教育学网上行考作业答案文档格式.docx
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C.生物起源说
D.劳动起源说
3.
下列不属于生物起源论代表人物的是D（书14页）
A.勒图尔诺
B.桑代克
C.沛西能
D.孟禄
4.
智力发展的双因素说的提出者是B
A.皮亚杰
B.斯皮尔曼
C.塞斯顿
D.吉尔福特
5.
提出三阶段六水平的儿童道德认知发展理论的心理学家是C
C.柯尔伯格
6.
皮亚杰认知发展的四阶段理论按顺序依次是A
A.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
B.前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
C.感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
D.前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
7.
人的素质从人的社会本性来分不包括C（书67页）
A.道德素质
B.知识素质
C.情绪情感
D.智力素质
8.
下列说法错误的是C
A.人需要通过教育实现个体的完善
B.人需要通过教育传递和创造社会文明
C.教育的对象是整个动物界
D.教育的对象是有意识的人
9.
以信息为中心、以网络为媒介、以计算机为手段，在虚拟空间中进行教育信息传递和接受的新的教育形态是D
B.非正规教育
C.远程教育
D.虚拟教育
10.
从作用的对象上看，教育功能分为社会功能和B
A.基本功能
B.个体功能
C.衍生功能
D.经济功能
二、多项选择题（共
40
学校教育对个体发展的独特作用体现在ABCD
A.引导个体发展的方向
B.提供个体发展动力，促进人的主体意识的形成
C.唤醒个体发展意识，挖掘发展潜能
D.促进个体差异的发展，形成人的独特性
4
教育的个体发展功能包括B.D
A.个体享受功能
B.个体社会化功能
C.经济发展功能
D.个体个性化功能
下列属于教育起源观点的是A,B,C
A.生物起源论
B.心理起源论
C.劳动起源论
D.以上都不对
认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括ABD
A.同化
B.顺应
C.改变
D.平衡
政治对教育的制约作用主要表现在ABCD
A.政治制度制约教育的社会性质
B.政治制度制约教育的宗旨和目的
C.政治制度制约教育领导权与受教育权
D.政治制度制约教育管理体制
教育的构成要素包括ABCD
A.教育者
B.受教育者
C.教育内容
D.教育手段
依据教育活动的范围，可以将教育形态划分为ABD
A.家庭教育
C.正规教育
教育的文化功能包括ABCD
A.文化传承功能
B.文化选择功能
C.文化交流功能
D.文化创新功能
人口对教育的制约作用主要表现在ABCD
A.人口数量及增长率制约着教育事业发展的规模和速度
B.入学者与年长一代人口质量制约教育
C.人口的年龄结构制约着教育发展
D.人口的就业结构制约着教育发展
下列属于古代社会教育特点的是ABC
A.有专门的教育机构和执教人员
B.教育具有阶级性与等级性
C.学校教育与生产劳动相脱离
D.教学组织形式以个别施教为主
三、判断题（共
奖励与惩罚的道德定向阶段属于道德认知发展的前习俗水平。
B
A.错误
B.正确
按照认知发展理论的观点，儿童在形式运算阶段其思维具有了“守恒性”和“可逆性”。
B
教育具有独立性，可以不受社会制约而独立发展。
A
教育具有个体发展功能和个体享用功能。
学校教育对人的发展有其独特价值，在人的身心发展中起决定作用。
原始社会的教育是独立于社会生产和生活之外的。
人的身心发展是一个持续不断、从量变到质变的过程，这指的是人身心发展的顺序性。
英国哲学家培根1623年首次将教育学作为一门独立学科划分出来，标志着教育学有了自己独立的学科地位。
教育与人的发展、教育与社会发展是教育学研究的两个基本问题。
B
尊重权威和维护社会秩序定向的阶段属于认知发展的后习俗水平。
A
（此次作业单选全对，多选丢了2分，判断题错了两题，但不知是哪两题）
第二次
单项选择题（共
14
70
教育目的的理论基础是B
A.人的个性发展理论
B.人的全面发展理论
C.人的片面发展理论
D.集体主义发展理论
5
我国第一个现代学制是A
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.六三三学制
一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其运行规则的总称是B
A.学校教育制度
B.教育制度
C.教育功能
D.教育方针
单轨制学制产生于D
A.西欧
B.美国
C.苏联
D.中国
我国近代第一个由国家正式颁布并实施的学制是B
双轨制学制产生于A
一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，称之为C
A.教育功能
B.教育方针
C.教育目的
D.教育政策
一个国家或地区各级各类学校的系统，具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们彼此之间的衔接和关系，称之为B
A.教育制度
B.学校教育制度
人一生各阶段当中所受各种教育的总和称之为B
A.成人教育
B.终身教育
D.函授教育
教育目的确立的依据不包括B
A.生产力的发展水平
B.教育部门领导的指示
C.社会关系因素
D.受教育者身心发展特点与规律
11.
分支制学制产生于C
12.
不属于个人本位论的是C
A.卢梭
B.萨特
C.涂尔干
D.裴斯泰洛齐
13.
国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，国家必须予以保障的公益性事业称之为D
A.学前教育
C.初等教育
D.义务教育
14.
不属于社会本位论的是A
A.福禄培尔
B.纳托普
C.孔德
D.凯兴斯泰纳
多项选择题（共
6
现代学校教育制度的发展趋势包括ABCD
A.重视早期教育，将学前教育纳入学制系统
B.大力发展基础教育，延长义务教育年限
C.重视职业教育，加强普通中等教育与职业教育的联系
D.终身教育成为教育制度变革的重要方向
教育目的的功能包括ABCD
A.定向功能
B.调控功能
C.激励功能
D.评价功能
全面教育的组成包括ABCD
A.德育和智育
B.体育
C.美育
D.劳动技术教育
贯彻教育目的的基本要求有ABD
A.端正教育思想，明确教育目的
B.认真贯彻落实党的教育方针，全面提高教育质量
C.重视教学质量，追求升学率
D.深化教育改革，实施素质教育
教育制度的特点包括ABC
A.规范性
B.历史性
C.主客观统一性
D.权威性
学校教育制度的制约因素包括ABCD
A.社会政治经济制度
B.社会生产力发展水平
C.教育对象的身心发展特点
D.历史经验的继承与发展
（此次作业单选题错一题，其余全对）
第三次
使课程的功能适应文化、社会、科学及人际关系需求的，持续不断的决定课程、改进课程的活动和过程称为D
A.课程资源
B.课程目标
C.课程设计
D.课程开发
收集和记录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料，以及学生的作品、反思和其他相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况，这种评价是B
A.发展性学生评价
B.档案袋评价
C.表现性评价
D.学生自我评价
教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生借助教学内容来认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程称之为C
A.教学模式
B.教学目标
C.教学过程
D.教学方法
学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力的过程，称为B
A.元认知学习
B.自主学习
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