四风筝厂见闻Word格式.docx
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１、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算
３、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
７、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。
教学重难点
两、三位数除以一位数的笔算方法
突破措施
1、创设情境,引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
课时划分
建议教学课时数:
14课时
１、信息窗1-－-----３课时
2、信息窗2------－４课时
3、信息窗3-------3课时
4、信息窗4--－---－３课时
5、我学会了吗---１课时
第５册数学精案设计
课题
整十数除以一位数的口算
主备人
知识目标
结合具体情境，进一步理解除法的意义。
掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确地口算。
能力目标
经历探索两三位数除以一位数的口算的过程，体会乘除法的关系。
情感目标
能利用所学知识提出并解决简单的实际问题。
教学重点
口算两三位数除以一位数。
教学难点
掌握口算方法，理解算理。
课时安排
第一课时
教学准备
多媒体、课件
设
计
主备内容
修正人
我的修正
一、创设情境，提出问题。
1.复习:
口算
8÷
4 ２7÷
３3６÷
4 ３5÷
5
18÷
２３2÷
4 １８÷
9 24÷
４
师:
你能说说怎样口算的吗?
2.同学们喜欢风筝吗?
都知道风筝是怎样做出来的吗？
这节课我们就一起到风筝厂去看一看.
出示情境图:
这是风筝厂的一个加工车间,请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些问题？
二、探索尝试，解释交流。
（一）我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝?
”
１．求这个问题怎样列式解答，请同学们独立完成。
2.你能说一说自己是怎么解答的吗?
（怎样分的，每份是多少根?
）
师适当板书：
60根（6捆）小棒平均分成2份,每份３捆,是30根。
刚才我们用摆小棒的方法求出把60根小棒平均分成2份,一份３0,我们还可以怎样想?
30×
（2）=60 ６0÷
２＝30
6个十÷
2=3个十
第5册数学精案设计
3.练一练：
8０÷
2,90÷
３,
小结:
整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出的结果就是多少个十。
（二）口算
240÷
６等于多少?
师：
根据刚才的口算,你能说说240÷
6等于多少吗？
360÷
4呢？
你能说说整百整十数除以一位数怎么口算吗?
三、拓宽应用。
１.自主练习第1、2题。
２．比一比，看谁算得又对又快。
80÷
４2７0÷
3 360÷
4
350÷
51８0÷
2320÷
４
3.
自行车
摩托车
汽车
行驶的千米数
180
240
行驶的时间（时）
9
4
每小时行驶的千米数
90
计算后你发现了什么？
总结:
这节课，你觉得自己表现得怎么样？
说说你的感受。
反
思
第5册数学简案设计
一位数除两三位数的估算
能结合具体情境，估算两三位数除以一位数，并能解释估算的过程。
能利用所学知识提出并解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系.
体验学数学、用数学的乐趣。
估算两三位数除以一位数。
掌握估算算方法,能解释估算的过程
第二课时
一、创设情境,提出问题。
160÷
８60÷
2４８0÷
８
90÷
3２40÷
4 ４50÷
５
1２0÷
3 ６0÷
6 4０0÷
２．出示情境图:
品种
已完成只数
未完成只数
离交货天数
燕子风筝
210
89
3
孔雀风筝
108
143
7
猫头鹰风筝
331
请大家认真观察，你能根据表中的信息提出哪些问题？
二、探索尝试,解释交流。
（一）解决平均每天大约做多少只燕子风筝?
解决这个问题该怎样列式?
问:
要估算应该把哪个数看成整十熟?
用什么方法？
想：
（）和３相乘接近92。
板书:
92≈9０
9０÷
3=3092÷
3≈30
或 9２÷
3≈30
如果不用除法解答，还可以怎样提问题？
（每天做30只，3天能完成任务吗）
5.练习：
82÷
8≈ 59÷
6≈
说出每道题是怎样算的,结果会比原来的偏大还是偏小?
为什么？
（二）解决“平均每天大约要做多少只孔雀风筝”
交流时让学生说说估计的结果比实际大还是小?
