六年级作文课教案文档格式.docx
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同学们,看来平时不是你们不会审题,而是你们过于粗心,同学们请切记啊,粗心是我们学习中的拦路虎,一定要养成仔细认真的良好的学习习惯。
认真审题中还有一个诀窍就是要“抓住题眼”,确定作文的重点。
很多作文题仅仅只是一字之差,一词之别,但是对作文内容的要求却相隔万里。
请看这里的三组作文题,和同桌讨论讨论,每组作文题对作文内容的要求有什么不一样的。
交流讨论。
作文题没能逃过你们的火眼金睛,细微的区别你们都能一眼如故。
有些作文题是要我们补充的,那如何补充才算好的作文题呢?
在这里我送给你们一个字,“新”,就是要让你的作文题与别人的不一样,使看你作文的一看就有读的兴趣。
请看看这些半命题作文,你怎么补充才显得别具一格呢?
三、同学们,你们的作文题让老师大开眼界,看来你们都具有创新思维。
现在我们接着讨论第二个问题,怎么选材。
在探讨这个问题之前,我先请同学们欣赏3篇优秀习作。
是啊,同学们,在我们身边的都是平平常常的平凡人,做的也是平平常常的平凡事,没有什么惊天动地的大事,小事正是同学们习作的好素材。
我们平时的作文就要从这些小事着眼。
对,写真实的事情非常重要。
“我手写我心”只有写真实发生的事情文章才有真情实感,才能打动他人。
因此,同学们在选材的时候一定要选真事。
选材除了从小入手,以真为本外,还要注意写新事。
有好多同学的作文已经成了思维定势,写到妈妈就是冒雨送生病的你去医院,说到同学就是截断尺子掰开橡皮帮助你,说到老师就是做了错事后先严厉
批评你然后语重心长教育你?
?
这些是,在王老师看来只是“古老的故事”,虽然它们真实地发生在我们的身边,但是,没有任何新意了。
好了,掌握了选材的3个法宝,我就来考考同学们,会不会选材了。
请同学们四人一小组,讨论,如何围绕这两个作文题选材。
交流。
会选材不是一朝一夕就行的,它需要我们平时睁大眼睛,做有心人,遇见了新事有趣的事就看在眼里,记在心里,这样选材才不会遇到障碍。
选材的时候我们还要注意围绕你要表达的中心选择有用的材料,与中心无关的材料要少写或者不写。
而且,我们在组织材料的时候更要注意详略得当。
四、同学们,说到写人,我们不能不说一个问题,那就是人物的外貌描写。
尽管外貌描写不是在每篇习作里都必须需要的的,但是,适当的外貌描写可以让你的作文更生动具体。
如何进行外貌描写呢?
我们先来欣赏几个片段。
你认为好在哪里?
为什么?
在此之前我还想教给同学们外貌描写的两板斧,看来,同学们自
己都领悟到了。
是的,写外貌描写第一板斧就是要抓住特点描写,其次就是要善用比喻。
比喻是我们写作方法里一朵靓丽的奇葩,会用比喻可以让你的文字犹如插上了彩色的翅膀,流转出绚丽的旋律。
既然同学们已经掌握了外貌描写的两板斧,那好,请同学展示展示的时间到了。
请用三言两语写班上一个同学的外貌,然后读了让同学们听了后猜猜你写的是谁。
猜对了就说明你是成功的。
五、学生自又写片段。
分小组朗读片段并评价,然后找出好的片段在全班交流。
六、同学们,好文章不但要内容充实而且要有好的开头结尾。
什么样的开头结尾就称为好呢?
请同学们先欣赏几个片段。
自由读这些片段,然后思考,你读了这些片段有什么感受?
对啊,写开头和结尾不但要注意言辞优美,而且要围绕中心去写。
七、小结
同学们,今天我们一起探讨了写人作文的写法,我们知道了写好作文要从审题入手,精心选材组织材料,同时还要加上适当的肖像描写,最后还要在习作的开头和结尾上多下点工夫。
这样,你就能写成一篇优秀的习作。
不过写作文光凭这几点是远远不够的,我们平时就要加强积累,这样才能做到厚积薄发。
篇二:
小学六年级作文教学设计】
小学六年级作文教案
小学六年级作文教案:
《爱我,我爱》
一、背景知识
1.本次习作训练是一次记事作文训练。
2.教材分两个部分。
第一部分是“习作要求”。
“习作要求”有两点,一是要求“写发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴?
之间的
事。
”二是作文必须真实,要“写出真情实感。
”第二部分是“习作提示”提示习作时要注意以下几点:
①习作记真人真事,写作范围很广,只要记的是自己与他人之间发生的事都行,父母、老师、同学、伙伴、医生等都行。
②习作要赞颂的是真挚健康的情感,可以是骨肉亲情,也可以是师生情、同学情、邻里情,还可以是病友情。
③习作题目是半命题,但题中有两个“爱”。
“爱”是双方的,要写好双方的活动,但习作又不是平均用力,写明应有详有略。
二、教学目标
1.感受人与人之间美好真诚的情感
2.有真实具体的事例反映人与人之间的真情,能用人物的言行和心理描写表达中心思想。
3.能有详有略地处理写作材料,安排结构。
三、重点与难点。
重点:
用真实具体的事例,用人物之间的言行、心理来反映人与人
之间的的美好情感。
难点:
学会有详有略地安排材料。
教案实例
一、教学准备
让学生整理素材,了解班内典型材料,安排优生先写习作,作教学示范引路。
二、教学时间:
2课时。
第1课时
(一)教学目标
感受人与人之间美好真诚的情感,审清题意,选准写作对象,试写人物言行和心理的重点片断。
(二)教学过程
1.导入揭题。
你最尊敬爱戴的是谁?
