最新重点初中九年级语文下册第三四单元检测题.docx

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最新重点初中九年级语文下册第三四单元检测题

第三、四单元检测题

时间：

120分钟　　满分：

120分

一、积累与运用（27分）

1．下列加点字注音有误的一项是（B）（3分）

A．秾丽（nónɡ）执拗（niù）山坳（ào）阴霾（mái）

B．嗤笑（chī）枢纽（shū）憔悴（qiáo）祭祀（shì）

C．猎奇（liè）筛选（shāi）稚嫩（zhì）惊愕（è）

D．累赘（léi）油渍（zì）濡湿（rú）吮吸（shǔn）

（点拨：

祀—sì）

2．下列各组词语字形全对的一项是（A）（3分）

A．醉心融骨坚持不懈阴阳怪气寒来暑往

B．珠铄晶荧煞有介事垂头丧气洋洋大观

C．局促不安齐心胁力大名鼎鼎自然定律

D．声嘶力竭郑重其是徘徊歧路年轻幼稚

（点拨：

B中“荧—莹”；C中“胁—协”；D中“是—事”）

3．下列各句中加点的词语使用不恰当的一项是（C）（3分）

A．这些奇葩规定，有的毫无道理，甚至荒唐可笑。

B．上山路上，我们常找来等高线图查看，有的同学还用军事望远镜煞有介事的东张西望。

C．李辉从小就有自命不凡的理想，这促使他不断超越自我，取得了傲人的成绩。

D．在“手机该不该进校园”的主题班会上，同学们众说纷纭，莫衷一是。

（点拨：

“自命不凡”是贬义词。

）

4．（2015，郴州）下列句子中没有语病的一项是（B）（3分）

A．学校经常开展安全常识教育活动，这大大增强了同学们的自我安全保护。

B．在母亲的言传身教下，胡适先生从小就养成了宽恕人、体谅人的好脾气。

C．为优化育人环境，提高办学质量，学校加快了校园环境改造速度和规模。

D．要改变“亚健康”状态，就必须科学合理的安排时间，切忌不要打“疲劳战”。

（点拨：

A项成分残缺，在句末添加“意识”；C中“加快”不能和“规模”搭配；D中删去“切忌”或“不”。

）

5．请在横线处填写对应的人物。

（4分）

走进名著，宛如走进一个丰富多彩的人物画廊。

那里有《朝花夕拾》中出身低微又充满爱心的保姆____①____，有以家书的方式诠释慈父严师内涵的翻译家傅雷，有保尔·柯察金的革命引路人____②____，有罗曼·罗兰笔下发誓“扼住命运的咽喉”的____③____，有《水浒传》中托塔天王____④____、花和尚鲁智深、行者武松等等。

会晤经典，与人物对话，愿我们从名著中获取无尽的人生启迪。

①阿长（或长妈妈）　　②朱赫来　　③贝多芬　　④晁盖

6．（2015，重庆）概括下面一则新闻的主要内容。

（25字以内）（4分）

重庆日报讯　5月18日，记者从重庆出版集团获悉，今年，该集团计划推出《中国抗战大后方历史文化丛书》《抗战记忆——台湾征集图片集》《日本远东战争罪行丛书》《东线》等100多种抗战读物，以此向中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年献礼。

