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当时外面正下着鹅毛大雪，寒风刺骨，又恰逢程老先生在家闭目养神。

为了不打扰老先生休息，他们二人就静静地站在门口等候。

老先生醒来时看到他们，这就是历史上“程门立雪”的故事。

华夏儿女的举手投足，音容笑貌，无不体现一个人的气质与素养。

荀子云：

“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。

文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。

不学礼，无以立。

文明礼貌并非是个人生活的小事，而是一个国家社会风尚的真实反映，是一个民族道德素质水平和精神文明程度的标志。

同样在与人交往中，也需要宽容，虚怀若谷、容得下不同的意见，对人友爱、理解，不埋怨，不嫉恨、不猜疑。

得理让人，失理道歉，真诚地与人相处，与人为善，相互尊重，相互信任。

一声“你好”带给我们一天的好心情，一句“谢谢”拉近了我们之间的距离，一声“对不起”能化解我们剑拔弩（nǔ）张的冲突，一句“不要紧”等于给我们送来阵阵温润的春风。

同学们，作为礼仪之邦的一员，让我们都行动起来吧！

让“请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见”成为我们的日常用语，让我们每一个人都用友好、诚恳的态度待人，用热情、大方的举止处事，遵守规则，明礼知行，让校园充满友爱的温馨，让文明礼貌之花在我们的校园竞相绽放！

篇二：

中华传统文明礼仪

“中华传统文明礼仪教育的研究”课题实施方案“中华传统文明礼仪教育的研究”课题实施方案

一、研究背景与现实意义：

我国素以礼仪之邦、文明古国著称于世，在其漫长的发展过程中，留下了极其丰富的精

神财富。

中华传统美德是中华民族在其发展过程中逐渐凝集起来的民族精神的重要组成部分，

继承和弘扬中华民族的传统美德，无疑是精神文明建设的一个重要方面，也是学校德育的重

要组成部分。

礼仪是人类文明的标志之一，是一个人道德修养的外在表现。

良好的礼仪修养

是中华传统美德的一个重要组成部分。

古人云：

“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不

成，国无礼则不宁。

”我国自古以来就是“礼仪之邦”，讲文明、重礼貌、和善待人是我们中

华民族世代相传的传统美德。

礼仪教育在中华民族古代教育中曾占有极其突出和重要的位置，古代，就提出了，人“不

学礼，无以立”，要求“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。

包括孔子、孟子在内

的许多古代大教育家围绕礼仪著书立说，形成了一个内涵丰富的庞大的理论体系。

不同的时

代、不同的阶级、不同的民族对礼仪教育的内容有不同的认识和规范，然而它们之中仍存在

若干相通和可以互相借鉴的成分。

在当前，开展礼仪教育，进行礼仪规范训练，对少年儿童

的健康成长具有极其重要的意义。

《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意

见》，明确指出必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置。

《公民道德建设实施纲要》

也明确指出：

“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用。

”这些年来，我国小学中学在对学生的思想政治道德品质教育方面已经做出了巨大的努力，

并已取得可观的成绩。

但是对学生开展有意识地礼仪教育方面确还存在许多的问题。

1、改革开放以来，国家的物质文明和精神文明建设虽然取得了辉煌的成就，但由于在一定程度上强调了政治思想建设而忽略传统道德建设，中小学生缺乏起码的礼仪常识，成了学校教育中的薄弱环节。

如不会问候、

不会谦让、缺乏团结协作精神，大至行为放浪，甚至触犯法律。

又如有一些不良行为的学生

把小偷小摸当作是好玩，是非不分，不能不引起人们的深思。

2、家庭教育中对礼仪教育方面相对薄弱。

现在的学生大部分都是独生子女的，独生子女

特有的自私、任性，以我为中心、惟我独尊的思想，同礼仪的核心思想——尊重、关爱他人、

严于律己是格格不入的！

在开展家庭教育中，家长普遍来重视孩子的礼仪教育，到使像“融

四岁，能让梨”的礼仪经典成为历史美谈。

更有甚者，只注重孩子的学习成绩，思想道德教

育不经常开展，礼仪更是无所谓。

部分农村家长的礼仪素质不高也严重影响了学生礼仪修养

的提高。

我校将针对礼仪教育存在的问题，及《秀州区中华传统美德教育》总课题研究的相关要

求，开展本课题的研究。

二、课题的界定

礼仪是通过一个人的一言一行一举一动及其外在形象表现出来的，是一个人思想、道德、

情操、修养的外在表现。

中华民族传统礼仪是指中国历史流传下来，具有影响，可以继承，有益于后代的优秀道

德遗产。

它是一种特殊的社会意识形态，其内涵极为广泛。

从内容上来概括，传统礼仪是中

华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。

本

课题研究的中华传统礼仪教育是在并承传统的基础上，将现代文明社会的礼仪融入其中，使

礼仪教育体现传统与时代同步发展。

三、课题研究的目标：

1、促使学生了解基本的礼节常识，养成在各种场合能做到文明礼仪的习惯。

2、探索适合学校实际的学生思想道德教育的有效途径，切实提高学校德育教育的效果。

3、通过课题研究，使学生的礼仪风貌得到改善，促进讲文明、懂礼貌的校园氛围进一步地形成。

4、通过本课题研究，促使学校教师带头学习、实践中华传统礼仪和各种现代科学文化知

识，进一步提高自己的工作水平。

以教师自身的文化底蕴和人格魅力影响学生。

四、课题研究的内容

1、文明礼仪教育与学习新“规范”、“守则”，有机结合，在融合中提高学生礼仪认识。

要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习“小学生日常行为规范”，只有让“规范”

