六年级作文之小学六年级描写人物作文文档格式.docx
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送一包零食?
不,妈妈不喜欢吃。
啊!
有了,可以送我亲手做的贺卡呀。
说做就做,于是立刻寻找材料。
我翻箱倒柜地寻找,片刻就把需要的材料找好了,接着就开始动手做了。
首先在卡纸上剪出一个心形,然后对折,把心形平均分为两个部分,在其中一个部分掏好一个洞,拿来一个和洞一样大小的透明盒子,往盒子里面装上珠子,并把盒子封上,贴到洞里。
之后用两条卡纸编织成一条纸弹簧,在它的一端贴上一张卡片,在卡片上写上祝福的话语,只有妈妈一打开这张贺卡,祝福的话语便会弹出来。
最后,在贺卡里加上装饰,写上:
“谢谢您,妈妈。
”这样,一张精美的贺卡就制作完成了。
我兴奋地拿起贺卡,装进一个信封里,拿着跑过去对妈妈说:
“妈妈,您的信。
”“是吗?
”妈妈半信半疑地说道。
“是真的。
”我把“信”递给妈妈。
妈妈自言自语地说:
“是谁给我信呢?
”我迫不及待地说:
“快点打开吧。
”妈妈拆开信封,拿出的是一张精美的贺卡,当妈妈打开贺卡时,写有“母亲节节快乐”的小卡就“噗”的弹了出来,这都在我的“感恩计划”当中。
可是,后来妈妈说的话又在我的意料之外了。
妈妈拿出了贺卡故意问:
“是谁寄给我的呢,有没有写姓名,是不是送错了,我得把它送回邮局才行。
”我担心妈妈真的把“信”退回邮局,着急地说“没有送错,其实这个贺卡也是我亲手做的。
”妈妈听了之后露出了灿烂的笑容,开心地对我说:
“你的鬼主意还真多的啊。
”“当然,而且全是为了你准备的。
”我骄傲地说。
滴水之恩,当涌泉相报——我们要学会感恩,学会报答父母。
在此,我要再深情地说一声:
“谢谢您,妈妈!
霸道的表弟
我的表弟大名李昊霖,小名晨晨,今年三岁半了。
个子不高,头发微黄,单眼皮。
别看他人小,在家里可是个“横行将军”。
怎么,不信?
那您就随我去看。
上午,我和姑姑一起在旁边看他画画。
他画的画可真不赖,一会儿就画出了一个葫芦娃,一会儿又变出了一个奥运福娃。
可是,我突然发现了一个重大问题——纸张太浪费!
这是姑姑拿的a3,但表弟却毫不在意。
正面画了一个头,背面画了两只手,这张纸就光荣“退役”了。
我看见了,特别心疼,这可是由大量木材精制而成的复印纸,这样浪费可不行,不但对不起制纸的工人,也对不起大量的树啊。
于是乎,我就跟他商量。
我说:
“晨晨,你用纸太浪费了,以后用这些没用完的废纸画行不行?
”没想到话音刚落,表弟就结果话茬说:
“不行!
我就不用废纸画,敢让我用废纸我打你们!
”说着,举起胳膊就要开战。
你们可能会问,一三岁半的小孩儿,能有多大劲。
别说你们,我也不明白,他的劲比我都大,要不是我躲得紧,早就打的上医院了。
唉,打不起咱躲的起,三十六计走为上,撤!
还有一次。
那天晚上,我们都在吃饭,可处于“兴奋期”的表弟不但不吃饭,还非得在客厅里跳舞。
我们也没有去管他。
可一会儿,他兴许是跳累了,开始恶作剧!
先是骗我们说他要去大便,然后就是故意朝饭桌上打喷嚏。
对他这种小把戏,我们都习惯了,也都腻味了,就不理他。
更可气的是,他竟然掏出自己的“配枪”,狠狠地朝我背上砸了一下(注意:
是砸,不是开枪)!
我又气又恼,可总不能跟一个乳臭未干的黄毛小儿计较吧,这事儿要是传出去,影响多不好啊。
我都想好了,等他到了十八岁,再收拾他也行!
真可谓:
君子报仇,十年不晚。
嘿嘿。
朋友们,这回你们该相信了吧。
我说他是“横行将军”,不夸张吧。
瞧瞧,这又开始了。
【篇二:
小学六年级写人作文指导】
考场优秀作文要求:
1.书写认真,尽量少涂改,字迹工整.美观。
2.认真审题,要写题目,文中一定要点题。
最好用总分总的结构,首尾要呼应,首尾两段要简短,不宜太长。
开头可以引用诗歌.格言等增
添文采。
3.从小事入手,把事情写具体来,重点突出,情感真挚.自然。
4.语言生动,多用修辞手法和描写方法。
5.字数要够,要合理分段(尽可能450字以上)。
习作要求
1、运用学过的写人的方法写自己印象深刻的人,突出人物某一方面的特点。
2、选择具体事例表现人物的特点,抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等描写。
3、习作内容要具体,表达真情实感
4、写完后自己改一改。
一.怎样写记人的文章?
1.采用多种手法描写人物
外貌描写.语言描写.动作描写.心理描写.细节描写——选择最能表现突出人物形象的来写
2.选典型的材料。
——最能说明人物性格.思想品质,反映人物心灵的事情。
◆肖像描写
常犯的毛病
1.肖像描写太多太细。
2.肖像描写千人一面。
练习:
对一位老师进行肖像描写
1.例如《一堂生动的语文课》的肖像描写:
这位年过半百的语文老师,矮矮的身材,胖胖的体态。
上着深灰茄
克装,下是蓝色西裤,脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。
头发已经花白,向后抿着;
脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的;
宽阔的前额上,皱纹清晰可见;
高高的鼻梁上,架着一幅眼镜;
嘴角上,总是挂着微笑。
他环视了一下教室,转身在黑板上写下了课题?
