安徽省阜阳市颍上县第三中学学年八年级语文下学期期中试题 新人教版.docx
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安徽省阜阳市颍上县第三中学学年八年级语文下学期期中试题新人教版
安徽省阜阳市颍上县第三中学2016-2017学年八年级语文下学期期中试题
亲爱的同学们，转眼间一个学期已经过半，又到了检查大家知识掌握情况的时候了，来吧，打开你的思维，让灵魂进行120分钟的愉快之旅。
当你走进考场，你就是这里的主人。
只要心境平静，细心认真地阅读、思考，你会感到试题并不难。
请相信自己!
加油!
祝你取得好成绩!
别忘了卷面分。
一、古诗词名句填写（共12分）（前5题任选4题）
1、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是“______，______。
”
2、苏轼《水调歌头·明月几时有》一词中表现作者美好愿望的句子是：
______，______。
。
3、《浣溪沙》中表现词人感怀人生、春光流逝的名句是：
______，______。
。
4、在市场经济的今天，许许多多的科学家能够甘于寂寞，致力科研，这正如古人言：
“______，______。
”表现他们高洁的志趣和坚定的人格。
（用《五柳先生传》中的两句话来填写）
5、《雨霖铃》中抒发情人间难舍难分的离别之情的诗句是：
“______，______。
”
6、默写《过零丁洋》颔联和颈联“______，______。
______，______。
”
二、语言积累和语言常识（共22分）
7、.根据要求，回答后面问题。
（8分）
与中华文明共存共荣的古老汉字，具有独特的形式和经久不息的生命力。
但是，随着越来越多的人使用键盘书写，人们手写汉字的能力越来越退化，针对汉字手写危机，2013年以来，央视强势推出了《汉字听写大会》电视节目，河南卫视的《汉字英雄》也相继热播。
汉字书写的问题又越来越受到人们的关注，一股“汉字热”在中国悄然兴起。
（1）汉字不仅字形优美，还意蕴丰富。
请仿照实例，说说“舒”字的意蕴。
（2分）
示例：
“值”，“人”站得“直”，身价才高：
告诉人们为人要正直。
舒：
______
（2）你认为，人们手写汉字的能力越来越退化的原因，除了上述材料中的外，还有______。
（3分）
（3）学校准备组织一次汉字书写大赛，请你为这次大赛拟写一幅宣传标语，至少使用一种修辞手法，10-15个字之间。
（3分）
8、阅读下面的材料，联系生活体会并回答下面问题。
（8分）
在各自场合总是低着头、专注于手机而冷落周围人（或对周围的世界漠不关心）的那类人，被称之为“低头族”。
材料一：
《手机》的作者刘震云所说：
“我就觉得手机好像自己有生命，它对使用手机的人产生一种控制。
”著名美食评论家沈宏非在博客中不无戏谑的写道：
“自从上了微博之后，我的拍菜水准蒸蒸日上，吃菜的兴趣则江河日下。
”
材料二：
“世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机”，这是网上流传很广的一句话。
当这句话成为现实时，多少会有一些悲凉。
2012年10月，青岛市民张先生与弟弟妹妹相约带着孩子去父母那里吃晚饭，饭桌上老人多次想和孙子孙女说说话，但面前的孩子们却个个抱着手机玩，老人受到冷落后，一怒之下摔了盘子离席。
（1）根据材料和你的观察及生活经验，请探究产生“低头族”的原因有哪些。
（2分）
（2）阅读材料，谈谈你认不认同“老人摔盘子离席”的做法，并具体谈谈你对这一事例的看法。
（3分）
（3）结合生活实际，说说你对如今中学生用手机的看法。
（3分）
9、名著阅读。
（6分）
《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部（第一部是________，第三部是《神秘岛》），小说主要讲述了________号潜艇的故事。
