六年级语文教案上册Word文档下载推荐.docx

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我的小侄子每个周末都得上各种培训班。

他特别苦恼，求我帮帮他，让我和他的爸爸妈妈说一说，不要再给他报那么多兴趣班。

这让我很头疼。

他的成绩不算特别好，所以他的爸爸妈妈才送他去补习，可是看他每周末都不能出去玩儿，我也很心疼。

同学们，关于兴趣班你们一定都很熟悉，你们说说，我是不是该答应我小侄子的请求，去帮帮他呢?

（学生会答：

是。

）那么我又该怎么去说服他的爸爸妈妈呢?

预设：

站在学生的角度，他们肯定都支持教师去说服小侄子的爸爸妈妈，水到渠成，进入本课学习。

2.角色扮演游戏。

（1）请几名同学根据上面的情境分角色扮演老师（说服人角色）、小侄子（请求帮助者角色）、爸爸和妈妈（被说服人角色）。

（2）其他学生仔细听，对他们的表演进行评价，判断“说服”成功与否。

听了同学们的话，我的心里暂时有数了，明天我就去试试看，到时候再来向你们汇报结果。

生活中，我们常常需要说服别人，支持我们做一件事情，怎么样才能让别人答应我们的请求呢?

这里面可有不少说话的艺术。

现在，我们就开始学习本次口语交际的话题——请你支持我。

（板书：

请你支持我。

二、说一说，明确要求

1.结合课本上的例子，说一说该如何表达，明确说服步骤。

（1）礼貌诚恳地说明来意：

因为是有求于人，所以态度要诚恳，要有礼貌，不可盛气凌人、语气生硬。

示例1：

老师，请问您现在有时间吗?

我想和您谈一件事。

（礼貌、得体、目的明确。

示例2：

老师，我有事找您，您听我说。

（不太得体，没有注意说话的对象。

（2）把自己的请求说清楚：

说说自己为什么有这个想法，有什么好处和意义。

老师，我想办一份班报，把我们生活中的趣事和学习中的好点子都记录下来，您觉得怎么样?

这份报纸每周一份，我已经和几位同学商量过了，具体的栏目内容我们已经想好了，可是栏目名称还没有定。

老师，您能帮我们想想吗?

在这份班报上，每个同学都可以投稿，我想大家肯定会喜欢这个锻炼写作能力、分享生活点滴的好平台的。

还有，我们还缺一位总编，您愿意来帮我们审审稿、把把关吗?

（说清楚了办报的设想、好处，向老师寻求了具体的帮助。

老师，我想办一份班报，我很早就想办一份报纸了，还有几位同学和我想法一样，我们目前还没有搞清楚怎么办，但我们的报纸一定会大受欢迎。

老师，我们想得到您的支持，帮我们在学校内宣传一下好吗?

（自己对办报的内容、方法都没有搞清楚，怎么能说服别人去帮你宣传呢?

这样没有说服力，不大可能获得支持。

（3）设想对方的担心和反对意见，打消疑虑，获取支持。

示例：

老师，您放心，我们不会因为办报而耽误学习的。

报纸一周才出一份，周末我们可以在家里或约在一起完成报纸的大部分内容。

而且我妈妈也答应帮我把文字录入，再找她的朋友帮忙排版。

我们办的班报虽然可能不像真的报纸那样精致，但因为是我们亲手制作的，喜欢的同学一定会很多!

（老师可能会担心办报这样的事太耗时耗力，会影响学习。

此时提出利用课余时间，还有家长的支持，一定能让老师放心，从而获得老师的支持。

2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。

根据每个同学的表现说说老师最有可能支持谁。

3.师生归纳说服别人、获得支持的基本要求。

（1）说话要有针对性，目的明确。

（2）说话要有吸引力，把支持的好处讲清楚。

（3）说话要善于打动人，晓之以理，动之以情。

把自己的情况或安排讲清楚，把他人的顾虑消除干净。

三、读一读，学习技巧

1.教师分发古代故事《触龙说赵太后》的打印稿，明确阅读要求。

同学们，刚才我们已经创设了两个说服他人的场景，大家也进行了演练，觉得自己的说服力如何?

