完整打印版苏教版小学语文二年级下册第一单元教案设计带反思Word格式.docx
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识字1
二、初步看图，读韵文
1．指导看图，整体感知。
2．借助拼音，认读本课生字和词语。
指名读、评议、齐读。
三、指导看图，出示部分生字词
1．出示第一幅图，观察说话。
（1）[相机出示词卡：
饺子]
（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?
[相机出示词卡：
拜年]
2．出示第二幅图，观察说话。
（1）（清明节）
（2）老师介绍清明节：
二十四节气之一，在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：
扫墓。
[相机出示词卡]
（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：
踏青。
四、指名读生字词，齐读生字词
五、 要求：
读准字音，看清字形。
看看挂图，想想字义。
六、教师检查自学情况，并加以指导
1．教师正音。
2．用“饺、扫、墓”扩词。
七、教师版小结
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了有哪两个传统节日?
（春节、清明节）春节，民间风俗是什么?
（包饺子、拜年）清明节呢?
（扫墓、踏青）
八、指导书写
1．认识手字旁。
2．教师范写生字。
3．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
学生齐读课题。
启发学生观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么？
学生自由读韵文，要求：
看清音节，读准字音。
小朋友，图上画的是什么节日的活动?
全家人围在一起在干什么?
学生思考后回答。
图上画的是什么节日?
学生观察图画回答。
学生自由练读词语、齐读词语。
学生自学出示的生字词。
学生认读生字。
学生扩词练习。
学生根据教师小结说出文中词语。
学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。
说说你是怎样记住这些字的。
学生描红书中田字格里的生字。
第二课时
一、复习检查
二、继续看图学习生字词
1．出示第三幅图，观察说话。
龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
（2）[相机出示词卡：
粽子]
2．出示第四幅图，观察说话。
中秋]教师介绍“中秋节”。
（2）[相机出示词卡：
月饼]
（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。
团圆]
（4）指名认读、正音。
如：
“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3．小结：
刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?
（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么?
（包粽子、赛龙舟）中秋节呢?
（全家人要团圆，吃月饼）
三、指导读韵文
四、指导书写，检测效果
1．教师范写生字。
2．听写词语，检测效果，及时反馈。
1．抽读生字、新词卡片。
2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
人们正在干什么?
这是什么传统节日?
端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?
你知道吗?
中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?
学生借助拼音读以上生字词。
多种形式练读，读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
说说你是怎样记住生字的。
【作业布置】：
读书、听写生字
【教学反思】
教学一课的时候，我一边让学生读熟一边帮助他们理解词语的意思。
由于都是我国传统节日和风俗民情，所以有许多故事包含在其中。
学生学得比较投入。
我也喜欢识字教学。
课外故事延伸让学生学得了知识又开了眼界。
《识字2》
1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语
3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
识字、写字
挂图；
生字卡片；
感受语言的优美
一、导入新课
1、同学们有没有去过桂林？
2、是呀，“桂林山水甲天下！
”同学们想不想亲眼去看一看？
今天，我们就来学习识字2（板书课题）。
二、指导看图
1、根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。
三、借助拼音，自主识字
1、请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。
2、出示词语
（1）自由读
（2）这课中我们要特别注意几个字的读音
（3）指名读，齐读
（4）看图理解图意
四、教学字形，指导书写
1、出示生字卡片
2、教师范写
3、学生在《习字帖》上描红、临写，师巡视。
同学们说一说，自己眼中看到的桂林是什么样的？
学生齐读课题。
学生观察图上有哪些景物？
请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。
小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字读音
齐读生字词
学生依次认读
按笔顺书写生字
一、复习
二、看图说话
1、四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。
2、指名说，师生评议
三、开展“我是小导游”活动
准备好导游解说词，评选出“最佳小导游”
1、抽读生字卡片2、朗读课文
看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。
读书、听写生字
这一课主要体现大自然的美丽风景和民族风情，在导课环节，我让学生观看祖国美丽的风景风貌，感染了学生的情感。
他们对民族风情充满了好奇，学到了以前不知道的知识。
对“笔架”的理解各有不同，经过讨论一致认为是山的远景样子像笔架。
《识字3》
1、学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变，对形近字进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。
提高学生识记汉字的能力。
3课时
一、揭示课题
本课是通过形近偏旁的比较来识字。
识字3
1．教师指导看图，认识事物。
2．要求：
三、出示表
（一），复习“木字旁”、“禾字旁”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
（1）“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
（2）复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。
（3）“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
（4）复习“禾字旁”。
教师范读带禾字旁的生字。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1．[相机出示词卡：
松柏、杨柳]
2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?
（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）
3．出示词卡：
桌椅
4．[相机出示词卡：
秧苗]
5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!
[相机出示词卡：
稻谷]
6．[相机出示词卡：
庄稼]
五、教师小结
你们觉得汉字有趣吗?
中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!
六、要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况
1．指名读、齐读。
2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
1．教师范写本课生字。
让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
2．学生描红书中田字格里的生字。
仿影、临写生字。
学生观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
自由读韵文
“木”的古文字像什么?
指名读、齐读。
“禾”的古文字像什么?
这些是什么树?
你能说出它们的名称吗?
春天到了农民伯伯把什么插在田里?
那金灿灿的一大片是什么呢?
“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?
学生自学出示的生字词
学生看笔顺图，书空。
1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
2．要求：
读准字音。
三、出示表
（二），复习“竹字头”、“草字头”
（1）（像竹叶）复习“竹字头”。
师范读带竹字头的生字。
（2）（像两棵小草）复习“草字头”。
师范读带草字头的生字。
出示挂图，学习生字词。
1．[相机出示词卡：
竹篮、箩筐、筷子]
2．中国的老年人最喜欢喝什么?
仆目机出示词卡：
茶叶]
3．[相机出示词卡：
菠萝]
兰花]
六、指导书写
1．指名说“篮、筐”的笔顺。
2．教师范写生字。
2．听写生字。
3．检查听写情况。
学生看图思考。
学生自由读韵文
“竹字头”的古文字像什么?
“草字头”的古文字像什么?
指名读、齐读。
这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?
有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?
有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?
学生描红书中田字格里的生字。
仿影、临写。
教学过程【作业布置】：
读书、听写生字
这一课我运用看图法进行教学。
我让学生认真观察图画，把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
二年级孩子对图画的兴趣更浓，看得准，学得快，看图真是个好办法。
《识字4》
1．学会本课3个生字。
理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，培养学生认
识事物的能力
3、比较“日目”、“冫氵”所表示的不同意思，提高学生的识字能力。
培养学生认真观察的好习惯。
一、揭示课题
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。
1．观察书上的图，看看图上画了些什么。
三、出示表
（一），复习“日字旁”、“目字旁”
晴空]
2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?
温暖]
3．[相机出示词卡：
晾晒¨
]
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