其中，《中国抗战大后方历史文化丛书》以档案文献为主，由档案文献、学术著作和普及读物组成，用100卷的篇幅第一次全面反映中国抗战大后方历史文化面貌。

重

庆

出

版

集

团

计

划

推

出

多

种

抗

战

读

物

向

胜

利

70

周

年

献

礼

。

7.请你参加以“文明着装传承美德“为主题的综合性学习活动。

（7分）

【活动一：

明“服之仪”】仔细阅读下面的表格，回答下面的问题。

（2分）

对中学生着装取向的认可度的调查统计表

调查内容调查结果调查对象

学生

老师

对“整洁”取向的认可度

39%

96%

对“朴素”取向的认可度

13%

85%

对“个性”取向的认可度

94%

16%

对“品牌”取向的认可度

82%

37%

　　在对“中学生着装取向的认可度”方面，学生与老师有什么不同？

请简要概括。

【示例】学生对“个性”“品牌”两项着装取向的认可度高，老师则较低；老师对“整洁”“朴素”两项着装取向的认可度高，学生则较低。

【活动二：

话“服之礼”】下面是学校领导在“关于学生着装问题座谈会”上的讲话。

作为参会代表，请你将讲话要点转述给你们班同学。

要求：

①转述前须有开场白；②完整准确；③要点突出。

（3分）

讲话内容：

最近，有些学生穿着有涂鸦的衣服或“乞丐服”来上学，这种做法是不妥的。

作为一名中学生，着装应符合《中学生日常行为规范》的要求。

首先，要讲求文明礼仪。

服装是无声的语言。

一个人的着装体现着他的态度、修养、品格和气质。

其次，要展示良好的校风校貌。

个人着装是校园文化的名片，是学校形象的展现，是学校精神的载体。

最后，要注意身份和场合。

学校是你们学习文化知识，丰富和成就自我的地方。

着装文明得体更有助于你们健康快乐的成长。

【示例】同学们，我代表我们（咱们）班参加了学校的座谈会，校领导就同学们（大家）在学校着装问题提出了以下几点要求：

一要讲求文明礼仪，二要展示良好的校风校貌，三要注意身份和场合。

【活动三：

传“服之道”】请在下面横线上，写一个含有“整洁”一词的句子，完成下面的宣传语。

要求：

根据已有句子特点及句末用韵特点补写。

（2分）

自尊自爱重仪表，着装整洁堪称道。

朴素自然是本色，端庄大方树风标。

女子淑雅有修养，男儿飒爽展英豪。

青春飞扬添活力，品格精神最重要。

二、阅读理解（43分）

（一）（2015，兰州）（19分）

时间存折

聂鑫森

二十六岁的史力，突然一摸口袋，那个存折弄丢了。

是掉在上下班的路上，还是遗落在其他地方？

天知道。

这个存折，存的不是钱，是时间，整整五十个小时啊，比钱还珍贵。

史力父母为了供他读书，吃尽了苦头。

史力本科读的是汉语言文学专业，硕士主修古典文学。

没想到毕业后，找工作难于上青天，只好应聘到一家策划公司搞文案工作。

好在公司在吉和山庄买了几套房子，供未婚员工无偿居住。

一套房子住八个人，热闹得像集市，下班回来，打牌、看电视、聊天。

史力对这些都不感兴趣，只想看看书，但看得进去吗？

于是，他常孤零零地在社区闲逛；若是下雨，就在长廊里呆坐。

一天，史力发现吉和社区有一家奇异的时间储蓄所。

社区很大，老人不少，其中一些老人的日常生活需要人帮助。

管委会倡导中青年利用休息时间到这些家庭去做义工，所花费的时间一笔一笔记于存折，当自己需要时，则由其他义工来帮忙干活，谓之“领取时间”。

史力的业余时间太难打发了，于是申请去做义工，并领取了一个存折。

储蓄所负责人告诉他：

“有位叫章文心的老人，年过七十，原是江南大学中文系的教授，老伴过世，无儿无女。

要找一个懂行的年轻人帮他查找资料、听他说话。

我们物色了好久，你是最合适的！

”

星期六的上午，史力打电话给章文心老人时，对方说：

“小史，你来吧，我扫榻以迎。

”于是，他第一次去了章家。

门早已打开，清瘦的章先生满头华发，站在门边，把他引进客厅，上下两层近200平方米的房子，除厨房、卫生间外，其他地方都立着成排的书架。

书香如无形的波流在涌动，史力仿佛又回到了大学校园。

章先生说：

“这是刚煮好的安化黑茶，请君一尝。

”

“谢谢。

”

当他们面对面坐在客厅的长条茶案前时，章先生说：

“小史，你的硕士论文写的是什么呀？

”

“是《论明人小品的艺术走向》。

”

“这要读不少书啊，难得难得。

张瀚的《松窗梦话》、袁宗道的《白苏斋类集》、张潮的《幽梦影》……想必都入了君眼？

”

“只是泛泛读过。

很惭愧！

”

“你虽离开大学，照样可以自学成才，只要吃得苦。

‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

’何愁不成功。

你叫史力，有字吗？

”

“没有。

”

“我给你起个字怎么样？

就从屈原的《离骚》中取出‘修远’二字。

”

“谢谢先生赐字。

”史力突然双眼涌出了泪水，________________________________________________________________________。