当说服的难度变大时，我们还有什么技巧来说服别人呢?

接下来，我们去认识古代一个非常有名的大臣，他的名字叫触龙。

关于他有个非常有名的故事，叫《触龙说赵太后》，这里的“说”念shuì

，就是“说服”的意思。

这个故事很长，大家快速默读一遍就可以，然后再结合我们讲过的说服他人的技巧，看会不会有更深的认识。

赵太后刚刚执政，秦国就加紧进攻赵国。

赵太后向齐国求救，齐王说：

“一定要用长安君来做人质，援兵才能派出。

”赵太后不答应，大臣们极力劝谏。

太后明白地告诉身边的大臣说：

“有再说让长安君去做人质的人，我一定朝他脸上吐唾沫!

”

左师触龙希望去见太后，太后气势汹汹地等着他。

触龙缓慢地小步快跑，到了太后面前向太后道歉说：

“我的脚有毛病，连快跑都不能，很久没来看您了。

私下里我自己宽恕自己，又总担心太后的贵体有什么不舒适，所以想来看望您。

”太后说：

“我全靠坐车走动。

”触龙问：

“您每天的饮食该不会减少吧?

“吃点稀粥罢了。

”触龙说：

“我现在特别不想吃东西，自己却勉强走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加点食欲，身体也比较舒适了。

“我做不到。

”太后的怒色稍微消解了些。

触龙说：

“我的儿子舒祺，年龄最小，不成才;

而我又老了，私下疼爱他，希望能让他替补上黑衣卫士的空额，来保卫王宫。

我冒着死罪禀告太后。

“可以。

年龄多大了?

“十五岁了。

虽然还小，希望趁我还没入土就托付给您。

“你们男人也疼爱小儿子吗?

“比女人还厉害。

”太后笑着说：

“女人更厉害。

”触龙回答说：

“我私下认为，您疼爱燕后就超过了疼爱长安君。

“您错了!

不像疼爱长安君那样厉害。

“父母疼爱子女，就得为他们考虑长远些。

您送燕后出嫁的时候，拉着她的脚后跟为她哭泣，这是惦念并伤心她嫁到远方，也够可怜的了。

她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀时，一定为她祝告说：

‘千万不要被赶回来啊。

’难道这不是为她做长远打算，希望她生育子孙，一代一代地做国君吗?

“是这样。

“从这一辈往上推到三代以前，甚至到赵国建立的时候，赵国君主的子孙被封侯的，他们的子孙还有能继承爵位的吗?

“没有。

“不光是赵国，其他诸侯国君主的被封侯的子孙的后继人有还在的吗?

”赵太后说：

“我没听说过。

“他们当中祸患来得早的就会降临到自己头上，祸患来得晚的就降临到子孙头上。

难道国君的子孙就一定不好吗?

这是因为他们地位高而没有功勋，俸禄丰厚而没有劳绩，占有的珍宝太多了啊!

现在您把长安君的地位提得很高，又封给他肥沃的土地，给他很多珍宝，而不趁现在这个时机让他为国立功，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国站住脚呢?

我觉得您为长安君打算得太短了，因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕后。

“好吧，任凭您指派他吧。

”于是就替长安君准备了一百辆车子，送他到齐国去做人质，齐国的救兵才出动。

2.学生就故事中的说服技巧进行交流。

思考：

（1）注意文中加黑的字，你们发现什么了吗?

（太后的情绪逐渐变好了。

（2）为什么触龙一开始要说身体情况，不直接谈正事?

（太后正因此事生气，要先让太后情绪平静下来。

谈些日常琐事，可以拉近距离。

（3）触龙是怎样一步步说服太后的?

