《山里的孩子心爱山》教学课件Word文档下载推荐.docx

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　　8、听伴奏，加快节奏。

　　9、完整地唱好整首歌曲。

　　四、小组表演歌曲

　　1、听音乐，表演。

　　2、评出的律动。

　　3、集体表演，师生同乐。

　　《山里的孩子心爱山》教学课件2

（一）教学目标

　　1、能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。

　　2、指导有感情地朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。

　　3、复习巩固字词，理解“向导”、“热情好客”、“充满”等词意。

（二）教学重难点：

　　重点：

读懂用总分方法写的一段话。

　　难点：

读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的

　　（三）课前准备：

录象、录音

　　（四）教学过程

　　1、读读第1段，说说学习这一段的方法。

　　2、学习第2段。

（1）初读感知，这段话用什么方法写?

　　课文第2段是用（）方法写的。

总起句是（），中心词是（），分述部分是第（）句，从（）、（）、（）三方面写具体。

（2）自学这一段，完成填空题。

　　（3）反馈、校对。

　　（4）比较句子，进一步体会山里孩子的热情。

　　①他们迎接进山的`客人。

　　他们笑眯眯地欢迎每一位客人，为客人当向导。

　　②渴了，他们递上一碗茶。

　　渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉。

像露水，一直甜到心窝里。

　　比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客;

抓住带点词体会。

然后指导读好这句话。

　　（5）感情地朗读这一段，说说这段写什么。

　　3、学习第3段。

（1）按第2段的填空题，自学这一段。

（2）校对答案，辅导难点。

　　估计学生对这一段的第2句话的意思难以概括，可引导学生读句子思考：

“果树结果、鲜花开放、小草翠绿、小溪欢跳”这是一个怎样的环境?

用这段话中的一个词概括。

（舒适）所以这句话的意思就是说他们想为家乡人们创造一个永远舒适、美好的环境，用满怀激情的语调读出山里孩子满怀希望、蛮有信心的样子来。

　　（3）有感情地朗读分述部分。

　　（4）山里的孩子幻想真多啊!

文中哪个词说明了这一点?

（充满）想想，他们还会幻想什么?

　　（5）小结：

要是山里孩子的这些幻想都实现的话，山村将变得更加美好。

他们是多少热爱自己的家乡，多么有理想啊!

　　（6）齐读。

说说这一段写什么。

　　4、学习第4段。

（1）结合板书，复述前三段内容。

（2）山里孩子为什么会有这样的性格呢?

读第4段，这句话把大山比作什么?

从哪儿看出?

　　（3）小结：

是大山养育了他们，他们呼吸大山里的新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸杯，那样的气魄。

　　（4）带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话。

　　（5）以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。

　　5、学生总结。

　　这节课你有什么收获?

　　板书：

　　热情好、客当向导、歇歇脚、递上一碗茶

　　山里的孩子、充满幻想

　　《山里的孩子心爱山》教学课件3

　　学习生字新词，感知全文;

学习课文第一和第二（三）小节;

通过朗读充分感受山里孩子与众不同之处，体会山里的孩子对大山的热爱，对家乡的热爱。

通过朗读激发学生的情感体验。

在体悟的基础上，拓展想象。

　　一、创设情境，导入课题，初步感知课文：

　　师：

仔细看看，在你眼前出现了什么?

（课件演示）看到了什么?

看到这一座座连绵不断的大山，你想说写什么?

（指名说）那么生活在大山里的孩子又是怎样的，想知道吗?

那今天我们全班就到山里去认识认识山里的孩子。

（读题）

　　[设计意图：

通过视觉感受，激发学生学习兴趣和情感，使学生主动地走入课堂。

]

打开书本自己先去读读，努力把课文读正确，读通顺。

　　二、读准生字词、说说印象：

　　1、检查生字词语（自由读--开火车--齐读）

　　2、师：

看到了山里的孩子，他们给留下了那些印象：

　　根据学生回答，课件出示：

　　山里的孩子，像大山一样结实，健壮。

　　山里的孩子，像大山一样热情好客。

　　山里的孩子，像大山一样充满幻想。

　　把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。

是啊!

山里的孩子留给我们这么多不同的印象，你能用一句话把山里的孩子留给你的印象都说进去吗?

　　出示：

A、山里的孩子，像大山一样结实、健壮,像大山一样热情、好客,像大山一样充满幻想。

　　B、山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情、好客，充满幻想。

结合课文的内容进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习，而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。

　　过渡：

大山无穷的魅力，造就了山里的孩子像大山一样的性格。

课文的哪一小节是写山里的孩子结实、健壮的?

（第1小节）

　　三、在教师的引导中学习体会山里的孩子结实、健壮：

　　1、师：

那就快速地默读第一小节，找找这小节是围绕哪句话来写的，用你喜欢的记号划出来。

　　（指名说，教师板书：

结实、健壮）

什么是结实、健壮呀?

　　2、从哪些地方看出他们是结实健壮的呢?

请你用喜欢的方式好好地读一读，找一找，找到了读给你的同桌听听，说说你的感受。

　　（学生自学，教师巡查）

　　3、交流反馈，结合朗读：

　　随机学习：

　　句一：

他们爬树、登山、采蘑菇、拾松果。

（板书：

爬登采拾）

从这句话中你感受到些什么?

（指名回答）

　　朗读指导：

其实啊他们会做的事可多着呢，这对他们来说是多么轻松、快活的事啊!

