六年级作文之小学六年级描写人物作文文档格式.docx

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送一包零食？

不，妈妈不喜欢吃。

啊！

有了，可以送我亲手做的贺卡呀。

说做就做，于是立刻寻找材料。

我翻箱倒柜地寻找，片刻就把需要的材料找好了，接着就开始动手做了。

首先在卡纸上剪出一个心形，然后对折，把心形平均分为两个部分，在其中一个部分掏好一个洞，拿来一个和洞一样大小的透明盒子，往盒子里面装上珠子，并把盒子封上，贴到洞里。

之后用两条卡纸编织成一条纸弹簧，在它的一端贴上一张卡片，在卡片上写上祝福的话语，只有妈妈一打开这张贺卡，祝福的话语便会弹出来。

最后，在贺卡里加上装饰，写上：

“谢谢您，妈妈。

”这样，一张精美的贺卡就制作完成了。

我兴奋地拿起贺卡，装进一个信封里，拿着跑过去对妈妈说：

“妈妈，您的信。

”“是吗？

”妈妈半信半疑地说道。

“是真的。

”我把“信”递给妈妈。

妈妈自言自语地说：

“是谁给我信呢？

”我迫不及待地说：

“快点打开吧。

”妈妈拆开信封，拿出的是一张精美的贺卡，当妈妈打开贺卡时，写有“母亲节节快乐”的小卡就“噗”的弹了出来，这都在我的“感恩计划”当中。

可是，后来妈妈说的话又在我的意料之外了。

妈妈拿出了贺卡故意问：

“是谁寄给我的呢，有没有写姓名，是不是送错了，我得把它送回邮局才行。

”我担心妈妈真的把“信”退回邮局，着急地说“没有送错，其实这个贺卡也是我亲手做的。

”妈妈听了之后露出了灿烂的笑容，开心地对我说：

“你的鬼主意还真多的啊。

”“当然，而且全是为了你准备的。

”我骄傲地说。

滴水之恩，当涌泉相报——我们要学会感恩，学会报答父母。

在此，我要再深情地说一声：

“谢谢您，妈妈！

霸道的表弟

我的表弟大名李昊霖，小名晨晨，今年三岁半了。

个子不高，头发微黄，单眼皮。

别看他人小，在家里可是个“横行将军”。

怎么，不信？

那您就随我去看。

上午，我和姑姑一起在旁边看他画画。

他画的画可真不赖，一会儿就画出了一个葫芦娃，一会儿又变出了一个奥运福娃。

可是，我突然发现了一个重大问题——纸张太浪费！

这是姑姑拿的a3，但表弟却毫不在意。

正面画了一个头，背面画了两只手，这张纸就光荣“退役”了。

我看见了，特别心疼，这可是由大量木材精制而成的复印纸，这样浪费可不行，不但对不起制纸的工人，也对不起大量的树啊。

于是乎，我就跟他商量。

我说：

“晨晨，你用纸太浪费了，以后用这些没用完的废纸画行不行？

”没想到话音刚落，表弟就结果话茬说：

“不行！

我就不用废纸画，敢让我用废纸我打你们！

”说着，举起胳膊就要开战。

你们可能会问，一三岁半的小孩儿，能有多大劲。

别说你们，我也不明白，他的劲比我都大，要不是我躲得紧，早就打的上医院了。

唉，打不起咱躲的起，三十六计走为上，撤！

还有一次。

那天晚上，我们都在吃饭，可处于“兴奋期”的表弟不但不吃饭，还非得在客厅里跳舞。

我们也没有去管他。

可一会儿，他兴许是跳累了，开始恶作剧！

先是骗我们说他要去大便，然后就是故意朝饭桌上打喷嚏。

对他这种小把戏，我们都习惯了，也都腻味了，就不理他。

更可气的是，他竟然掏出自己的“配枪”，狠狠地朝我背上砸了一下（注意：

是砸，不是开枪）！

我又气又恼，可总不能跟一个乳臭未干的黄毛小儿计较吧，这事儿要是传出去，影响多不好啊。

我都想好了，等他到了十八岁，再收拾他也行！

真可谓：

君子报仇，十年不晚。

嘿嘿。

朋友们，这回你们该相信了吧。

我说他是“横行将军”，不夸张吧。

瞧瞧，这又开始了。

【篇二：

小学六年级写人作文指导】

考场优秀作文要求：

1.书写认真，尽量少涂改，字迹工整.美观。

2.认真审题，要写题目，文中一定要点题。

最好用总分总的结构，首尾要呼应，首尾两段要简短，不宜太长。

开头可以引用诗歌.格言等增

添文采。

3.从小事入手，把事情写具体来，重点突出，情感真挚.自然。

4.语言生动，多用修辞手法和描写方法。

5.字数要够，要合理分段（尽可能450字以上）。

习作要求

1、运用学过的写人的方法写自己印象深刻的人，突出人物某一方面的特点。

2、选择具体事例表现人物的特点，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等描写。

3、习作内容要具体，表达真情实感

4、写完后自己改一改。

一.怎样写记人的文章？

1.采用多种手法描写人物

外貌描写.语言描写.动作描写.心理描写.细节描写——选择最能表现突出人物形象的来写

2.选典型的材料。

——最能说明人物性格.思想品质，反映人物心灵的事情。

◆肖像描写

常犯的毛病

1.肖像描写太多太细。

2.肖像描写千人一面。

练习：

对一位老师进行肖像描写

1.例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：

这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。

上着深灰茄

克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。

头发已经花白，向后抿着；

脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；

宽阔的前额上，皱纹清晰可见；

高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；

嘴角上，总是挂着微笑。

他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题?