?
要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分,而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。
修改:
(1)这位年过半百的语文老师,头发已经花白,向后抿着;
宽
阔的前额上,皱纹清晰可见;
嘴角上,总是挂着微笑。
他环视了一下教室,转身在黑板上写下了课题?
(重点突出年过半百的特点)
(2)这位年过半百的语文老师,头发已经花白,向后抿着;
高高的鼻梁上,架着一幅眼镜;
嘴角上,总是挂着微笑。
他环视了一下教室,转身在黑板上写下了课题?
(突出文质彬彬,和蔼可亲的特点)
注意:
肖像描写最好选取人物主要特点从上到下描写
例子:
1两只耳朵像两把大扇子,扑扑的摆着;
脸圆嘟嘟的,还有两个大大的鼻孔就像望远镜一样;
走起路来,肚子一挺一挺的,就像一个怀孕的孕妇!
它最爱吃西瓜的!
猜它是谁?
描写人物动作应当注意什么呢?
1.要具体。
不能空洞.抽象.笼统。
2.要抓住特征。
不是人物的所有动作都有描写的必要。
要善于抓住那些最能体现人物性格,最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
(通过对人物行动的方式和过程的描写来揭示人物的内心活动,显现人物的性格。
)
3.要选择准确的动词,写出动作的连贯性。
动作描写举例
小女孩儿走到我跟前,冲我抿嘴一笑,低下头,把手伸进裤兜里。
她掏出一个小葫芦,又从兜里掏出一张纸,在桌子上展平,然后凝望着那小葫芦的嘴儿,小心翼翼的往外抖。
一颗,两颗,三颗?
我看
着她倒出来的树种,不由得心里一动。
她摇晃一下小葫芦,抬起头来。
我们的目光正好相遇。
我
笑着点点头。
她害羞的一笑,轻轻掠一下额前乌黑的短发,拿着小葫芦回到自己的座位上。
语言描写注意点:
1.符合人物身份、职业、年龄、场合。
2.体现人物个性特征。
3.人物语言合情、合理。
游戏:
观察老师动作后写一段话进行描写
语言描写
“没
某一学生的语言描写(原)门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了,说:
“谁踢坏的?
捣乱鬼董小天说:
“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说:
“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说:
“还有谁看见的?
”看见。
”李星说。
这段描写显得单调乏味。
如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音;
同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果。
某一学生的语言描写(修改后)
门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了,瞪着眼:
“谁踢坏的?
”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:
“鬼知道,又没有人叫我一定要看好门?
”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:
“哈?
,开了窗,好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。
”董小天脚一跺:
“大白天别说梦话!
你小心点,不要诬陷好人!
”我“才不瞎说呢,大家都看见的。
你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。
”老师说:
“还有谁看见的?
”我“,?
没看见。
”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。
心理描写
是指刻画人物内在精神世界,描述人物思想感情和思想斗争历程的一种写人方法,是揭示人物的内在心灵世界,塑造人物形象,表达中心思想的主要手段。
心理描写的技法
1.内心独白。
2.梦境幻觉。
3.利用环境景物衬托人物心理。
4.神情肖像.动作语言。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
错误:
语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。
篇三:
小学作文——人物心理描写】
人物的心理描写
经典示范】
虎子,你在哪儿
浙江杭州何子越
虎子,你在哪儿?
你还好吗?
我常常想着想着,眼泪就悄悄地流了下来。
那是一个寒假,快要出发回奶奶家了,我高兴得不得了,因为我就要见到英姿飒爽的大狼狗虎子了,我又能和虎子一起玩,一起叫了。
虎子它?
唉!
”这时,我的心底涌出一股不详的怎么了?
虎子怎么了?
”“虎子走了!
我的脑袋一片空白。
不会的!
虎子怎么会走呢?
刚到爷爷家门口,我便象一支离弦的箭一样冲进了院子,前院后院、屋里屋外找了个底儿朝天,可就是看不见虎子的踪影,心急火燎的我不住地问爷爷:
“虎子,虎子呢?
虎子哪儿去了,爷爷?
”爷爷听了叹了口气,摇摇头:
预感。
我忙问爷爷:
什么?
“嗡”的一声,
虎子一定还在家里!
没错,爷爷一定是在逗我!
我又开始屋里屋外奔进跑出地寻找,可虎子并没有像我期待的那样,从角落里一跃而出,摇着尾巴汪汪地叫。
我立刻大哭起来,脑海里不禁回忆起虎子的模样来:
黑黄相间的毛皮闪着油光,尖尖的耳朵总是竖着,睁着的大眼闪着温和的目光,看不出来的人会以为它很凶呢。
又湿又粗糙的大舌头总是贴到我的手上,一下一下地,好暖和的,高兴的时候还把上唇翻上来,它会笑呢!
我还想起了喂他时的模样:
张着大嘴,坐在我的脚边,那细长的尾巴带着比身上不知长几倍的毛,不知疲倦地左右摆动着,眼珠转来转去,却始终盯着我手中的筷子。
我总会情不自禁地夹几块最大的排骨、最肥的肥肉给它,看它心满意足地舔着嘴巴,我的心里可真是快活。
可是现在?
想着想着我又哭了起来?
我的小小的心一直不能相信虎子已经死了,我坚持认为它还活着。
直到现在,每想起虎子,想起它的身影,我的眼泪总是不自觉地流下来。
【名师点评】
读完《虎子,你在哪儿?
》,感动于你发自内心的对虎子的牵挂与呼唤!
你先从自己对小虎的思念写起,回忆了自己最后一次去见小虎而不得的一段心路