作者凡尔纳被公认为是“_________”。
读完这部名著，你的收获是________
三、现代文阅读
（一）阅读《小溪》，完成后面的题目。
（20分）
杨沫
我是一条流淌在崎岖山间的小溪。
我满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想，流啊，顺着山绕过石，不停地流。
我有时被乱石阻塞，有时被泥沙搅混，但我浑浑噩噩，不知宇宙的真谛为何，不知生命价值何在。
我绕过碎石，抖抖泥沙，又淙淙地向前流去。
还不时仰望夜空，欢乐地听起夜莺的歌唱。
一次，猛地撞在重迭的巨石上，我似乎被击碎了。
呻吟着看着自己----我已经变成一畦小水洼，瑟缩在巨石缝隙中。
喘息一会，感到不自在，我想跳出去，却跳不出。
怎么办？
我悲伤地哭了。
突然大石缝隙中闪过几缕阳光，随着阳光响起亲切的声音：
“小溪，生活的真理你知道么？
挣扎----奋斗----拼搏----超越。
”我听着，却不知这声音含意。
我无力挣扎，昏昏睡去。
醒来了，不知怎么，我又成了小溪。
原来是我身边的水多了，自然地从石缝中窜了出来。
我又是我了！
多么美丽的春天啊，我流淌在山间小路上，路边盛开着艳丽的鲜花，峻岩上嫣红的桃花，轻盈的绿柳，笑靥迎人。
我挨着她们轻轻地流过。
她们对我说：
“小溪，你就这样快活轻松地流下去吧，这就是你的幸福，你的归宿。
”我点点头，得意地顺流而下。
一天，突然天昏地暗，山崩地裂般一声巨响，我猛地不能动弹了。
我看不见天，看不见地，看不见红桃绿柳。
我虚飘飘不知自己是否存在。
我死了，却又渐渐苏醒。
我瑟缩在一层硬壳里动弹不得。
溪水被阻隔，我渐渐枯竭、干涸……咱等待死亡么？
我虚弱地问自己。
突然岸缝间闪烁着几束阳光。
“啊，太阳！
”我大喊着，“我真喜欢你，你是万物之母，你是光明的源泉，如今你又出现了，我要奔向你，请你救救我吧……”忽而阳光不见了，我听见发自宇宙、也好像发自我自身深处的声音：
“挣扎、奋斗、拼搏、超越，你才能找回自我！
”我沉默了，我想着那欢乐的玫瑰色的日子，但那只是短暂的昙花一现。
永恒的、永恒的真理是什么？
我叹息、我思索、我寻觅……
阳光又出现了，而且愈来愈灿烂，我似乎有所领悟，于是我开始挣扎，开始奋斗。
几经拼搏，几经寻觅，我身上的溪水渐渐多了，渐渐活而有力了。
猛一挣扎，我竟从埋藏我的地下跳了出来。
经此挫折，我反而比过去粗犷了，宽阔了。
我跳跃在岩石树隙间，有意地寻觅起同伴----原来道道山梁间都有那么多或比我大，或比我小的溪流。
它们都和我一样不停地向前奔泻。
大自然使我们越靠越近，越聚越宽。
终于我们汇聚成河、汇聚成大江，最后我和我的同伴们一齐涌向无边的大海。
在大海里我才发现我是一条美丽的小溪，因为我已把我的涓涓细流，无条件地奉献给了大海。
（选自《杨沫散文选》，人民文学出版社）
10、小溪是“欢乐”的，从文中哪些地方可以看出？
（3分）
11、这篇散文写小溪遭遇了两次挫折，说说她是怎样战胜第二次挫折的。
（3分）
12、文中的小溪先后两次走出困境，第一次是“自然地从石缝中窜了出来”，第二次是“竟从埋藏我的地下跳了出来”。
说说“窜”与“跳”有何不同。
（4分）
13、文章最后一段说“我才发现我是一条美丽的小溪”，具体谈谈小溪的“美丽”主要表现在哪些方面？
（4分）
14、文中的小溪具有较强的承受挫折的能力。
联系自己的实际，谈谈小溪的经历给你怎样的启示？
（6分）
（二）阅读《老师的餐巾纸》，回答问题。
（共18分）
孙道荣
一帮小学时的老同学，毕业40年后聚会。
让大家意外的是，组织者还邀请到了王老师。
她是惟一还健在的老师，已经退休，回到了城里。
当年我们这些山村里的娃娃，也都已经两鬓微白，步入中年。
久远的往事，一幕幕浮现在眼前。
一位女同学，拉着王老师的手激动地说：
“王老师，您教了我们三年，您知道我印象最深的是什么吗?
