高三生物第二轮复习专题七生命活动的调节预习案Word文档下载推荐.docx

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视琼脂块中生长素的浓度大小和放置位置4锡纸遮盖类：

看遮盖部位5旋转类：

看幼苗与光源的相对位置是否变化、受力是否均匀6幼苗横置类：

考虑重力对根和茎的不同作用效果7失重类：

只保留向光性，重力无影响考点2生长素的生理作用1生长素对生长的促进作用主要是促进细胞的生长，特别是细胞的伸长，对细胞分裂没有影响。

植物感受光刺激的部位是在茎的尖端，但弯曲的部位是在尖端的下面一段，这是因为尖端下面一段细胞正在伸长生长，是对主长素最敏感的时期，所以生长素对其生长的影响最大。

2.作用特点:

生长素具有两重性：

低浓度促进生长，高浓度抑制生长；

相同浓度的生长素对不同器官的生理效应不同。

作用效果受生长素浓度大小和器官种类影响。

特点如图：

表现为抑制生长，

（2）

（1）生长素浓度低于B点对应的生长素浓度时（即低浓度），生长素的生理作用表现为促进生长；

在生长素浓度高于B点对应的生长素浓度时（即高浓度），生长素的生理作用A点对应的生长素浓度为最适生长素浓度，在0A段，生长素对细胞的促进作用随着生长素浓度的增加而增强；

在AB段，随着生长素浓度的增加促进作用减弱。

解题时，如果题目与其他浓度的生长素作比较，则要根据问题设置情况考虑生长素作用的相对效应。

例如茎的背地、根的向地1生的分析。

（3）而B点则表示在该生长素浓度时既不促进细胞生长也不抑制细胞生长，高于C点对应的生长素浓度时使生长受抑制，甚至可以使细胞致死。

考点3其他植物激素的生理作用及应用1五种植物激素的比较名称产生部位生理作用对应生长调卩剂应用生长素幼根、幼芽及发育的种子促进生长，促进果实发育蔡乙酸、2,4D促进扌千插枝条的生根；

促进果实发育，防止落花落果；

农业除草剂赤霉素幼芽、幼根、未成熟的种子等幼嫩的组织和器官里促进细胞伸长，引起植株长高；

促进种子萌发和果实发育赤霉素促进植物茎秆伸长；

解除种子和其他部位休眠，提早用来播种细胞分裂素正在逬行细胞分裂的器官（如幼嫩根尖）1促进细胞分裂和组织分化；

2延缓衰老青鲜素蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮存时间乙烯植物各部位，成熟的果实中更多促进果实成熟乙烯利促进果实成熟；

处理瓜类幼苗，能增加雌花形成率，增产脱落酸根冠、萎禱的叶片等抑制细胞分裂，促进叶和果实衰老与脱落矮壮素洛叶与棉铃在未成熟前的大量脱落2植物激素间的相互矢系不同种类的植物激素，大都存在于同一植物体内，植物的生长发育，是受多种激素协调作用的。

（1）生长素和赤霉素在促进生长、果实发育等方面具有协同作用，但赤霉素还能解除种子休眠。

（2）乙烯和脱落酸在促进果实成熟、脱落等方面具有协同作用。

典型例题例1从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽）。

自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处，将切开的茎段浸没在蒸憾水中。

一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。

若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。

请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。

原因1是原因2是例2.从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽），将茎段自顶端向下对称纵切至约3/4处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度（a）如图甲，。

与生长浓度的尖系如图乙。

请回答：

（1）从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因原因是0

（2）将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度刖，从图乙中可查到与k对应的两个生长素浓度，即低浓度（A）和高浓度（B）。

为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的80%，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到。