为什么敬他爱他?
怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢?
揭题《爱我,我爱》2.审清题意。
读题,讨论:
这篇作文要写的是什么?
最重要的作文要求是什么?
作文题中最重要的是什么?
这“爱”可以是写哪些真挚的感情?
你最想写的是谁?
最想赞颂什么感情?
你们之间有哪些事值得回味和记述?
3.草拟提纲。
(1)先补全题目。
(2)写明作文的目的,罗列回忆出的素材。
(3)出示灯片,学生进行判断。
题目:
奶奶爱我,我爱奶奶。
素材:
爸妈出差,李奶奶接我到她家住。
中队要举行放风筝比赛,李奶奶把准备给孙子的新风筝给我。
我爱吃果冻,李奶奶赶到超市给我买。
我得了好成绩第一个告诉李奶奶。
我用积攒的零花钱为李奶奶生日在电视台点了一支歌。
奶奶生病住院,我和妈妈去医院看她。
这些素材中哪些可作为习作的材料?
哪些不该写入?
(4)学生各自草拟题目,决定作文材料。
4.试定习作片断。
先由预先写好的学生读习作片断。
再由同学评议习作优势,作者说明这样写的原因。
最后学生各自试写。
第2课时
(一)教学目标交流习作试写片断,懂得正确安排文章详略。
二)教学过程
1.试写交流。
抽优、中两位学生谈试写片断,指导怎样抓住人物在事件中的言行和神态、心理,突出中心思想。
2.学会详略。
《爱我,我爱》写几个人之间的事?
(两个人或两方的事。
)《爱我,我爱》是不是《爱我》加上《我爱》?
在写作时要注意什么?
请事先准备的学生朗读自己的习作,并让学生判断,习作详写的是什么,略写的是什么。
再请小作者说明为什么这样安排详略。
3.学生写全文。
小学作文课教学设计“写成长中的烦恼”教学要求:
1、指导学生回忆成长中的烦恼,具体写出一件令自己烦恼的事。
2、大胆写出自己的心里话,表达自己的真情实感。
3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
4、拓展学生思维空间,培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
教学过程:
一、谈话导入不觉间,我们已由孩童渐渐长成青少年,童年的幼稚已逐渐退去,所谓的成熟离我们又太遥远。
于是,在花季和雨季中,我们心中的烦恼也就随之而来。
今天,我们就上一节作文课——《成长的烦恼》
二、讨论畅谈
1、明确要求:
小组合作,各自畅谈内心的烦恼。
2、交流自己的烦恼,引起同学的共鸣。
3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。
4、教室小结。
三、学会表达你能用一定的形式,把你心中的烦恼形象化吗?
举例示范:
(1)我的烦恼是鞋子中的一个沙粒,它虽然很小,却是我前行中的一大障碍。
(2)我的烦恼就像夏天的骄阳,炽热下,我只好走在他人的阴影里学生模仿练习,指名表达。
四、引导化解烦恼伴随着我们的成长接踵而至,让我们小小的心田承载不了这样
的困惑,可是你知道吗,世界上许多的名人名家在他们成长的过程中,也都曾经历过这样的日子。
爱迪生、毛泽东成
长的故事,你们都听说过吗?
五、激情写作学生各自回忆,提笔写作,表达真情实感。
小学作文课《我敬佩的一个人》教案
教学目标:
1.明确本次作文的要求、范围、重点和难点。
2.能选择典型的事例来体现人物特点,使自己敬佩原因具有说服力
3.文章要内容健康、重点突出,用词造句恰如其分,能表达真情实感,基本上没有错别字和错误标点,字迹工整。
一、审题立意
板书文题《我敬佩的一个人》,思考议论,清楚写作人称,写作内容。
明确敬佩之意,确立敬佩之人,阐明敬佩之因,即确立本次写作的目的。
(这一步允许学生七嘴八舌,各抒己见。
)
二、取舍材料
1.要求学生根据自己确立的中心思想,拿出“一句话的日记本”,看其中哪件事最典型,最能体现中心思想。
然后确定下来,在小组内交流,进行素材取舍。
2.组长代表发言,口述本组所取的事件,然后全班共议,教师点拨。
拓宽选材范围,丰富写作素材。
三、确定详略
1.根据上述自己确立的内容,快速列出提纲。
2.交流提纲,议论详略确立情况。
四、成文修改1.围绕提纲,快速成文,要求一气呵成。
2.自我修
改。
五、交流评议1.先小组内互换批阅,选出有代表性的文章以备全班交流。
2.全班重点交流,调动学生情绪,大胆评议,教师要及时适当地点拨引导。
六、个人誊清
我的课余生活
教材分析
本次是记一项活动的习作训练,属于记叙事情一类的。
从题目看,限定写“课余“的某种生活。
“习作提示”、中说:
我们的课余生活丰富多彩,下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。
本次习作有三点突出的要求2第一要选好事例,应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动,再选印象最深的一两次写。
第二耍围绕中心,而且这一中心应该是积极的、健康向上的,或锻炼体魄,或增长知识,或启迪心智,或陶冶情操。
这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。
第三要做到有详有略,与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。
而这就成了本次习作的难点。
训练目标
1.会选择有意义的课余生活作为习作内容。
2.学会有详有赂地记叙活动过程。
3.感受丰富的课余生活,发展自己的爱好。
训练时间2课时
第一课时
课前准备
课前布置学生带课余生