北师大版小学一年级下数学数花生教学设计文档格式.docx

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〔二〕数数活动

1.估一估，比一比

如今请你抓一把花生放在盘子上，抓好就坐好！

老师看看谁的动作最快！

如今同桌两人互相看一眼对方的花生，你感觉谁的花生更多呢？

谁来说？

那同桌你觉得呢？

还有谁想说？

〔多问几组〕

我们刚刚是用眼睛看谁多谁少，但是光看可不准，我们应当怎么办？

〔生：

应当数一数〕这节课我们就来学习数花生。

和老师齐读课题：

数花生。

通过让学生估一估、比一比，揭示课题。

〔活动一〕如今请同学们来数一数你刚刚抓了多少个花生呢？

我们来看学习要求，谁来读？

我们一起来看大屏幕，你来说你是怎么数的？

数了多少个呢？

〔板书：

一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数〕他数的对不对呢？

我们一起帮他检查一下。

这么多种数法，你认为哪一种数法数起来最快？

为什么呢？

你可真会观看啊，老师也同意，因为堆数少所以我们可以一眼就看出花生的数量来。

既然十个十个数这么好，那么就请你用这种数法检查一下自己刚刚数的对不对。

学生数抓出花生的数量会有许多不同的方法，通过全班一起验证的过程让学生感受十个十个数不但数起来快，并且还便于数的表达。

为接下来数100个花生做预备。

〔活动二〕同学们这次数得可真快啊！

有了这种好方法，有没有信念数出更多的花生？

如今就请你们接着已经数出的花生用十个十个数的方法数出80个花生。

大家都数好了，盒子中真的有80个花生吗？

我们抽查一个同学数的，快看看他的盘子中有几堆花生？

我们一起来数一遍！

〔10，20......80〕

所以八十就是几个十？

〔八十就是八个十〕

如今请大家往盒子中再填一堆，留意一堆是10个，应当是多少个了？

90〕，一共有几堆？

9堆〕

所以九十是几个十？

再放10个是多少了？

〔预设：

100〕

全班跟着老师一起放花生，让盘子中装有100个花生，如今是90，91,92,93......，99,100！

盘子中一共有多少个花生？

〔生:

