初中音乐课程信息化教育教学设计Word文档格式.docx

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多媒体课件、电子琴。

课时安排

1课时

教学过程：

一、情景导入

多媒体课件播放澳门行政区区旗和澳门风景图片，问：

同学们澳门美吗？

澳门这个妈妈的孩子曾经被迫离开祖国母亲怀抱，今天让我们来听一听《七子之歌—澳门》通过歌曲来了解澳门当年的心声。

二、了解澳门及七子之歌的创作背景

１、《七子之歌》作为背景音乐，介绍澳门及《七子之歌》相关资料

２、师:

让我们一起走近澳门与《七子之歌》，然后根据大家的记忆进行一个小小抢答赛,请大家认真看大屏幕。

3、分组，进行小小抢答赛。

（设计意图：

介绍歌曲的创作背景有助学生了解歌曲的情绪,而采取抢答形式巩固所学,学生乐于参与,学习有效果）

三、学唱歌曲

1、欣赏歌曲。

2、用ｍuａ音模唱旋律。

学习歌曲之前，先要熟悉歌曲旋律,用音模唱的方式,使学生很快掌握歌曲旋律）

3、出示歌词，击打节奏练读歌词。

你/可知'

MAＣＡＵ'

/不是/我真名姓

我／离开你/太久了／母亲！

但是／他们/掳去的/是我的/肉体,

你依然/保管我/内心／的／灵魂,

三百/年来/梦寐／不忘的/生母啊,

请叫/儿的/乳名,叫我一声／澳门。

母亲!

/母亲!

/我要回来,／母亲！

（设计说明：

在掌握旋律的基础上,学习歌词。

击打歌曲节奏来练读歌词，学生兴趣高涨，提高学习效率）

4、词曲结合,练唱歌曲。

（１）学生分组练唱。

（2）各小组跟琴唱。

5、完整演唱歌曲。

师:

澳门已经在99年回归祖国母亲的怀抱，终于结束了亲人分离的痛苦!

（教师播放歌曲范唱,学生聆听）。

充满渴望的一声声呼唤,感人肺腑,让我们用渴望的声音再来唱一遍歌曲。

（学生演唱歌曲）

6、渲染“回归”的主题。

（1）看视频。

（播放关于香港、澳门回归,大陆与港澳及台湾来往互助的视频。

背景音乐《七子之歌》）

离开祖国怀抱的孩子已陆续回到了母亲身边,但是七子中的一个－－台湾没有回归,祖国在一如既往地关心它,台湾人民受灾后,祖国人民热情帮助他们，希望台湾也能早日回归祖国的怀抱。

让学生感受和体会到祖国统一带来的和谐和幸福。

引导学生了解台湾）

四、教师小结。

世上只有妈妈好，希望所有的孩子都能回到母亲的怀抱,在母亲的温暖怀抱成长！

《大海啊故乡》教学设计

1、知识目标:

感受三拍子的起伏,能够用正确的节奏来为歌曲伴奏,用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。

2、能力目标：

注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来,让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。

注重情感教学,进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。

用自然和谐的声音演唱歌曲；

体会歌曲所要表达的思乡的情感。

教学准备

电子琴、多媒体课件

教学过程

一、导入新课:

师：

同学们,我们学过哪些诗是表达思乡之情的?

谁来朗诵一下?

如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等,都是学生们耳熟能详的思乡诗。

　在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中,蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里,都会在故乡情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴,这种情结如同生命一样古老而常新。

这种情结不但大量出现在文学作品里,好多歌曲也以此为题材。

我们今天就来学习一首思乡的歌曲。

二、新课教学

1、初听音乐，设问:

它的基本情绪和情感是什么?

简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景

2、第二次听赏,设问:

这首歌曲是什么节拍?

演唱形式是什么?

