钓鱼的启示.doc

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今天，观看了王老师执教的《钓鱼的启示》课堂实录，受益匪浅。

首先王老师讲《钓鱼的启示》时，从启示入手，学生能够很快地找出钓鱼的启示指的是什么。

准确找到启示之后，让学生先谈一谈自己对这句话的理解，然后再将这句话与课文相联系，思考这句话在文中是如何体现的，这一问题对学生来说比较困难，王老师采用了小组讨论的形式。

在这一环节，学生表现非常积极，都踊跃表达自己的看法，取得了很好的效果。

在讨论过程中，王老师能够根据学生的情况进行一一分析与指导，既锻炼了学生的语言表达能力，又加深了学生对钓鱼的启示的理解。

接下来在概括“我”心情变化的时候，通过阅读又进一步感受到“难”。

整个过程联系密切，环环相扣，问题循序渐近，激发了学生学习的兴趣，让学生变被动学习为主动学习，提高了学生的思维能力和语言表达能力。

其次王老师的课不仅充分尊重了学生的主体地位，而且较好地发挥了教师的引领作用。

通过设置层层问题，激发学生的思维，一步步的带领学生解决问题，感受道德实践的“难”，理解钓鱼的启示。

第三，在本节课的阅读教学中，王老师依据学情，在引导学生扎扎实实地进行语言文字训练的同时，教给学生学习方法。

如：

在检查预习、初知文意的时候，王老师不惜花费时间引导学生按照“时间（在鲈鱼开放日的前一天晚上）——事件（钓鱼、放鱼）——悟理（得到启示：

遵守规则）”的顺序概括课文主要内容，实现了对课文内容的整体把握。

第四、王老师将生活化语文的教学理念贯穿在教学的全过程。

课前交流部分，王老师选取日常生活中大家都非常熟悉的又与课文内容密切相关的“钓鱼”话题，和学生交流，学生自然有话说，拉近了师生之间的距离，同时又很自然地导入到本课的学习。

教学中，王老师多次创设生活化教学情境，引导学生走进人物的内心世界。

如：

当父亲坚决地要求詹姆斯：

“孩子，你得把它放回水里去。

”此时，创设情境：

同学们，如果是你，听到父亲的这句话会是什么心情？

学生联系实际谈感受：

为将要失去眼前的大鱼而着急，同时又对父亲的做法感到不理解。

在此基础上，再次创设情境：

孩子们，要是你钓这么大的鱼，你舍得放掉吗？

切身体会詹姆斯放鱼时的伤心与不舍。

将语文学习和学生生活紧密地联系在一起。

，因此我给予了小

提示：

“是”与“非”具体指什么。

当学生准确回答之后，我提出这节课最难的问题：

“难”是如

何体现的，由于问题比较难，所以我采用了小组讨论的形式。

在这一环节，学生表现常

积极，都踊跃表达自己的看法，取得了很好的效果。

在讨论的过程中，学生准确的找到答

案的两个方面，初步体会到道德实践的“难”。

接下来在概括“我”心情变化的时候，通过阅读

，

又进一步感受到“难”。

整个过程联系密切，环环相扣，问题循序渐近，激发了学生学习的

兴趣，让学生变被动学习为主动学习，提高了学生的思维能力和语言表达能力

王老师充分尊重了学生的主体地位，让学生通过独立思考和小组讨论的方式解决问

题，避免了教师强制性的灌输，提高了学生学习的主动性和积极性。

尤其是最后一个环节

，

让学生谈谈自己的生活经历，学生能够畅所欲言，并且王老师能够根据学生的情况进行

一一分析与指导，既锻炼了学生的语言表达能力，又加深了学生对钓鱼的启示的理解

.

王老师充分发挥了教师的引领作用。

通过设置层层问题，激发学生的思维，一步步

的带领学生解决问题，感受道德实践的“难”，理解钓鱼的启示。

3.

以读为主、读中体验，学生应该在反复阅读的过程中体会情感。

在体验“难”这个环节

中，王老师应该让学生抓重点语句，反复阅读，尤其是描写“我”心情变化的句子，在一

遍的阅读中感受道德实践的“难”

过本节课的学习，学生们都能够理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理

由，读懂了“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，并能够意识到人生成长的道路上存在着很

多诱惑人的“鱼”，结合课文的学习以及自己的生活经历，懂得了从小接受严格教育的重要

，

获得了道德实践的勇气和力量，提高了抵制“鱼”的诱惑的能力

本课教学中，王老师将生活化语文的教学理念贯穿在教学的全过程。

课前交流部分，王老师选取日常生活中大家都非常熟悉的又与课文内容密切相关的“钓鱼”话题，和学生交流，学生自然有话说，拉近了师生之间的距离，同时又很自然地导入到本课的学习。

教学中，王老师多次创设生活化教学情境，引导学生走进人物的内心世界。

如：

当父亲坚决地要求詹姆斯：

“孩子，你得把它放回水里去。

”此时，创设情境：

同学们，如果是你，听到父亲的这句话会是什么心情？

学生联系实际谈感受：

为将要失去眼前的大鱼而着急，同时又对父亲的做法感到不理解。

又如：

当詹姆斯钓到10公斤的大鱼时，眼珠都瞪圆了：

我的天哪，足有10公斤！

在指导朗读这句话时，朱老师让孩子们说说生活中有没有见过这么大的鱼，并用手比划20斤的大鱼有多大，体会詹姆斯钓到大鱼的惊喜。

在此基础上，再次创设情境：

孩子们，要是你钓这么大的鱼，你舍得放掉吗？

切身体会詹姆斯放鱼时的伤心与不舍。

将语文学习和学生生活紧密地联系在一起。