100〕一共有几堆花生？

10堆〕所以10个10是多少？

你说。

十个十是一百〕反过来100中有几个10？

一百是十个十〕

用十个十个数的方法数出100个花生，最终让学生体会10个10是100，为建立100位值的概念做铺垫。

今日我们认识了一个新数字就是100〔板书：

一百〕，和老师一起读一百。

那你在生活中哪里见过100啊？

同学们可真是一群会观看的孩子啊！

我们把握了数数的本事，我们还可以数其他的东西呢，一起来完成接下来的挑战！

〔三〕探究活动

1.练一练第4题

〔1〕第一幅图。

图中一共有多少个淘气呢？

请大家先圈一圈，再数一数。

谁来说你是怎么圈的？

数了多少个淘气？

〔预设：

一行行圈的，一共是...。

一行有几个？

10个，你也就是几个几个圈的？

〕

〔2〕第二幅图

下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？

用刚刚的方法边圈边数。

你是怎么圈的？

数了多少个？

你看假如把要数的东西散落的放在一起太不简单数了，所以我们在数时要把花生摆的整齐些。

2.练一练第五题。

机智狗看到大家数数的本事这么强，也带来了一个问题，请同学们帮助它数一数晴天和多云的天气各有多少天。

谁来说你各数出了多少？

你是怎么数的？

〔生1：

我是一个一个数的，有没有比他的方法更快的了？

生2：

我是一行一行数的，把每一行的加在一起了。

你这种方法也不错，有没有其他更快的方法了？

生3：

我把第三行和第四行调换位置，五六行调换位置。

这样第三行、第五行就是10个阴天，第四行、第六行就是10个晴天了。

没有其他方法了？

认真观看这两行，你有什么发觉？

假如我把这两行调换下位置？

会怎么样？

3.练一练第1题

大家这么聪慧，那请同学们和老师一起来玩儿一个数数的游戏吧，请你认真听，根据我数的方式继续数，22，32，42。

生〔接〕：

52，62，...，92。

100,90,80。

70,60,50......，0。

接下来这个可难了，我请一个同学根据我数的方式继续数出5个数来。

75,70,65......〔60,55,50,45,40〕

86,84,82......〔80,78,76,74,72〕

4.练一练第2题

大家数的越来越好了，我们开火车来玩一个对口令的游戏吧。

我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。

23，56，77，89，95。

〔分别指名接龙，最终一个齐数。

今日同学们学得都很仔细，下面我们进行一个课堂检测，看看这些学问你们都学扎实了吗？

请把检测题单拿出来，如今开始动笔来做一做吧！

〔四〕全课小结

同学们表现得特别棒。

说一说这节课你都学会了什么？

这些数法哪一种数起来、检验起来是最快的？

还学会了什么？

生活中还有许多地方需要用到数数，在数的时候同学们肯定要留意手口一致，仔细认真！

这节课我们就学到这儿，下课，同学们再见！

教学目标：

1、使学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。

2、结合多种数数活动，培育发散思维能力，学会合作与沟通，感受数数的乐趣。

3、通过对100以内数的认识，进一步培育学生的数感。

教学重点：

运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。

教学难点：

培育发散思维能力，感受数数的乐趣。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

同学们，老师今日带来了一个魔法盒，我施过魔法后，盒子里就有东西了〔出示盒子，引导学生猜想〕，知道里面是什么吗？

〔引导学生猜想〕其实里面装的是小棒，今日我们就来玩个猜小棒有多少的游戏，情愿和我一起玩吗？

数花生〕

二、自主探究，体验领悟。

1、猜一猜。

〔老师把盒子里的小棒全抓在手中〕同学们，你们猜一猜老师手里有多少根小棒？

〔学生自由猜一猜〕

大家猜了那么多，到底谁猜的对呢？

怎么能知道谁猜的对呢？

2、数一数。

我们一起来数数看。

〔把小棒拿在手上边数边摆在桌上，猜对的学生发出一声欢呼声〕

那我在添上一些小棒，应当怎么样。

〔学生自由猜想〕那我如今拿走一些小棒，猜猜还有多少根小棒呢？

〔教师与学生一起一根一根的数〕

刚刚我们猜完以后，想要知道是几根小棒，都是通过一根一根的数，每次都要这样渐渐的数，你感觉怎样？

〔学生自由说想法〕

是的，一根一根的数很麻烦，那有没有好方法使小棒摆起来别人一看就知道有多少呢？

小组内说一说，数一数。

〔师巡察，加入学生的活动。

3、通过沟通，汇报数数的方法。

怎么数的，谁情愿把自己的方法介绍给其他同学？

〔学生汇报自己的数法，教师适时补充，可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。

同学们真会动脑筋，想出了这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢？

为什么把10根摆放在一起，就能很简单看出有多少根呢？

〔学生思索后汇报〕

是的，因为这样比较方便，一看就知道是多少了，一堆是十，两堆是二十，九堆就是九十，再数数有几个一，合起来就是几十几了。

4、认识一百。

如今老师来考考你，认真听，十，二十，三十过后是多少？

五十...九十，然后我们一个一个的数，九十一，九十二过后是？

九十八，九十九过后是？

〔学生回答后，教师准时给予确定。

三、稳固深化，拓展延长。

1、抢答数数。

师随便说出数，如一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，学生抢答出下一个数。

２、接力赛。

女生〔男生〕说数，男生找出女生说数的规律，按此规律接着数出三个数来，看谁发觉的规律最快。

四、课堂小结。

孩子们刚刚表现的真棒，老师觉得今日同学们不但会动手，还会动脑，我想大家确定有不少的收获吧？

谁情愿共享你的收获呢？

板书设计：

数花生

一个一个数：

１，２，３，４，５．．．．．．

两个两个数：

２，４，６，８，1０．．．．．．

五个五个数：

5，10，15，20，25．．．．．．

十个十个数：

10，20，30，40，50．．．．．．

1、能用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。

2、通过选择合适的方法数数，培育学生观看、比较、分析的能力。

增添学生优化算法的意识。

3、通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的亲密联系。

重点难点：

1建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。

〔重点〕2有规律的数数。

〔难点〕教具学具：

多媒体课件，每个学生100根小棒，10根皮筋。

〔一〕、情景导入

今日老师带来了一样东西〔出示装有花生的盒子〕，知道里面是什么吗？

引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

猜一猜老师拿了多少粒花生？

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？

板书课题《数花生》

如今请同学们用手中的小棒代替这些花生一个一个地数一数。

看谁数得又快又准。

〔二〕、新知探究

1、学生自由数。

2、沟通汇报：

你是怎样数的？

学生1：

我是一个一个数的。

学生2：

我是两个两个数的。

学生3：

我是五个五个数的。

学生4：

我是十个十个数的。

教师依据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五个的数。

③十个十个的数。

......

3、师：

同学们的方法真多呀！

4、组织沟通：

你觉得哪种数数的方法好呢？

为什么？

小结：

我们在数数时，依据数量的多少可以采纳不同的数法。

当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

5、师：

看着同学们仔细地数着这些花生，老师也很高兴。

可是你们把数完的花生就这么堆在桌上，能不能想个好的摆放方法，让别人很快就知道是多少颗呢？

6、认识数100和数位"

百'

。

一个一个地数，10个"

一'

是多少？

〔10〕那么今日我们十个十个地数，10个"

十'

又是多少？

生：

"

100'

99后面是100，100里面有10个"

或100个"

7、口头数数。