北师大版小学一年级下数学数花生教学设计文档格式.docx

1、 二数数活动 1.估一估，比一比 如今请你抓一把花生放在盘子上，抓好就坐好！老师看看谁的动作最快！如今同桌两人互相看一眼对方的花生，你感觉谁的花生更多呢？谁来说？那同桌你觉得呢？还有谁想说？多问几组 我们刚刚是用眼睛看谁多谁少，但是光看可不准，我们应当怎么办？生：应当数一数这节课我们就来学习数花生。和老师齐读课题：数花生。通过让学生估一估、比一比，揭示课题。活动一如今请同学们来数一数你刚刚抓了多少个花生呢？我们来看学习要求，谁来读？我们一起来看大屏幕，你来说你是怎么数的？数了多少个呢？板书：一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数他数的对不对呢？我们一起帮他检查一下。这么多种数法，你认为

2、哪一种数法数起来最快？为什么呢？你可真会观看啊，老师也同意，因为堆数少所以我们可以一眼就看出花生的数量来。既然十个十个数这么好，那么就请你用这种数法检查一下自己刚刚数的对不对。学生数抓出花生的数量会有许多不同的方法，通过全班一起验证的过程让学生感受十个十个数不但数起来快，并且还便于数的表达。为接下来数100个花生做预备。活动二同学们这次数得可真快啊！有了这种好方法，有没有信念数出更多的花生？如今就请你们接着已经数出的花生用十个十个数的方法数出80个花生。大家都数好了，盒子中真的有80个花生吗？我们抽查一个同学数的，快看看他的盘子中有几堆花生？我们一起来数一遍！10，20.80 所以八十就是几个

3、十？八十就是八个十 如今请大家往盒子中再填一堆，留意一堆是10个，应当是多少个了？90，一共有几堆？9堆 所以九十是几个十？再放10个是多少了？预设：100 全班跟着老师一起放花生，让盘子中装有100个花生，如今是90，91,92,93.，99,100！盘子中一共有多少个花生？生:100一共有几堆花生？10堆所以10个10是多少？你说。十个十是一百反过来100中有几个10？一百是十个十 用十个十个数的方法数出100个花生，最终让学生体会10个10是100，为建立100位值的概念做铺垫。今日我们认识了一个新数字就是100板书：一百，和老师一起读一百。那你在生活中哪里见过100啊？同学们可真是一群

4、会观看的孩子啊！我们把握了数数的本事，我们还可以数其他的东西呢，一起来完成接下来的挑战！ 三探究活动 1.练一练第4题 1第一幅图。图中一共有多少个淘气呢？请大家先圈一圈，再数一数。谁来说你是怎么圈的？数了多少个淘气？ 预设：一行行圈的，一共是.。一行有几个？10个，你也就是几个几个圈的？ 2第二幅图 下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？用刚刚的方法边圈边数。你是怎么圈的？数了多少个？你看假如把要数的东西散落的放在一起太不简单数了，所以我们在数时要把花生摆的整齐些。 2.练一练第五题。机智狗看到大家数数的本事这么强，也带来了一个问题，请同学们帮助它数一数晴天和多云的天气各有多少天。

5、谁来说你各数出了多少？你是怎么数的？ 生1：我是一个一个数的，有没有比他的方法更快的了？ 生2：我是一行一行数的，把每一行的加在一起了。你这种方法也不错，有没有其他更快的方法了？ 生3：我把第三行和第四行调换位置，五六行调换位置。这样第三行、第五行就是10个阴天，第四行、第六行就是10个晴天了。没有其他方法了？认真观看这两行，你有什么发觉？假如我把这两行调换下位置？会怎么样？ 3.练一练第1题 大家这么聪慧，那请同学们和老师一起来玩儿一个数数的游戏吧，请你认真听，根据我数的方式继续数，22，32，42。 生接：52，62，.，92。100,90,80。70,60,50.，0。 接下来这个可难了

6、，我请一个同学根据我数的方式继续数出5个数来。75,70,65.60,55,50,45,40 86,84,82.80,78,76,74,72 4.练一练第2题 大家数的越来越好了，我们开火车来玩一个对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77，89，95。分别指名接龙，最终一个齐数。今日同学们学得都很仔细，下面我们进行一个课堂检测，看看这些学问你们都学扎实了吗？请把检测题单拿出来，如今开始动笔来做一做吧！ 四全课小结 同学们表现得特别棒。说一说这节课你都学会了什么？这些数法哪一种数起来、检验起来是最快的？还学会了什么？ 生活中还有许多地方需要用到数数，在数的时候同学