深入人心，才可能更好地开展文明礼仪教育。

学校将进一步营造“学规范，学做人”的宣传，

营造教育气氛。

有计划地进行“学习规范”专题教育活动，专设礼仪教育篇让学生学习礼仪

常规和待人接物的原则。

2、构建完整的学生文明礼仪要求，使文明礼仪教育向家庭、社会延伸。

学校将根据新《规范》与《守则》中对于学生礼仪教育的基本要求作为独立的内容提出

来，并按“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个方面加于细化，并开展训练。

3、争当“礼仪标兵”活动为载体，培养学生具有良好的礼仪修养。

在整个“争做礼仪标兵”活动中，“校十佳礼仪标兵”的评选、“学做文明礼貌小学生”

全校性中队主题队会观摩比赛、中华传统礼仪知识竞赛等活动的开展，促使学生加强情感体

验，实现知行统一，并促使学校文明礼仪的提高。

4、发掘、构建中华传统礼仪目体系，开发“中华传统礼仪”校本课程教。

将礼仪教育纳入到学校德育教育工作之中，实现学校德育特色化发展、德育课题研究、

德育校本课程开发三位一体的德育新模式。

五、课题研究的实施策略：

1、以校本课程发为契机，单独开设礼仪课程。

根据中华传统礼仪的内涵，通过“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个方面根据

不同年级分别开设校本课程，并将课程纳入学校校本课程体系，每班每周安排一定的时间进

行教学活动。

教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生粗通

礼仪知识，引导他们亲身体验，在实践中达成知行统一，最终实现从感性到理性的升华，整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。

2、将礼仪教学渗透到各学科之中。

各科教学之中继续渗透文明礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

充分挖潜教材中的礼仪教育因素，教学中有针对性地开展教育，利用课堂教学的资源，引导

学生成同伴合作时须养成良好的文明礼仪，注重教学中教师文明礼仪的诱导与体验。

3、在课外实践中检验教学效果：

（1）调查走访：

走访服务性强的单位，学习有关礼仪知识。

（2）自主学习：

引导学生通过自主学习了解相关的文明礼仪，礼仪小知事、礼仪格言等

内容，提高学生对中华传统礼仪的认识。

（3）角色体验：

创设教良情景，引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活，感

受不同角色的礼仪规范。

专题性竞赛活动：

举行各类礼仪教育

（4）专题竞赛活动，引导学生参与实践，锻炼能力，实现知行统一。

七、课题研究对象与方法。

本课题以秀洲区建设中心小学全体学生为研究对象。

研究方法以行动研究法为主，辅之

于个案分析法、调查法法。

八、课题研究步骤

本课题的研究周期为两年，主要分四个阶段来完成。

1、研究准备阶段（201X年2月——3月）主要任务是深入学习，把握中国传统美德，传统文明礼仪的内涵；

组建课题组，制定课

题实施方案，建立学生个案追踪档案，课题申报等工作。

2、研究实施阶段（201X年4月——201X年7月）在实践中不断完善课题实施方案，实施并及时总结中华传统礼仪教育研究的内容、策略

和方法，在实践与研究中提高学校德育教育的实效性。

3、研究总结推广阶段（201X年7月——9月）收集、整理、分析资料，总结成果，撰写课题研究报告，并将成果进行推广。

八、课题组成员：

李园兴，钟玉良，董时纲，戚金祥，全体班主任

九、课题研究预期成果

本课题研究成果将以研究报告、教育论文、案例分析、教育叙集等。

十、经费预算：

本课题预计经费201X元，用于理论书籍的购买、外出培训学习等。

建设中心小学课题组

201X年3月篇二：

文明礼仪是我们中华民族的传统美德文明礼仪是我们中华民族的传统美德，我国素有“礼仪之邦”的美誉，自古以来，中华

儿女一直将文明礼仪放在相当重要的位置。

学习礼仪，增强对中华民族的归属感——我们是继承者。

北京十四中校长助理田敏讲授

的智慧创新与礼仪，那富有激情的演讲，深深感染着我们，使我们更加热爱祖国悠久灿烂的

文化，对继承民族文化有着义不容辞的责任。

学习礼仪，增强对中华文化的认同感——我们是传播者。

随着社会的发展进步，文明程

度的不断提高，以及人与人交往的日益频繁，文明礼仪已成为现代社会中人们生活、商务等

方面不可缺少的重要组成部分。

对于学校素质教育的提升，创新礼仪培训与教学体系，尤为

重要。

作为一名教育工作者，推广礼仪教育，传授礼仪知识，传播礼仪文化是我们的职责。

北大附中的逯遥老师为我们提供了科学的礼仪教学体系，展示了学生学习礼仪的风采，使我

们更加明确了方向，对礼仪教学和执教能力有很大帮助。

从我做起，从身边做起，学习礼仪，

规范礼仪，传播礼仪，提高素养，净化风气。

所以，我觉得我们在平时的工作中应真正地做到“注重细节、追求完美”，力求做好每一

件事。

当然，我作为一名教育工作者更应该每时每刻，每事每处，每个环节都应该礼仪、用

礼仪，把所学礼仪用得恰到好处，力求做好每件事。

如果我们整个社会都是讲文明、讲道德

的人，这将是我们共同的自豪。

相信，如果我们每个人都能从我做起，从现在做起，树好自

身形象，树好单位形象，那么，我们的生活将更加丰富多彩，我们的社会将更加温馨和谐。

品质人生，从习礼开始。

中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔雅，落落大方，见

义勇为，谦恭礼让的文明礼仪之邦。

华夏儿女的举手