部编新二年级下册语文教案Word文档格式.docx

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（板题，生齐读课题并识记“村、居”）

二、范读课文、整体感知

认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字

1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

2．小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、感悟欣赏

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?

点拨：

（1）“醉”是平舌音。

（2）“烟”韵母是前鼻韵母。

（3）“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。

（4）“散”是平舌音；

偏旁是反文旁，不是折文旁。

（5）“忙”书空；

扩词；

用“急忙”说话。

3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?

（1）纸鸢：

风筝。

（2）拂堤杨柳醉春烟：

杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

（演示课件或出示图片，帮助学生理解）

4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。

（指名配乐朗诵）

5．交流听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。

（配乐练读、指名读、评价读）

7．练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写

1．出示“醉、烟、童、散、忙”。

2．连词认读生字。

3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?

4．指导、示范书写“忙”字。

5．学生描红、临摹。

六、交流资料、扩展朗读

自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。

古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。

（也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。

如：

双飞燕子几时回?

夹岸桃花蘸水开。

──徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

──苏轼《春宵》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

──朱熹《春日》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

──韩愈《晚春》）

课后反思：

1、古诗两首之《咏柳》

　1、知识与技能:

学会生字，理解字词，读懂古诗。

能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

培养学生自学能力和欣赏美的。

　　2、过程与方法:

让学生在朗读/交流\欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.

3、情感态度与价值观:

通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。

多媒体课件。

1课时

一、创设情境，导入新课。

　　我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,,唐代的诗歌成就最高,唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。

尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。

保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。

　　唐代的诗人特别多。

今天知名的就还有二千多人。

他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。

　　简介作者.：

教参14页.

　　理解题目。

用赞美的语气读题目。

　　你还想知道什么？

二、理解词句，感悟诗意。

　　1、初读古诗，圈出生字。

　　2、理解词语。

（结合书注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教）

　　碧玉妆绿丝绦裁

　　学生交流。

　　把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？

　　万条真是有一万条吗？

把什么比作了什么？

你仿佛看到了什么？

（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）

　　你认为是谁的功劳呢？

所以书上说（二月春风似剪刀）

　　3、用自己的话说说诗的意思。

　　4、你觉得这首诗写得怎么样？

从哪看出来的？

　　5、用赞美的语气来读古诗。

　　师小结：

作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习是他大胆而巧妙想象，把“二月春风”想象成手执剪刀能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。

三、想象意境，体会情感。

　　找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？

　　闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。

　　诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？

（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？

　　再读这首诗，说说你有什么新的感受？

　　我们可以用什么方式来表达这种感受呢？

（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）

四、总结全诗，回忆学法。

　　1、这首诗写的是什么？

表达了什么样的思想感情？

　　2、我们是用什么方法来学的？

（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）

　　3、这首诗在写法上有什么特点？

运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。

这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。

诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。

短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。

五、课堂小结。

　　诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。

希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！

六、布置作业。

　　背诵古诗。

搜集描写柳树或春天的诗。

2、找春天

1．会认9个生字，会写9个生字

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

1．会认生字，会写生字

结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

多媒体课件

2课时

第一课时

一、激趣导入,积累词语

1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！

（让学生说说平时积累的有关春天的词句。

）

2.师：

是的。

春天来了！

让我们一块去找春天吧！

（板书：

找）

3.板书课题，齐读。

找春天）

二、初读课文，自主识字

1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

2.检查生字情况。

（1）出示生字词，学生认读。

害羞 

遮遮掩掩 

躲躲藏藏 

探出头 

嫩芽 

音符 

触到 

喜鹊（带拼音）

（自读—指名读—去音读—开火车读）

指导：

“遮、触”是翘舌音。

“遮”读一声。

“嫩”韵母是en不un。

（2）出示生字

羞 

遮 

掩 

躲 

探 

嫩 

符 

触 

鹊（带拼音）

（齐读—指名读—去音读—男女分组读）

（3）合作交流识字方法。

熟字加偏旁识字：

躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

联系生活经验，结合动作演示识字：

遮、掩、探。

自编谜语识字：

羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

3.出示句子，巩固识字。

师：

同学们真是厉害，一下子把生字宝宝都记住了，可是老师有几个句子觉得特别难读，不知道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。

（出示课件）

（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

（3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

（4）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

（齐读—范读—指名读—四人小组读）

三、朗读课文，感悟积累

1.快速读课文，思考：

“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？

请你用“——”把它划出来，然后读一读。

（自读—指名读—范读—感悟读）

（1）师：

你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？

请你把它圈起来。

（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情，相机板书。

（2）读好带“！

”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。

（3）指导书写

我们的小朋友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。

老师发现呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也非常难写，同学们有没有信心来挑战一下呢？

1）躲：

提示偏旁，左右结构，注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

探：

提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。

摇：

提示偏旁，左右结构。

（较简单，简单讲解）

脱：

棉：

2）师范写，生书空，描红

3）展示，点评，改正。

我们写好了字，继续来看我们的课文。

轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点，用“——”划出来。

同学们找的和老师找的一样吗？

（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？

（生自由回答，师相机板书）

四、拓展延伸

我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？

（生自由回答，师指导）

五、小结

我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里美妙的事情多着呢，我们下节课继续来感受美妙的春天吧！

六、作业

1、用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。

第二课时

一、复习导入：

情境识字——藏春

1、天女散花

学生随着花飘落认字；

羞、遮、掩、躲

[课件演示：

飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）]

2、连字组词

野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]

3、找寻春景

（1）学生意愿选景，找读生词：

探、野花、嫩芽、小溪

[课件演示；

在春景中藏生词，点击春景显生词]

（2）你能不能用以上这几个词来说话？

二、整体感知——找春

1、配乐范读，感受春天

播放音乐配上春天的画面]

同学们，读完之后你们感受到了什么？

（生自由回答）春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。

她藏在哪儿呢？

让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！

2、自由读文，找寻春天

把你认为美的句子多读几遍。

读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家分享。

（生自由朗读句子）

三、朗读体验——悟春

1、根据学生找出的语句，指导朗读感悟