7、们肯定要留意手口一致，仔细认真！这节课我们就学到这儿，下课，同学们再见！ 教学目标： 1、使学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。 2、结合多种数数活动，培育发散思维能力，学会合作与沟通，感受数数的乐趣。 3、通过对100以内数的认识，进一步培育学生的数感。 教学重点： 运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。 教学难点： 培育发散思维能力，感受数数的乐趣。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 同学们，老师今日带来了一个魔法盒，我施过魔法后，盒子里就有东西了出示盒子，引导学生猜想，知道里面是什么吗？引导学生猜想其实里面装

8、的是小棒，今日我们就来玩个猜小棒有多少的游戏，情愿和我一起玩吗？数花生 二、自主探究，体验领悟。 1、猜一猜。 老师把盒子里的小棒全抓在手中同学们，你们猜一猜老师手里有多少根小棒？学生自由猜一猜 大家猜了那么多，到底谁猜的对呢？怎么能知道谁猜的对呢？ 2、数一数。 我们一起来数数看。把小棒拿在手上边数边摆在桌上，猜对的学生发出一声欢呼声 那我在添上一些小棒，应当怎么样。学生自由猜想那我如今拿走一些小棒，猜猜还有多少根小棒呢？教师与学生一起一根一根的数 刚刚我们猜完以后，想要知道是几根小棒，都是通过一根一根的数，每次都要这样渐渐的数，你感觉怎样？学生自由说想法 是的，一根一根的数很麻烦，那有没有

9、好方法使小棒摆起来别人一看就知道有多少呢？小组内说一说，数一数。师巡察，加入学生的活动。 3、通过沟通，汇报数数的方法。 怎么数的，谁情愿把自己的方法介绍给其他同学？学生汇报自己的数法，教师适时补充，可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。 同学们真会动脑筋，想出了这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢？为什么把10根摆放在一起，就能很简单看出有多少根呢？学生思索后汇报 是的，因为这样比较方便，一看就知道是多少了，一堆是十，两堆是二十，九堆就是九十，再数数有几个一，合起来就是几十几了。 4、认识一百。 如今老师来考考你，认真听，十，二十，三十过后是多少？五十.九十，

10、然后我们一个一个的数，九十一，九十二过后是？九十八，九十九过后是？学生回答后，教师准时给予确定。 三、稳固深化，拓展延长。 1、抢答数数。 师随便说出数，如一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，学生抢答出下一个数。 、接力赛。 女生男生说数，男生找出女生说数的规律，按此规律接着数出三个数来，看谁发觉的规律最快。 四、课堂小结。 孩子们刚刚表现的真棒，老师觉得今日同学们不但会动手，还会动脑，我想大家确定有不少的收获吧？谁情愿共享你的收获呢？ 板书设计： 数花生 一个一个数：， 两个两个数：，1 五个五个数：5，10，15，20，25 十个十个数：10，20，30，40，50 1

11、、能用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。 2、通过选择合适的方法数数，培育学生观看、比较、分析的能力。增添学生优化算法的意识。 3、通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的亲密联系。 重点难点： 1建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。重点2有规律的数数。难点教具学具： 多媒体课件，每个学生100根小棒，10根皮筋。 一、情景导入 今日老师带来了一样东西出示装有花生的盒子，知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生？那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？板书课题数花生 如今请同学们

12、用手中的小棒代替这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。 二、新知探究 1、学生自由数。 2、沟通汇报：你是怎样数的？ 学生1：我是一个一个数的。 学生2：我是两个两个数的。 学生3：我是五个五个数的。 学生4：我是十个十个数的。 教师依据回答板书几种数法并标上序号。两个两个的数。五个五个的数。十个十个的数。. 3、师：同学们的方法真多呀！ 4、组织沟通：你觉得哪种数数的方法好呢？为什么？ 小结：我们在数数时，依据数量的多少可以采纳不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。 5、师：看着同学们仔细地数着这些花生，老师也很高兴。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上，能不能想个好的摆放方法，让别人很快就知道是多少颗呢？ 6、认识数100和数位百。 一个一个地数，10个一是多少？10那么今日我们十个十个地数，10个十又是多少？ 生：10099后面是100，100里面有10个或100个 7、口头数数。