初中美术第6课 我的网页教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
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活动一以学习设计网页图标为内容，强化图标对于网页设计的意义，同时也突出了个性化设计对于网页设计的意义。
教材在活动一的安排中，对基本设计手法与网页构成特点有所了解的教学基础上，有意降低了作业难度，只选择了网页设计中的一个元素来进行设计，主要是基干面向全体学生获得成功体验的考虑。
虽然设计一个普通的网页图标形象并不难，但是网页的主体图标形象往往决定了一个网页的设计风格与表现手法，要设计到位也不容易。
二、教学目标
学习网页设计的一般知识，能够分析网页画面的构成方法。
尝试设计体现个性的网页图标形象。
学习运用网页版面结构搭配的基本技巧，设计自己的个人网页。
三、教学思路
1．教学任务
教学分为两个课时进行。
第一课时了解网页的设计手法，按照活动一提出的学习任务，为自己的网页设计图标。
第二课时学习版式知识，按照活动二的要求，设计制作个人网页。
2．教学准备
教师在课前要事先查阅有关网站，收集网页和有趣的图标，用以充实教材内容。
制作多幅版式教学用的挂图。
学生收集自己喜爱的卡通形象，作为图表设计的参考资料。
准备绘图工具和简单的色彩工具。
四、教学过程
一、导入新课
欣赏网页图片，激发情趣
1、多媒体展示优秀的网页设计作品，学生欣赏
2、简要介绍自己，同学们想了解更多有关我的信息可以去网页搜索，你平时是怎样快速的获取信息的？
学生回答：
通过网页获取信息。
3、通过看刚才网页图片，回答问题:
在其中你能找到哪些网页设计的元素？
文字、色彩、图案、图标、超链接。
教师可以通过多媒体显示的网页和学生共同找出这些元素。
4、教师根据加菲猫专题网站和学生共同研究这些元素在一个网页中所起到的作用。
5、这些设计元素怎样组合设计才会变成漂亮的网页呢？
来，一起探究网页元素在设计中的作用。
二、、探究设计方法
网页大PK——网页设计“类比研究学习”
下列是加菲猫网站中英文不同版本的两个主页设计。
比较两者在网页
导航栏、超链接、主体图标、色彩搭配等方面的异同，谈谈你觉得哪个网
页设计相对更好的看法。
学生小组讨论（可以提示学生从主题图标、色彩、超链接、导航栏、图文设计等方面回答）。
（二）掌握网页风格常见创意手法
在设计网页时并不是把这几种元素罗列出来就行，不同主题的网页应该具有他不同的整体风格。
多媒体展示网页风格常见创意手法。
通过多媒体欣赏个性化的网页设计作品。
三、进一步探究：
刚才我们欣赏了几副网页设计作品，从中我们可以感受到主体图标的设计对于一个网页来说是至关重要的。
选择探究主体图标。
四、自主设计
1、思考.练习——“小试牛刀”动动手：
如果要设计一个“地理爱好者的专题网站”，想想运用什么特定主体图标更为适合，说说看！
（小组讨论说出他们的主体图标设计）
2、学习活动——“量身定做”绘图标：
为你的个人网页设计一个简洁、生动的主体图标形象，注意体现你的个性、爱好、特长等。
根据网页特定的主题特点，对应设计导航栏、超链接等网页风格构成元素的图形。
3、作品展示，说出自己作品的设计风格。
五、拓展延伸
一个好的网页创意固然重要，但这只是一个开始，因为网页最终是要发布到网上去的。
所以你还要通过网页制作软件把网页制作出来，放到网上。
那么有同学说我们没有学过软件怎么办？
那么我们能做什么呢？
我们可以利用我们学到的网页知识把我们自己的QQ空间打造的更能体现你的个性和风格。
五、教学建议
教材为教学提供了比较合理的程序：
从整体地认识网页入手，帮助学生感受各种元素集合所产生的效果。
再提取图标的设计，激发学生表现个性的兴趣。
然后又通过版式的学习，重新回到整体。
依据这一线索教学，要及时回顾过去课程中已掌握的知识，穿插诸如色彩与情感、明暗关系、肌理表现、构图形式等内容，联系招贴画、图表设计等手法，突出美术课程的特点。
同时，要注意引导学生表现健康向上的思想内容，杜绝灰暗低级的东西，设计出真正属于学生的个人网页。
教学情境的创设重在启发学生展现自己的个性。
力求使学生明白个人网页是表现自我的园地，个性的表现能够吸引大家，促进交流。
建议帮助学生通过比较的方法，找出自己与众不同的地方，描述自己的个性特点，并取得大家的认同。
然后，展示一组不同主题的网页如商业、学术、新闻、生活等进行比较，让学生去发现它们在设计方面的不同之处，理解个性表现转换到网页设计时，应该怎样呈现。
教学中应尽量避免单一介绍的方式，不能停留在一般性了解。
面对电脑在人们生活中的日益普及与广泛应用，中学生对电脑基本知识的了解往往是我们估计不足的。