请预测与瓦相比较的可能结果，并得出相应的结论：

一物质在血浆和组织液之间的交换是双向的，血浆中除大分子蛋白质外，都可以进出。

淋巴只能来自组织液，然后通过淋巴循环汇入血液循环。

所以淋巴与血浆和组织液间的交换是单向的。

血浆中蛋白含量明显高于淋巴与组织液。

3.对稳态的理解

（1）稳态的内容包括pH、温度、渗透压等理化性质和各种化学物质的含量；

（2）内环境中的各种理化性质不是恒定不变的，而是在一定的范围内波动，内环境的稳定是种动态的相对稳定状态；

（3）稳态的调节机制是一种反馈调节，神经一体液一免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

（4）内环境稳态的意义：

是动物细胞生存的直接环境，是细胞与外界环境物质交换的必经之地，所以内环境保持稳定才能保证细胞新陈代谢的正常进行。

考点5兴奋的产生、传导和传递1兴奋的产生：

神经细胞静息时膜主要对K+有通透性，造成K+外流，使膜外阳离子浓度高于膜内，表现为外正内负。

受刺激时，细胞膜对Na+的通透性增加，使Nh内流，使兴奋部位膜内阳离子浓度高于膜外，表现为内正外负。

2兴奋在神经纤维上的传导方式：

电信号，膜内兴奋传导方向与局部电流方向相同、膜外相反方向：

双方向3兴奋在神经元之间的传递突触的结构：

由突触前膜、突触间隙、突触后膜组成传递方式：

化学信号（神经递质）传递方向：

单方向，只能由突触前膜传向突触后膜信号转换：

电信号T化学信号T电信号传递过程：

轴突一突触小体一突触小泡一递质一突触前膜一突触间隙一突触后膜注意：

突触小体和突触的区别神经递质从突触前膜释放是胞吐方式，与高尔基体和线粒体等细胞器有矢。

递质必须与突触后膜上的特异性受体结合才能发挥作用，如某种药物阻止这种结合，则兴奋的传递不能完成。

递质有兴奋和抑制等不同类型4.兴奋在完整反射弧中的传导方向只能由感受器一端产生经传入神经传入，经过中枢从传出神经传出，到效应器上。

是单方向的。

具体判断方法：

1根据是否有神经节判断，有神经节的是传入神经2根据脊髓灰质结构判断，与前角相连的为传出神经，与后角相连的是传入神经3根据脊髓灰质内突触结构判断，兴奋在突触中的传递是单向的，由此确定在反射弧上的传导方向。

考点6神经系统的分级调节1.大脑皮层是神经活动的高级中枢，对脊髓中的低级神经中枢的活动有调控作用。

2.人脑的高级功能考点7激素分泌的反馈调节和分级调节（抑制）脂岛索柞用机理摸式图

（1）胰岛素降低血糖浓度的机理是胰岛素与结合后，一方面促进合成另一方面使增加促进葡萄糖进入细胞。

除此之外胰岛素的作用还表现在能促进,同时抑制非糖物质（脂肪、蛋白质）转化为葡萄糖。

（2）某人因体内含有胰岛素受体的抗体而表现出高血糖症状。

若给其注射胰岛素（能，不能）有效调节其血糖水平，原因是（3）影响胰岛素分泌的主要因素是，其一方面可以直接作用于胰岛以调节胰岛素的分泌，此外也作用于胰岛组织中的神经末梢或血管内的感受器，反射性地引起胰岛素分泌。

因此血糖平衡受的调节。

胰岛素是由细胞分泌的，与胰岛素作用相互拮抗的激素是考点9神经调节和体液调节的联系1神经调节和体液调节的结构基础和作用方式都不一样，但二者又是相互协调发挥作用的。

一方面，不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节。

另一方面内分泌腺所分泌的激素也影响神经系统的发育和功能。

动物的各项活动常常同时受神经和体液的共同调节，例体温调节和水盐调节。

2下丘脑在稳态调节中发挥的作用1感受：

渗透压感受器感受渗透压升降，维持水盐代谢平衡2传导：

可将渗透压感受器产生的兴奋传到大脑皮层，使之产生渴觉3分泌：

分泌促激素释放激素和抗利尿激素4调节：

体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢考点10体液免疫和细胞免疫的区别与联系1作用方式和作用对象体液免疫作用的对象是末进入细胞内的抗原，方式是由浆细胞产生的抗体与相应抗原特异T生结合消灭抗原。

而细胞免疫作用的对象是被抗原侵入的宿主细胞（即靶细胞）、自身突变细胞（即癌细胞）和来自异体的移植组合器官。

作用方式是由效应T细胞与靶细胞结合，使靶细胞裂解，释放抗原。

2两者相互联系：

对于细胞外细菌及其产生的毒素，体液免疫发挥作用；

对于胞内寄生菌、病毒等首先由抗体阻止其进一步散播，对已经侵入机体细胞的胞内寄生菌，细胞免疫先起作用将抗原释放，再由体液免疫最后清除；

考点11免疫原理的应用1疫苗的使用原理：

疫苗相当于抗原，能刺激机体发生特异性免疫反应，留下相对应的抗体和记忆细胞。

当相同抗原二次进入人体发生二次免疫时，记忆细胞能很快做出反应，快速分裂分化出大量效应T细胞和浆细胞及记忆细胞，浆细胞产生抗体消灭抗原，反应快速强烈。

2器官移植：

移植器官属于异物，被免疫系统识别而加以排斥，属于细胞免疫。

所以要选择匹配的供体和使用免疫抑制剂。

3.艾滋病：

病因和防治4抗原检测：

根据抗体和抗原能特异性结合的特性，用人工标记的抗体对组织或样液中的抗原进行检测，可以发现抗原用于诊断典型例题例5用去除脑但保留脊髓的蛙（称脊蛙）为材料，进行反射活动实验。

请回答与此有矢的问题:

（1）用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动。

该反射活动的感受器位于左后肢趾部的中，神经中枢位于中。

（2）反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一方向性是由所决定的。

（3）剪断支配脊蛙左后肢的传出神经（见右图）端（能、不能）看到左后肢收缩活动；

刺激B端（能、不能）看到左后肢收缩活动。

若刺激剪断处的某一端出现收缩活动，该活动（能、不能）称为反射活动主要原因是例6将同种大鼠分为A两组，A组大鼠除去淋巴细胞后，产生抗体的能力丧失：

从B组大鼠中获得淋巴细胞并转移到A组大鼠后，发现A组大鼠能够重新获得产生抗体的能力。

（1）上述实验验可以说明是免疫反应所需的细胞

（2）为了证明接受了淋巴细胞的A组大鼠重新获得了产生抗体的能力，需要给A组大鼠注射，检测相应的抗体。

（3）动