续弘扬艰苦奋斗、刻苦钻研，不断反思，敬业奉献、勤奋拼搏的精神。

使师生人人不甘落后，个个进位争先。

　　4.提升教师课程建设的探究能力。

　　积极主动接受省名校的引领、示范、辐射，聘请名师、专家来校指导、讲座，着力强化教师业务进修与培训，切实提升教师课程实施的教学能力，优化教师队伍，打造业务精湛的师资队伍，为学校质量的提升提供

　　保证。

　　5.强化课程建设实施的过程管理。

　　强化以校长为首的学校教学、以班主任为核心的班级教学、以教师为主体的学科教学管理责任。

加大教学检查、教学指导力度。

健全完善质量监测、质量分析报告、质量评价、质量激励制度。

学校主要领导深入课堂第一线，狠抓课程教学的实施。

认真落实课程计划，充分利用课程资源、教师资源、信息资源、设备设施资源，促使课程教学的有效高效，努力开发学生的潜能，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，促进学校教学质量的全面提高。

　　6.推动课程建设实施的方法创新。

　　实施科研兴校，切实加强课程教研，组织教师参加省