因此，教师在制定教学内容、难度以及学习方式的时候，务必先多了解学生对于电脑使用的普遍水平。
启发学生选择能够表现自己个性的形象作为设计图标的素材，提示他们根据自己的长相、性格、爱好包括喜欢的颜色、动植物和音乐等方面进行考虑，寻求最接近自己性格、幽默、简洁的形象。
范图的制作有一些简便的方法，如使用胶片制作的版式，可以随时更换背景的颜色。
使用范图要注意呈现设计的步骤和过程，要突出点、线、面的构成形式。
学生作业可以采用剪贴方法，以获得整洁的效果。
个人网页毕竟是要给大家看的，教学中应该多给学生展示和交流的机会，以便使个性表现得到大家的认同。
小组围坐的组织形式可以给学生提供随时交流的方便。
除此之外，个人网页的后续，还可以利用课外设计“我们的网页”，及班级的网页。
学情分析
第一课时从学习网页的基本设计手法开始，直接进入到互动探究的教学情境。
重点引导学生探讨不同设计手法的特点，简单讲述自己喜爱的理由，并注意不同设计手法之间相互的联系。
欣赏教材提供的网页设计作品，分析对比几种类型的网页设计表现形式和特点，探究作品的设计思路，从中学习表现方法，激活学生创新表现的欲望和兴趣。
分析网页的表现手法可以从以下问题入手；
（1）把画面归纳为点、线、面的结构形式，分析它们在画面上所占的空间位置，揣摩作者运用这些元素使画面达到均衡的用意；
（2）规则排列和自由排列给人的不同感受；
（3）利用字体形状、大小、色彩的变化，在表意的同时还可以作为图形加以运用；
（4）处理好图形和字体的协调关系，使主题更加明确。
总之，在引导学生总结网页设计的基本构成特点时，更加关注网页文字、图标、动画、色彩等基本构成元素的搭配特点。
接着，引入活动一的学习任务，设计网页中的主体图标。
网页图标设计为了激活学生的表现情趣，提供个性发展的学习空间，特地突出了“我的”这一个性化特点。
为保证活动的顺利开展，先引导学生针对具体作品，感受不同的图标表现的不同个性。
分析“加菲猫乐园”的网页设计，按照网页版面的划分，逐块研究文字、图标、动画、色彩等基本构成元素的搭配特点，借以巩固、复习前面的知识，强调图标在整个网页设计中的重要意义。
提示学生选择能够表现自己性格的形象设计图标，一般选择卡通形象作为基本造型。
借助生肖、人物、以及拟人化的植物、动物或其他物品，如学习用具、劳动工具、交通工具等等。
选择类似单线平涂等单纯的绘画形式，造型力求简练。
作业过程中及时评价反馈，指出普遍存在的问题，鼓励新颖的创意和认真的态度。
活动二的教学设置明显呈现了选择性。
对于设备条件有限的学校来讲，我们提倡使用手绘的方式。
现代设计中流行一句口号：
“没有做不到，只有想不到。
”无疑设备是相对次要的，关键在于设计技巧运用与创意表达。
对于有条件的学校，应尽量让学生自己来选择设计表现的方式。
教师主要的工作是引导学生如何畏现各自的设计优势。
如果条件允许借助计算机软件辅助设计，要选择易于操作的软件，把重点放在版式布局上，包括文字的编排和图表的点缀。
利用计算机工具复制、粘贴和更换色彩的功能优势，可以尝试系列化的设计。
在教学中通过评价分层次引导学生设计的方向。
对于基础较弱的学生，教师可以引导他们借鉴网络图标形象进行变化、组合，设计成适合体现自己个性特点的图标形象。
鼓励富于创新能力的学生选择更加个性化、更具有视觉冲击力、更为新颖的形象。
效果分析
教材分析
版面设计知识是本课教学的核心，具有普遍运用的意义。
教材运用类比的方法，引导学生学习版式知识。
介绍了如主题突出、变化统一、均衡呼应以及图文、色彩整体协调等设计原则。
活动二设置的设计个人网页的学习任务，一方面直接运用版式设计知识，另一方面整合了前一教学活动中设计手法与图标设计的教学内容。
同时，可以全面检验学生的学习成果。
资料库中以难度的大小，依次介绍了常见网页制作软件。
提供相关链接旨在提示教师鼓励学生自己从相关的网络资源中寻找更多的教学信息与资料。
学习大空间中包含了三个活动。
上网收集活动在资料库中已经提示，在此进一步明确了优先收集网页设计密切相关的素材：
链接按钮与动画图标。
设计班级主页，对于巩固深化相关网页设计知识，尤其对加强班级团队精神具有积极的意义。
与传统海报艺术的比较是一个学科内知识的综合，可以支持教学整合，提高学生对于平面设计的认识高度与运用水平。
湘美版美术九年级下册第六课我的网页
评测练习
（1）选出更为适合“天文观察爱好者专题网站”的网页主体图标
（2）选出更为体现“自然环境体验者”的网页主体图标
（3）如果要设计一个“地理爱好者的专题网站”，想想运用什么特定主体图标更为适合，说说看！
课后反思
然后，展示一组不同主题的网页如商业
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