说出理由。
练习:
５5÷
6≈119÷
6≈ 632÷
7≈
４6０÷
９≈803÷
９≈ 559÷
小结：
把被除数看成接近借助口诀能够除尽的整百整十数进行估算。
1． 练习：
选择合适的答案。
1７２÷
８≈（30 2040）
43７÷
６≈（60 80 7０）
26１÷
9≈（2０3０40）
38０÷
4≈（7０80 9０）
２.自主练习：
第2题。
先观察,再口算，让学生说说发现了什么?
3.自主练习:
第4题:
先独立估算，在交流比较结果。
想象每种动物比赛的顺序。
这节课你有什么收获?
一位数除两三位数的口算、估算的练习
巩固两、三位数除以一位数的口算方法和估算方法。
熟练技能提高计算正确率。
培养学生运用数学知识解决问题的能力。
正确、熟练的进行两三位数除以一位数的口算和估算。
第三课时
答题卡
一、复习
谈话:
上节课我们学习了除数是一位数的除法估算,你能说说除法估算应注意些什么？
它与乘法估算有什么区别？
除法是看除数估被除数,利用口诀进行口算。
（举例说明）
乘法是看多位数接近哪个整十整百数,然后用口诀进行口算。
二、练习设计。
（一）基本练习。
1.口算:
6÷
２= 18÷
3=15÷
3=
30÷
2＝ 18０÷
3= 30÷
3＝
60÷
2=1800÷
3=１50÷
３=
算一算，你发现了什么？
2.比一比,看谁算得又对又快：
275÷
9≈ ４92÷
7≈255÷
5≈
35８÷
4≈127÷
6≈270÷
4≈
３12×
4≈ ２0９×
7≈ 179×
９≈
（二）提高练习。
1.第7、8题
学生仔细观察后独立完成。
可以用不同的方法解决。
第５册数学简案设计
2.第９题
先让学生讨论题目的要求是指什么,让学生明确要想比较哪一天的成绩最好，就是要比较每天每分钟踢毽子的个数。
3.第1０题
弄清要求平均每班分多少根绳,必须先知道一共能做多少根，然后让学生自己提出问题、解决问题。
（三）综合练习。
１.小明每分钟大约走70米，从家到书店用了9分钟,回来时用了7分钟。
小明回来时平均每分钟走多少米?
２.小明每分钟大约走70米,从家到书店用了9分钟,回来时少用了２分钟。
３．商场的鞋柜星期天卖出1２３双鞋，是星期一卖出的2倍，星期一大约卖出多少双？
4.同学们要栽250棵树,如果每个小组要栽4棵,大约需要多少个小组？
如果每个小组需要5个同学,一共需要多少个同学?
总结：
两位数除以一位数的笔算
（1）
使学生在理解的基础上初步掌握用一位数除两位数商两位数的笔算方法,掌握竖式的书写格式。
理解算理正确计算,培养良好的学习习惯。
引导学生学会分析、探索知识间内在联系，激发学习兴趣。
总结笔算除法的计算方法。
确立竖式中商的位置。
教学挂图
1．口算（出示）
６8÷
2=64÷
２= 96÷
3 =
8８÷
4 ＝２8÷
7= ２８0÷
7=
70×
8=340×
2＝250×
2.让两名学生用竖式在黑板上做
８÷
４１６÷
５其他学生在练习本上做。
3．出示信息:
做一个燕子风筝用2米布。
小红的妈妈准备了6４米红色布，
8６米黄色的布。
根据以上信息,你能提出什么数学问题？
1.64米红布能做多少只燕子风筝？
“这道题口算时怎样想?
我们还可以用笔算来计算这道题。
请同学们尝试用竖式计算。
问：
你能说说为什么这样计算吗?
学生汇报时用小棒演示。
拿出6捆零４根小棒，说出应该先分什么，再分什么?
教师及时板书：
因为:
先分整捆的,再分散根的；
所以:
在笔算时先用2去除十位上的6,然后再用2去除个位上的4。
2.86黄色布能做多少只
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