运动解剖学说课优秀word范文 19页.docx

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运动解剖学说课优秀word范文19页

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运动解剖学说课

篇一：

运动解剖学说课c

运动解剖学说课

课程简介、课程目标、资源利用、教学内容、课程特色、教学内容

一、《运动解剖学》简介

运动解剖学是人体解剖学的一门分支学科，是在研究正常人体形态结构的同时，主要分析研究人体运动器官的形态结构、研究体育运动对人体形态结构的影响以及如何提高人体运动效率的科学。

《运动解剖学》课程是为体育教育专业学生开设的专业必修课。

人体的形态结构是人们从事各项体育运动的物质基础，而这正是运动解剖学的主要教学和研究内容。

因而在此意义上讲，运动解剖学是体育科学体系中非常重要的基础理论学科。

我教学中注重对学生知识、能力和素质的综合培养，如在介绍运动器官基本结构后，着重讨论骨、关节和肌肉在人体运动中的相互关系，重点阐述人体形态结构的不同特征与运动项目间的关系。

同时重视前沿领域研究成果和方法的介绍，力求教学内容能反映目前运动解剖学研究的热点，如新增肌肉力量和柔韧性的现代训练理论等内容，以拓宽学生掌握知识的深度和广度，对于体育运动的实践工作具有直接的指导意义。

二、课程目标

课程目标

学习本课程的目的在于使学生对人体形态结构有一个基本的、系统的认识，了解体育运动对人体形态结构的影响。

通过学习使学生加深对体育技术动作、常用身体练习方法的理解，既帮助学生掌握健身知识、提高技术水平、预防运动损伤，又为他们今后从事体育教学、训练及健身指导等工作进行知识储备和能力培养。

体育学科中许多课程都与运动解剖学有着内在联系，运动生理学、运动生物力学、运动医学、人体测量学、保健与推拿等课程更与运动解剖学密不可分，它是学习其他相关课程的先导，也为学好其他课程奠定基础。