谁有信心把它读好?

（指名读--齐读）（注意顿号和轻快的语气）

　　句二：

他们喜欢每一朵野花，熟悉每一种鸟叫。

从这话可以读出些什么?

　　句三：

满山遍野都有他们的脚印，在山冈，在竹林，在小溪，在草丛

　　满山遍野是什么意思?

（到处）从哪些地方可以看出?

（在在在在）（出示投影）

　　除了这些地方还会有哪里呢?

（指名说）

　　他们会在这些地方干什么呢?

　　结合朗读：

山里的孩子是多么勤劳快活啊!

谁来试着读读。

（指名读--齐读）

　　句四：

沉甸甸的一捆柴，满盈盈的一担水，挑在他们的肩上，却显得那样轻松。

（课件演示）

从这句话你能感受到些什么?

（从中理解沉甸甸、满盈盈的意思。

）（结合投影）

　　结合朗读体会山里的孩子结实、健壮。

　　4、集体有感情得朗读第一小节。

　　5、集体合作背诵第一小节。

同学们真会读书，从字里行间，读懂了山里的孩子像大山一样勤劳，像大山一样健壮，像大山一样结实，不知不觉中我们已经喜欢上大山，喜欢上了山里的孩子。

那就把你最喜欢的那句话记在你的脑子里。

以学生为主体，在教师的引导中，通过朗读体会山里的孩子的结实、健壮、勤劳和他们对大山的热爱。

　　6、小结：

学了课文的第1小节，有没有小朋友发现这段话是按什么结构来写的?

（总--分）这样的段落是我们这个单元学习的重点，大家会议以下，大家回忆一下，刚才我没是怎样把这段话学懂的?

（指名说）师：

学习这样的段落，我们可以先把总起句找出来，再看看哪些句子是围绕着它，具体写的。

其实，像第1小节这样结构的段落，课文中还有，你找找看，能找到吗?

（第2、3小节）我们也可以用刚才的方法把它学好，刚才是老师和大家一块儿学的，这回我们能不能四人小组自己学习。

你们喜欢第几小节?

那我们商量一下。

（学生选择自学小节）

归纳得出学习方法，落实单元重点，让学生根据自己的喜好选择学习的.内容，并按一定的方法进行自主学习，充分保证了学生的主体地位。

　　四、四人小组合作选择学习第2或第3小节：

　　（学生讨论，教师巡视）

是学生在合作、探究中学习体会课文内容，享受学习的乐趣。

　　第二小节：

　　找出总起句;

师：

哪句是总起句?

（山里的孩子，像大山一样热情好客。

）（板书：

充满幻想）

从哪里看出他们是热情好客的?

（出示课件）

他们笑眯眯地欢迎进山的每一位客人，热情地为来自国内外的朋友当向导。

当向导）（出示投影）

　　结合朗读+表演（向导是干什么的?

谁来试着大山里的孩子当当向导。

）

　　句二、三：

累了，他们请你歇歇脚。

渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。

累了渴了）

　　读了这句你有什么感想?

为什么会这么甜呢?

（朗读）

　　朗读+表演+体会

　　[设计意图;

在朗读中感悟，拓宽想象，并通过表演，升华情感。

　　第三小节：

　　找出总起句：

这个小节中，哪句是总起句?

（山里的孩子，像大山一样充满幻想。

他们充满这着哪些幻想呢?

　　（根据学生回答板书：

让让让让让）（出示投影）

假如这些愿望都实现了，大山会变成什么样的呢?

（指名说说，出示课件）

　　（结合朗读，读出美好，读出希望）

山里的孩子幻想真多啊!

山里的孩子有这么多的幻想，那是因为他们热爱大山，热爱自己的家乡，我们也热爱自己的家乡，那么你有写什么幻想呢?

（指名说）那么对祖国呢?

对世界呢?

让我们也仿照课文的样子，用总分的形式来说说我们的幻想，开头可以试着用我们城里的孩子也充满幻想?

（自由说：

可以说给你的同做听，也可以过来说给我听--指名说）

激发情感，拓展想象，落实单元学习重点。

　　五、总结：

在短短的四十分钟里，我们已经走进了大山，融入了山里孩子的生活，看到了他们是那样结实、健壮，也看到了他们是那样的充满幻想，但别忘了我们在这节可上遇到的生字。

　　六、学习生字：

看谁在最短的时间里记牢得最多，难记的地方提出来。

把你认为难记的字试着在生字表里写一个。

　　《山里的孩子心爱山》教学课件4

　　教材简析：

　　课文描绘了山里的孩子在大山的怀抱里形成的结实健壮、热情好客、充满幻想的性格特点，表达了作者热爱山乡，热爱山里孩子的思想感情。

全文共4个自然段，前3段结构相似都是总分段，第4段是全文的总结句。

其中第2段是课文的重点段，它是非常典型的总分段式，是落实单元训练重点的很好材料。

　　教学目标:

1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。

　　2、能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。

　　教学重点：

读懂总分段。

　　教学难点：

展开合理的想象，用总分方法谈谈自己的愿望。

　　教学方法：

个别、分组、尝试、鼓励、游戏。

　　教学组织形式、意图：

　　*有3个自然段，分成3组是为了教学的需要。

　　学情分析：

总分段式学生并非初次接触，但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳，所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。

　　教学准备：

投影、合作学习提