（从自己的儿子说起，站在为人父母的角度，肯定爱子情深，要为子女长远打算。

又用对比的方法，将赵太后的女儿和儿子对比，假意指出她爱女儿胜过儿子。

再有理有据地劝太后为儿子的将来着想，不要因为爱子情深而断了他的前程。

有情有理，让太后无法反驳，支持将儿子送往齐国做人质的安排。

3.总结说服的技巧，课件展示。

（1）有的放矢，迂回出击：

当说服观点相对的听众时，不必直接反驳别人的观点，可以用迂回的办法，设法让他放弃自己的观点，站到你这一边。

（2）先退后进，变守为攻：

当你的观点处于不利的境地，为了达到说服他人的目的，先不妨有意识地退一步。

先肯定对方观点的合理性，然后在获得对方信任的基础上再寻找机会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出自己的观点，变退为进，化守为攻，从而最终有力地说服对方。

（3）因势利导，激发共鸣：

如果一开始，对方的观点与你不一致，那就要因势利导，经过充分说理，并在感情上打动对方，使他接受你的观点。

四、试一试，完成任务

1.从课本给出的任务中任选一个，分组合作。

（1）小组内两人或数人合作，一人扮演说服人，一人（或数人）扮演被说服对象。

（2）方法小提示：

交际双方可以先在纸上列出提纲，请求支持者列出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话;

被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节。

2.课堂内分角色表演。

说服同学，在班里成立“生物角”。

生1：

同学们大家好，我提议在我们班里设立生物角。

这样我们就可以在生物角里种上绿色的芦荟、仙人掌，养一些可爱的小金鱼、小乌龟，让我们不用到外面去也能亲近大自然。

在班里设立生物角，一方面可以美化教室环境，给我们的教室增添无限生机，另一方面也可以给我们提供一个休息、讨论的地方，丰富我们的课余生活。

（提出想法，把具体的理由讲清楚了。

生2：

可是我觉得在班里成立生物角会分散大家的注意力，可能有的同学上课了还想着去瞅瞅小动物，怎么能专心学习呢?

（提出质疑，激发请求支持者完善自己的建议。

开始的时候，因为新鲜，或许有的同学会这样，可当大家熟悉了我们的生物角后，这样的情况就不会再发生了吧!

而且我们已经是六年级的学生了，不像低年级的同学那样缺乏自制力。

我们不需要老师提醒，每名同学都能够做到上课专心听讲了。

上课认真听讲，下课了才能更放心、快乐地玩耍呀!

（从实际情况出发，同时肯定大家的自制力，排除质疑。

生3：

生物角难道就起个装饰作用，让我们的教室更漂亮吗?

（质疑，可见理由还不够充分。

当然不是了。

生物角是一个充满情趣的地方，我们可以在这里细心地观察各种花草和小动物，了解它们的生长特点和生活习性，不仅能培养我们的观察能力，而且能帮助我们增加知识。

（把成立生物角的好处说得更具体了。

可是照顾好生物角也不是一件容易的事，比如花草要经常浇水，小动物要喂养、做清洁。

这些细节问题你是怎么考虑的呢?

（实际操作上的问题。

我们可以分小组来照顾这些花草和小动物，采用值周或值日的形式，专门用一个本子记录下时间和照顾详情。

我建议每个同学都参加，这样不仅可以培养我们的责任感，而且能培养我们热爱生命、爱护自然的美好情操，还能锻炼动手能力。

（提出的建议可行，同时又说明了其中的好处。

生2、3：

你的建议非常棒，我们支持你!

（请求支持成功。

3.角色扮演完成后，交流总结：

面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么?

明确：

交际的对象不同，使用的语言、语气也不同。

比如说服家长，语气可亲昵、随便些;

说服同学，语气可亲切一点、有号召力一点;

说服校长，语气则要庄重一些，有理有据。

解决的问题难易不同，所做的准备也应不一样。

如说服妈妈答应自己养小狗，可跟妈妈说清自己的要求，自己为什么想养狗，养狗有什么好处，自己对养狗做了哪些准备等。

但如果说服校长在学校组织一次义卖活动，就要做好充足的准备了，如是什么义卖活动，这个活动的意义何在，以什么形式展开，都要提前做好调查或准备，这样才能得到支持。

五、评一评，选出“口才奖”

1.师生共同制定评判标准。

如：

态度大方，语言有感染力，表述时有理有据，有条理。

2.学生评议自己最喜欢的“演说家”并说明理由，最后集体投票评选。

3.教师予以表扬、激励。

小结：

老师觉得这次口语交际的话题既实用又有趣。

学完本课，大家