三、资源利用

现有资源：

教材（上课用的广西师范大学出版——总结归纳的比较好，但是不够细致，图书馆借的体院用的教材——辅助教学，书店购买的图解），自己制作的课件。

网络资源：

很多高校都建立了运动解剖学的精品课程网站，在上面能下载一些图片，录像。

三、教学内容与学时分配（学时数：

本课程38学时）。

（三）、教学内容与知识点第一章绪论

1、掌握运动解剖学的定义；人体的基本面和基本轴的概念。

2、熟悉人体标准解剖学姿势，常用的解剖学方位术语。

3、了解运动解剖学的内容、目的与学习方法。

第二章运动系统

一、骨的概述1、了解骨的分类。

2、掌握骨的构造。

3、掌握骨的化学成分和物理特性及年龄特征。

4、了解骨的发生与生长、体育运动对骨形态结构的影响。

二、骨连结的概述1、了解骨连结的分类。

2、掌握动关节、关节运动幅度的概念。

3、熟悉关节的结构、运动及影响关节运动幅度的因素。

4、了解关节的分类、体育运动对关节形态结构的影响。

三、肌肉的概述

1、掌握肌肉的大体结构、物理特性。

2、熟悉肌肉工作的基本概念：

原动肌、对抗肌、动力性工作、向心工作、离心工作、静力性工作、肌肉的生理横断面、肌肉的初长度、多关节肌主动不足、多关节肌被动不足、肌拉力线等。

3、了解肌肉的配布规律、研究肌肉功能的方法、肌肉的辅助结构。

四、上肢1、上肢骨

（1）掌握肩胛骨、肱骨、尺骨、桡骨的主要关节面名称。

（2）熟悉肩胛骨、肱骨、尺骨、桡骨位置，主要肌肉、韧带附着点的名称。

（3）了解腕骨、掌骨、指骨的一般形态特征。

2、上肢骨连结

（1）掌握肩关节、肘关节、腕关节的组成、主要结构特点、辅助结构名称和功能、运动。

（2）熟悉肩带的连接与运动、腕管的概念。

（3）了解手骨之间的连结。

3、上肢肌

（1）熟悉三角肌、肱二头肌、肱肌、肱三头肌的位置、主要功能。

（2）了解三角肌、肱二头肌、肱肌、肱三头肌的起止点、训练方法。

五、下肢1、下肢骨

（1）掌握髋骨、股骨、胫骨、腓骨的主要关节面名称。

（2）熟悉髋骨、股骨、胫骨、腓骨的位置；主要肌肉、韧带附着部位的名称。

（3）了解跗骨、跖骨、趾骨的一般形态特征。

2、下肢骨连结

（1）掌握髋关节、膝关节、踝关节的组成、主要结构特点、辅助结构名称和功能、运动。

（2）熟悉骨盆、足弓的组成、特点、主要功能及其运动。

（3）了解骶髂关节、耻骨联合的组成。

3、下肢肌

（1）熟悉髂腰肌、臀大肌、股四头肌、股二头肌、半腱肌、半膜肌、小腿三头肌的位置、主要功能。

（2）了解髂腰肌、臀大肌、股四头肌、股二头肌、半腱肌、半膜肌、小腿三头肌的起止点、训练方法。

六、躯干1、躯干骨

（1）熟悉各部椎骨的主要特征。

（2）了解椎骨、胸骨和肋骨的一般形态。

2、躯干骨连结

（1）掌握椎间盘的位置、数量、结构和功能；掌握脊柱侧面观的特征。

（2）熟悉脊柱的组成、运动与功能；熟悉胸廓的组成与功能。

（3）了解一般椎骨之间的连结、特殊椎骨之间的连结。

3、颅骨及其连结

（1）了解颅骨的名称、分类。

（2）了解颅骨的连结分类。

（3）了解颅的整体观。

4、躯干肌

（1）熟悉斜方肌、背阔肌、竖脊肌、胸大肌、前锯肌、膈肌、腹直肌、腹内、外斜肌的位置、主要功能。

（2）了解斜方肌、背阔肌、竖脊肌、胸大肌、前锯肌、膈肌、腹直肌、腹内、外斜肌的起止点、训练方法。

5、头颈肌：

熟悉胸锁乳突肌的位置、主要功能。

七、体育动作的解剖学分析1、掌握体育动作的解剖学分析方法。

2、熟悉动作分析的内容与步骤。

3、掌握常见上、下肢体育动作的解剖学分析方法。

第二章消化系统

1、掌握消化系统的组成，胃、肝脏的位置，小肠的结构特点、功能。

2、熟悉口腔腺的组成，大肠的结构特点，胰腺的分部及其功能。

3、了解牙、舌、咽、食管的形态结构特点，胃腺的分类及其功能，小、大肠的分段。

第三章呼吸系统

1、掌握呼吸系统的组成，鼻旁窦与纵隔的概念，肺的位置。

2、熟悉左、右支气管的分支特点，肺的主要结构。

3、了解喉、气管和支气管的形态结构，了解憋气与屏息的概念。

第四章泌尿系统

1、掌握泌尿系统的组成、肾脏的位置、肾单位的概念。

2、熟悉肾脏的大体结构；肾单位的构成及主要功能。

3、了解输尿管、膀胱、尿道形态结构特点。

第五章生殖系统

了解男、女生殖系统概况、结构和功能。

第六章心血管系统

1、掌握心血管系统的组成和功能，血液循环的途径。

2、掌握心脏的位置、各腔的形态结构、心壁的构造、心传导系统的概念以及营养心脏的血管。

3、了解支配心脏的神经、心包的概念。

4、掌握毛细血管、颈动脉窦、颈动脉体、门静脉的概念。

5、了解肺循环血管的主要分支及其分布，上、下腔静脉的主要收集范围。

6、熟悉体循环动脉的主要分支及其分布。

7、了解血管的分布规律、血管的吻合和侧支循环。

第七章淋巴系统

1、熟悉淋巴系统的组成、淋巴导管收纳范围。

2、了解淋巴管的分类、结构与分布，淋巴结的位置、结构与功能，脾的位置与功能。