?

要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。

修改：

（1）这位年过半百的语文老师，头发已经花白，向后抿着；

宽

阔的前额上，皱纹清晰可见；

嘴角上，总是挂着微笑。

他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题?

（重点突出年过半百的特点）

（2）这位年过半百的语文老师，头发已经花白，向后抿着；

高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；

嘴角上，总是挂着微笑。

他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题?

（突出文质彬彬，和蔼可亲的特点）

注意：

肖像描写最好选取人物主要特点从上到下描写

例子：

1两只耳朵像两把大扇子，扑扑的摆着；

脸圆嘟嘟的，还有两个大大的鼻孔就像望远镜一样；

走起路来，肚子一挺一挺的，就像一个怀孕的孕妇！

它最爱吃西瓜的！

猜它是谁？

描写人物动作应当注意什么呢？

1.要具体。

不能空洞.抽象.笼统。

2.要抓住特征。

不是人物的所有动作都有描写的必要。

要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。

（通过对人物行动的方式和过程的描写来揭示人物的内心活动，显现人物的性格。

）

3.要选择准确的动词，写出动作的连贯性。

动作描写举例

小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。

她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼的往外抖。

一颗，两颗，三颗?

我看

着她倒出来的树种，不由得心里一动。

她摇晃一下小葫芦，抬起头来。

我们的目光正好相遇。

我

笑着点点头。

她害羞的一笑，轻轻掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。

语言描写注意点：

1.符合人物身份、职业、年龄、场合。

2.体现人物个性特征。

3.人物语言合情、合理。

游戏：

观察老师动作后写一段话进行描写

语言描写

“没

某一学生的语言描写（原）门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。

班主任来了，说：

“谁踢坏的？

捣乱鬼董小天说：

“没看见。

”旁边的张小勇还帮董小天说话。

高芳芳说：

“是董小天踢的。

”董小天不承认。

老师说：

“还有谁看见的？

”看见。

”李星说。

这段描写显得单调乏味。

如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；

同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。

某一学生的语言描写（修改后）

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。

班主任来了，瞪着眼：

“谁踢坏的？

”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：

“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？

”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：

“哈?

，开了窗，好通风。

”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。

“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。

”董小天脚一跺：

“大白天别说梦话！

你小心点，不要诬陷好人！

”我“才不瞎说呢，大家都看见的。

你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。

”老师说：

“还有谁看见的？

”我“，?

没看见。

”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

心理描写

是指刻画人物内在精神世界，描述人物思想感情和思想斗争历程的一种写人方法，是揭示人物的内在心灵世界，塑造人物形象，表达中心思想的主要手段。

心理描写的技法

1.内心独白。

2.梦境幻觉。

3.利用环境景物衬托人物心理。

4.神情肖像.动作语言。

心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。

错误：

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

篇三：

小学作文——人物心理描写】

人物的心理描写

经典示范】

虎子，你在哪儿

浙江杭州何子越

虎子，你在哪儿？

你还好吗？

我常常想着想着，眼泪就悄悄地流了下来。

那是一个寒假，快要出发回奶奶家了，我高兴得不得了，因为我就要见到英姿飒爽的大狼狗虎子了，我又能和虎子一起玩，一起叫了。

虎子它?

唉！

”这时，我的心底涌出一股不详的怎么了？

虎子怎么了？

”“虎子走了！

我的脑袋一片空白。

不会的！

虎子怎么会走呢？

刚到爷爷家门口，我便象一支离弦的箭一样冲进了院子，前院后院、屋里屋外找了个底儿朝天，可就是看不见虎子的踪影，心急火燎的我不住地问爷爷：

“虎子，虎子呢？

虎子哪儿去了，爷爷？

”爷爷听了叹了口气，摇摇头：

预感。

我忙问爷爷：

什么？

“嗡”的一声，

虎子一定还在家里！

没错，爷爷一定是在逗我！

我又开始屋里屋外奔进跑出地寻找，可虎子并没有像我期待的那样，从角落里一跃而出，摇着尾巴汪汪地叫。

我立刻大哭起来，脑海里不禁回忆起虎子的模样来：

黑黄相间的毛皮闪着油光，尖尖的耳朵总是竖着，睁着的大眼闪着温和的目光，看不出来的人会以为它很凶呢。

又湿又粗糙的大舌头总是贴到我的手上，一下一下地，好暖和的，高兴的时候还把上唇翻上来，它会笑呢！

我还想起了喂他时的模样：

张着大嘴，坐在我的脚边，那细长的尾巴带着比身上不知长几倍的毛，不知疲倦地左右摆动着，眼珠转来转去，却始终盯着我手中的筷子。

我总会情不自禁地夹几块最大的排骨、最肥的肥肉给它，看它心满意足地舔着嘴巴，我的心里可真是快活。

可是现在?

想着想着我又哭了起来?

我的小小的心一直不能相信虎子已经死了，我坚持认为它还活着。

直到现在，每想起虎子，想起它的身影，我的眼泪总是不自觉地流下来。

【名师点评】

读完《虎子，你在哪儿？

》，感动于你发自内心的对虎子的牵挂与呼唤！

你先从自己对小虎的思念写起，回忆了自己最后一次去见小虎而不得的一段心路