章先生哈哈大笑。

史力觉得日子过得充实了。

业余时间他或耳塞棉花在嘈杂的环境中看书，或去章家。

每次去先打扫卫生，然后查找资料，都干完了，一老一少坐下来喝茶聊天。

就这样，史力的存折上，有了五十个小时的记录。

这个记录时间的存折，居然丢了！

其实只要史力到管委会说明情况，补发一个存折就可以了。

但他觉得毫无必要，章先生传授的做人、做学问的道理，才是他真正的积蓄。

三度寒暑过去了。

史力在先生的指导下，将当年的硕士论文，扩展成近二十万字的专著，由先生推荐出版了。

先生又写了推荐信，让史力到江南大学中文系去应聘当合同制教师，并告诉他：

“你一边上课，一边考博士，只要肯下功夫，是可以留校的。

”

史力说：

“先生对我有再造之恩！

”

“不，更重要的是你对自己的再造！

”

说完，先生拿出一个红封皮的存折，说：

“你三年前掉在我这里的，之所以没有还你，是想看看你有什么反应。

愿做义工领一个存折已属不易，但你掉了后不要求补发，心很安详，连理所当然的报偿都淡忘了，是修德修文所至。

”

史力接过存折，翻了翻，除原有的页码，又加订了厚厚一沓，上面由先生填满了他每次做义工的时间。

史力合上存折，双手捧着递还给先生，说：

“我做义工的时间，即是先生义务教诲学生的时间，只有您知道我有多少长进，还是由您保管吧。

”

先生说：

“好！

”

8．本文以“时间存折”为线索。

请围绕此线索在下面横线上写出有关内容。

（6分）

（1）史力用“时间存折”到章先生家做义工“领取时间”；；积蓄“做人”“做学问”的道理，完成对自己的“再造”。

（2）章文心用“时间存折”义务教诲史力；传授史力“做人”“做学问”的道理，完成对史力的“再造”。

9．小说第3段，介绍了史力工作后的哪些情况？

请简要概括。

（3分）

①上研究生时，主攻的是古典文学，毕业后迫于生计，不得已去某公司做文案工作；②因经济状况只能住免费公寓，但“热闹”的环境，让他无法读书；③对打牌、聊天、看电视之类的业余活动不感兴趣，常常在社区闲逛来打发业余时间。

（答出1点给2分，给满3分为止。

意思对即可）

10．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。

（4分）

（1）门早已打开，清瘦的章先生满头华发，站在门边，把他引进客厅。

“早已”表现了章文心待人的彬彬有礼和盼望有人能帮他“查找资料，听他说话”的迫切心情。

（2）史力合上存折，双手捧着递还给先生，说：

“我做义工的时间，即是先生义务教诲学生的时间，只有您知道我有多少长进，还是由您保管吧。

”

“捧着”写出了史力对章先生“再造之恩”的感激与敬重之情。

11．根据你对故事情节的理解，发挥想象，在文中横线处补写一个与人物动作有关的句子。

（2分）

示例：

站起来向章先生深鞠一躬。

（想象合理，给1分；描写传神，给1分意思对即可）

12．有人认为，史力是这篇小说的主人公；也有人认为章文心才是这篇小说的主人公。

你同意哪一种说法？

为什么？

（4分）

观点一：

同意史力是主人公。

理由：

①从小说的标题来看。

“时间存折”是储蓄做义工时间的存折。

小说叙述了史力在章文心家做义工的三年零五十个小时里，学习做人、做学问的事情。

②从小说行文看，史力在文中有着贯穿故事情节的作用，围绕史力记叙了他领取、使用、丢失、再得、转交“时间存折”的事情。

③从小说主题来看，小说写史力，着力叙述他的“再造”，以此表现“修德修文”对人“再造”的重要性这一主题。

观点二：

同意章文心是主人公。

理由：

①从小说的标题来看。

“时间存折”是储蓄做义工时间的存折。

小说叙述的是章文心如何在三年多的时间里，义务帮助史力“再造”的事情。

②从小说行文看。

小说虽然起笔写的是史力，但收笔却在章文心，并借史力之口赞美章文心，点明小说主题。

③从具体表现来看。

小说写史力一方面是为了引出章文心，另一方面是为了衬托章文心，用史力的“再造”衬托章文心“德”“文”之高。

（二）（2015泰州）（17分）

伍铜匠

①伍铜匠是皖北人，刚到我们这里时还不满十八岁。

那时我们这里四面环水，交通很是不便。

乡亲们要想买个物品，非得坐船渡过盘龙河，再