第八章神经系统

第一节总论

1、熟悉神经系统的组成与区分。

2、掌握神经系统的基本概念：

灰质、白质、神经、神经核。

3、了解神经系统活动的基本方式。

第二节周围神经

1、掌握脊神经前支形成的颈丛、臂丛、腰丛和骶丛的组成、主要分支及分布。

2、熟悉脊神经的结构概况，内脏运动神经的概况。

3、了解脑神经的名称、主要机能。

第三节中枢神经系统

（一）脊髓

1、掌握脊髓位置与外形。

2、熟悉脊髓灰质中前角、侧角、后角中神经元的类型。

3、了解脊髓的白质的构成、脊髓的主要功能。

（二）脑

1、掌握脑的组成、皮质中枢的概念、主要皮质机能中枢的名称、位置与功能。

2、熟悉大脑的分叶，脑干的组成，小脑的主要功能。

3、了解间脑的位置、分部和主要机能；脑干的外形特点、内部结构及功能。

第九章感觉器官

第一节视觉器官

1、掌握眼球壁的一般结构、眼球折光装置的组成。

2、熟悉视网膜上感光细胞的分类及主要功能。

3、了解眼附器的构成。

第二节位听觉器官

1、掌握内耳感受器的名称及功能。

2、了解耳的组成、及其各部分的结构。

第十章内分泌系统

1、掌握内分泌腺的概念及结构特点。

2、了解内分泌腺的存在形式和功能意义。

3、了解人体主要内分泌腺的位置和形态。

第十一章人体的生长和发育

1、了解人体生长与发育的年龄分期及其特点。

篇二：

解剖说课稿

人体解剖学说课稿

一说教材

1教材分析及地位

教材版本：

《人体解剖学》，作者：

李健隆，河南人民出版社，201X年9月，第一版。

本课程使学生熟悉人体各器官系统的形态结构掌握人体解剖学的基础知识；使学生了解体育运动对人体形态结构的影响及其规律，并能运用运动解剖学基础知识和基本力学知识分析解决体育运动中的实际问题。

形成结构决定功能，功能反作用于结构的学习理念。

人体解剖学将为体育专业学生后续的人体生理学，人体测量评价，运动医学等课程打下坚实基础。

2教学目标

知识目标：

了解人体解剖学的体系及分科，地位与作用，以及学习解剖学的基本研究观点和方法；运动系统三要素的形态、构造及其运动规律。

技能目标：

培养学生的观察能力，分析能力和归纳综合能力。

掌握系统的人体形态结构、机能及其辨证关系。

熟练掌握运动动作的解剖学分析，将人体的生长与发育作为其附篇来认识；

观念目标：

让学生树立起形态与结构相适应的观念。

3教学重点，难点

本课程的重点是：

①运动系统②神经系统；难点是：

①主要肌肉的空间走向及其与关节的相互位置②运动动作的解剖学分析

二说教法

由于本课程内容形象直观，因而以演示教学法为主。

另外为了增加学生学习的主动性和兴趣，培养其观察分析的能力，在课堂当中加入参与式，互动式，讨论式的教学方法。

这样不但使学生学习的积极性，创造性得以充分地发挥，而且可以使其在教学过程当中处于主导地位，变被动学习为主动学习。

三说学法

鉴于人体解剖学的特点，学生应该理论联系实践，多观察模型标本，多动脑。

逐渐养成自主，探究式的学习方法。

这样不仅能掌握适合本门的学习方法，也能够养成高效正确的学习习惯，变被动学习为主动学习。

四说教学程序

主要教学模式：

导入新内容——提出问题——学生实践并探究问题——课堂提问——教师归纳总结——引导学生练习

首先通过教师的动作引出本节的新课，即教师可以做出各种动作让学生观

察，得出任何动作都必须在骨和骨连结的共同作用下才能够完成。

这样既可以吸引学生的注意，使其尽快的进入课堂氛围，又可以加深其对运动的理解。

结合骨骼模型，让学生对整个骨骼有一个整体的印象，并提出与重点内容相关的问题。

（比如关节的基本结构，骨质的类型等）在这个过程中可以把模型发给同学，让他们近距离观察，并让学生讨论相关问题。

这样便把被动学习变成了主动学习，可以最大限度得发挥其主观能动性。

接着老师进行课堂提问，让学生充分发挥其想象力和创造性，按照其观察的结果得出相应的结论。

最后老师在归纳总结。

在总结时要拿教具有针对性的示教。

这样不仅教会了学生知识，又培养了学生的观察分析归纳的能力。

在练习环节，采用学生参与的练习方式。

让学生上台做出各种教师提出的关节运动，并结合橡皮筋固定骨骼起止点模拟肌肉运动。

这样不仅加深学生对知识的理解，而且可以活跃课堂的气氛，使学生在更为宽松的环境下更有利于学习知识。

五说板书

采用提纲式板书。

这样实际的好处在于它可以明确地体现出本节的知识结构，突出重点；另外规范的板书设计可以给学生增加印象。

六教学评价

综观整个教学过程，学生是主体，老师是主导，通过参与式，互动式，讨论式的方法，充分发挥了学生的主观能动性。

在学习知识，完成教学任务的同时也增强了学生的观察分析综合的能力。

其实这才是我们真正的教学目的。

《人体解剖学》课程标准

一、说明

1、本课程的教学目的

使学生熟悉人体各器官系统的形态结构掌握人体解剖学的基础知识；使学生了解体育运动对人