”
王老师摇摇头。
女同学说：
“您给过我的一张餐巾纸。
那天，我家里出了点事，心情不好。
上课的时候，老是走神，心不在焉，任课老师很生气，让我下课后到办公室去一趟。
在办公室，那位任课老师再次狠狠地训斥了我，骂我自以为是，骄傲自满。
我没为自己辩解，只是眼泪不争气地在眼眶里打转。
这时候，坐在对面的您，走到我身边，您什么也没说，只是默默地递给我一张餐巾纸。
接过您递过来的餐巾纸，我再也控制不住，哇哇大哭起来。
您抱着我，拍着我的肩膀。
平静下来后，我告诉您，前一天，我的父亲，在山上采石时，腰被石头砸伤了。
”
女同学说着说着，眼圈又红了。
王老师抬起身，从餐桌上的纸巾盒里，抽出一张餐巾纸，递给女同学。
女同学接过餐巾纸说：
“谢谢您，王老师。
”
旁边一个男同学，站起来走到王老师身边说：
“王老师，您也给过我餐巾纸。
”男同学看看大家说：
“我们班的同学大多来自农村，我记得王老师是从城里调来的，在我们眼里，王老师您就像天上掉下来的女神一样。
”
头发花白的王老师，不好意思地笑了，说：
“我哪是什么女神啊，说实话，刚接到通知要调到那所山村小学时，我还偷偷哭了好几天鼻子呢。
但是，去了那儿，见到了你们这些学生，我才觉得，一点也不后悔。
”
男同学接着说：
“小时候我很调皮，是老师眼里的坏学生。
有一次，我和高年级的一个学生打架，鼻梁都被打出血了。
我们分别被揪到了老师办公室。
我心想，这回死定了，一定要被您狠狠骂一通了。
您却没有骂我，见到我做的第一件事，竟然是从包里拿出一张餐巾纸，帮我轻轻擦拭鼻梁上的血迹。
”
男同学环顾一下大家，激动地说：
“那时候，我们这些山里的孩子，别说餐巾纸，连卫生纸都没用过。
那是我第一次感触到餐巾纸，那么白，那么柔软，擦在伤口上，一点也不觉得疼，反而有一种柔软得让人心碎的感觉。
王老师，我一直没告诉您，那次我为什么和那个男生打架。
”
王老师看着他说：
“这事我隐约记得，你很倔强，坚持不肯说为什么打架。
那么，现在能告诉我吗?
”
男同学点点头说：
“那个高年级的同学说您坏话，说您一定是犯了什么错误，才被发配到我们学校的。
我不服，就和他打起来了。
”
王老师笑了。
记忆的闸门，被打开了。
让人奇怪的是，大家印象最深刻的，竟然都是王老师的餐巾纸，在场的几乎每一位同学，都得到过老师的餐巾纸，有的是擦眼泪，有的是擦伤口，有的是擦鼻涕，有的是擦汗水。
让我们笑翻了的，是有个同学说的故事。
他说，以前他都是用手背擦鼻涕的，有一次，抄黑板报时，鼻涕又流了出来，他毫不犹豫地用手背去擦。
突然，眼前冒出一个白团来，他扭头一看，是王老师递给他的一张餐巾纸。
他红着脸接了过来。
他说：
“你们绝对想不到，那张餐巾纸，我一直揣在裤兜里，整整揣了一个学期，只是偶尔拿出来，炫耀式地擦一下，直到后来纸烂成了碎片。
”
他的故事，甜蜜而辛酸，大家感慨唏嘘不已。
有人站起来对王老师说：
“您是城里来的惟一的老师，也是惟一的女老师，还是惟一用餐巾纸的老师。
别说我们学生，连其他老师都羡慕得不得了。
”
王老师挨个将大家看了一眼说：
“我没想到，你们会记得这么多，这么清晰。
我也记得那盒餐巾纸，那是我的一位在国外的亲戚，带给我的礼物，那时候，国内还没有餐巾纸呢。
顿了顿，她突然故作神秘地说，说实话，刚开始给你们用的时候，我也很舍不得呢。
”
我们都笑了。
我们这群中年人，围着老师，笑得眼泪在眼眶里打转。
那些年，我们用老师的餐巾纸，擦拭过我们最柔软的部位。
那不单是一张小小的餐巾纸，那是一个老师，对学生付出的爱。
（选自2015年2月16日《美文周刊》）
15、文章以“老师的餐巾纸”为题，有什么用意?
（3分）
16.本文回忆了关于王老师的哪几件事情?
（3分）
17.赏析下列句子中加点词语的作用。
（4分）
这时候，坐在对面的您，走到我身边，您什么也没说，只是默默地递给我一张餐巾纸。
接过您递过来的餐巾纸，我再也控制不住，哇哇大哭起来。
您抱着我，拍着我的肩膀。
18.说说文中画波浪线句子的意思。
（4分）
19、分析文中划横线句在塑造王老师形象中起什么作用?
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