根据学生的回答,

（１）出示幻灯片:

3/4拍,强弱规律为强弱弱，让学生用拍手等肢体动作体验3／4拍的强弱规律，并学习３拍子的指挥图示。

（2）出示幻灯片：

二声部合唱歌曲。

３、歌曲学唱（请学生打开课本２６页）

（1）高声部旋律学习：

a、老师范奏（唱）,学生划拍默唱，问学生音乐情绪的变化?

前部分和后部分的区别？

可重复演奏（唱）,让学生体会发现。

学生回答后可总结此曲的强弱规律，不同平常的四三拍强弱弱的规律，而是强强弱;

b、学生跟琴学唱,注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分附点音符后接两个十六分音符,演唱时要体现出来；

c、学生自学,老师巡视释疑解难;

d、课堂反馈（随机抽测，考察学生完成情况）；

ｅ、教师点评,再次巩固。

（２）低声部旋律学习：

a、老师范奏（唱），学生划拍默唱；

b、学生跟琴学唱，同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化；

c、学生自学，老师巡视释疑解难；

ｄ、课堂反馈（随机抽测，考察学生完成情况）;

e、教师点评，再次巩固。

（3）歌词学习:

a、按节奏朗读歌词（加强学生对歌曲节奏的掌握）。

让学生展开讨论,歌词中“大海啊大海，就像妈妈一样,走遍天涯海角，总在我的身旁。

”如何去理解？

为什么说“妈妈总在我的身旁”？

引导学生去体验母爱，进而加深对歌词的理解。

b、配乐朗诵歌词（加强学生对歌曲意境的理解）。

带着刚才对母爱的体验,配乐朗诵。

（4）带词演唱:

注意力度度变化以及情绪的处理,启发学生带着情感演唱。

（5）课堂反馈,抽一组上台演唱;

（6）完整演唱一次，请一学生担任指挥,老师点评；

（７）再次完整有感情地演唱全曲，抽一个学生担任指挥,几个学生打击乐伴奏,教师担任电子琴伴奏；

三、拓展欣赏:

欣赏《梦驼铃》和《故乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验，引导学生对家乡的热爱，激发学生立志建设家乡的情感。

四、师生总结：

大海是宽阔的、又是多姿多彩的。

生命源于海洋、音乐源于生命。

同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!

五、下课礼式学生在《大海啊,故乡》的音乐声中和老师说再见。

《梁山伯与祝英台》教学设计

教学目标　

1、知识与技能：

欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲;

2、过程与方法:

初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。

3、情感态度与价值观：

欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验,并能展开一定的联想空间。

教学重难点

理解主要音乐片断的含义、视唱爱情主题为本节课重点；

使学生理解奏鸣曲式结构特点为本节课难点。

多媒体、电子琴

一、检查课前预习效果及导课。

《梁山伯与祝英台》是我国喻户晓的民间传说,195９年还是上海音乐学院青年学生的音乐家何占豪、陈钢以越剧中的曲调为素材,成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。

让我们一起来聆听这首《梁祝》小提琴协奏曲。

感受它的无限魅力吧!

二、用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释及奏鸣曲式结构图解，并让生自由讨论什么是奏鸣曲。

三、教师讲解、引导学生进行音乐作品完整欣赏。

引子：

乐曲开始由长笛奏出了华彩的旋律,呈现出一派春光明媚、鸟语花香的景象。

由双簧管奏出的主题音调，取自越剧的过门音乐ﻫ呈示部：

主部主题──在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽的“爱情主题。

”（这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用。

多少人听了段旋律都为之陶醉。

作者在选取这段主题时可是费了一番苦心。

当年他们还是上海音乐学院作曲系的学生。

何占豪曾在杭州越剧团当演员,他对越剧音乐既熟悉又喜爱。

在创作《梁祝》时，故事流传在浙江一带，越剧是浙江的代表剧种，他决心从越剧音乐中取材。

据平时的观察，许多越剧名演员,不论他们演出任何剧目,只要唱到一段唱腔时,台下都会博得热烈地掌声为之呼应。

作者抓住了这段唱腔作为《梁祝》中“爱情主题”的基本音调。

这段主题是全曲的核心的音）

　副部主题──与柔美、抒情的主部主题形成鲜明、低沉的音响预示出不详的事情就要发生。

展开部:

由三部分构成,抗婚、楼台会、哭灵投坟。

　（祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才，祝英台抗婚不嫁。

）铜管乐奏出了表现残暴的封建势力的主题。

紧接着小提琴采用戏曲的“散板”节奏,奏出英台惶惶不安和痛苦的心情。

乐队以强烈的全奏,衬托着主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主题。

逐渐形成了矛盾冲突的高潮,越来越激化，但音乐突然停顿下来,

又转入慢板乐段──“楼台会”（传说中正在此时,梁山伯来祝家探望,得知祝英台为女子也得知祝英台的痛苦，二人楼台相会互诉衷肠。

）这时大提琴与小提琴对答式的手法“一问一答”,如诉如泣的曲调。

ﻫ　　接下去音乐急转而下──哭灵投坟,乐曲运用戏曲中的紧拉慢唱的手法,将祝英台悲切的心情表现得淋漓尽至。

（传说中在梁山伯归家后不久病故，祝英台得知后悲痛万分，她已下定了决心选择了一条道路，她与父亲约定，穿素服上花轿,并绕道梁山伯的坟前祭奠，父亲同意。

那天祝英台来到坟上向苍天哭诉后碰碑自尽。

）锣、鼓、管、弦齐鸣表现祝英台纵身投坟,全曲达到了最高潮,乐队奏出赞颂的音调。

ﻫ　再现部：

乐曲出现了引子的音乐素材,而这已不是人世间的美景，而把我们带入了神化的意境。

“化蝶”（当祝英台撞向石碑,墓穴突开,祝英台纵身投入后,从坟墓中飞出一双蝴蝶）,我们又再次听到了那段熟悉的“爱情主题”。

许多艺术家用不同的艺术形式表现这一动人的情节。

下面我给同学们朗读一段“化蝶”的歌词。

　碧草青青花盛开，彩蝶双双人徘徊,千古传颂深深爱，山伯永恋祝英台。

ﻫ同窗共读整三载,促膝并肩两无猜，十八相送情切切，谁知一别在楼台。

楼台一别恨如海，泪染双翅身化彩蝶翩翩花丛来,历尽磨难真情在，天长地久不分开。

ﻫ所有的人都被梁祝二人所感动,对他们的命运给予同情，人们不甘于悲剧的结局,因为我们都憧憬未来美好生活。

一双彩蝶翩翩起舞，飞向远天，去寻找真正属于他们幸福,而给人间留下了无限地遐想。

ﻫ四、教师小结。

今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，我们与故事中的主人公同命运共呼吸，是那动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。

人的一生所能经历的情感是有限的,而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。

五、课后作业

（1）分组讨论,设想音乐结局。

（2）视唱爱情主题。

ﻬ《难忘今宵》教学设计

引导学生从听觉上视觉上观察体验音乐的突出特征

2、能力目标:

能用圆润流畅的声音有感情的演唱这首歌曲。

培养学生的合作与创新能力,能用多种形式展现歌曲魅力。

用自然圆润的声音演唱歌曲。

理解歌曲的文化情感内涵,对其进行创作与表演。

教学过程

一、设置情境，导入新课

大屏幕上展现出影视资料（历届春节晚会中的轻歌曼舞）学生置身于美好的情景中，激发了学习的兴趣，积极主动的走进音乐。

二、新授歌曲，体验感情

今天我们就一起来学习那首每年“春节晚会”的压台戏《难忘今宵》。

教师简单介绍词曲作者。

ﻫ师:

一起聆听李谷一演唱的优美动听的歌曲，结合大屏幕乐谱,思考:

⑴歌曲中的两段歌词各表达