大象版小学一年级科学下册全套教案Word文档格式.docx

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你的方法很科学，我们就是要根据水的特征来判断。

为了准确判断，我们先来研究一下水的特征吧。

二、制订计划

我们已经学过了科学观察的方法，小组讨论讨论，我们“可以用_______观察水的_______”（也可以借助学生活动手册连一连，思考研究水的特征时运用了哪些器官。

）

讨论——汇报——交流。

老师把大家想到的整理出来，做成一个研究计划，这样就能让我们按照一定顺序进行观察，也能保证观察更全面、细致、准确。

（出示《“水的特征”研究计划》）

在这里，老师要提醒大家，为了安全，我们做实验时，禁止把鼻子凑到容器口去闻气味，更不允许品尝实验用品，那么谁有更好的办法呢？

我们可以把手伸到容器口，轻轻地用手扇动杯子上方的空气，把物品的气味扇到自己的鼻孔，用鼻子闻此空气。

远远地闻，这样就可以分辨了。

（老师立即做出肯定，并说这种办法叫“扇闻法”。

一般情况下，我们是不允许用舌头品尝不明物体的，有时候能判断出来是什么物体却不能保证安全卫生，也不能用舌头品尝。

所以用舌头品尝一定要在老师的指导下进行！

这一节课，老师会准备安全卫生的水给大家观察，同学们可以用舌头品尝，不过要注意卫生，品尝时要把水倒进自己的杯子里品尝，避免交叉污染观察的物品。

三、观察

（用干净的透明杯子给每个小组装一杯干净的温水。

）下面，请大家按这个计划表仔细、认真地观察水有哪些特征，每观察完一个，在《学生活动手册》上做好记录。

小组观察，师巡视，并组织学生汇报交流。

有的同学认为水是没有颜色的，也有的同学认为水是白色的。

请你观察一下粉笔是什么颜色。

（白色）和水的颜色一样吗？

（不一样）再请你观察一下牛奶的颜色（出示透明杯子装的牛奶），这是什么颜色？

（不一样）那水应该是什么颜色？

（没有颜色）（板书：

没有颜色）

大家都认为水是透明的。

你是怎么观察到的？

我们把手放到杯子后面，透过杯子和水，能看到手，说明水是透明的。

我们在水里放了一个笔盖，也能很清楚看到它，说明水是透明的。

……

对，纯水是透明的，加了其他东西的水就有可能不透明了。

（板书：

透明）

对于水的气味和味道，大家都认为是没有气味、没有味道的。

没有气味，没有味道）这就是我们一起观察到的水的特征：

（板书）水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。

四、事实证据

那么现在，你能分辨出来这5杯液体哪杯是水了吗？

不能。

为什么？

我们发现2号杯是白色的，4号是褐色的，肯定不是水，可是其他2个杯子都是没有颜色、透明的，还需要再闻一闻、尝一尝才能分辨出来哪杯是水。

好的，那就请大家再闻一闻、尝一尝这4杯液体，把观察到的特征记录在《学生活动手册》上。

（观察、记录）

现在我们能找出哪杯是水了吗？

1号、3号、5号都没有气味，但是3号是咸的，5号是甜的。

所以符合水的全部特征的只有1号。

你们太厉害了！

这么难的难题都让你们解决了。

五、小结

这节课，我们按“水的特征”研究计划对水的颜色、气味、味道进行了观察，知道了水的特征是“没有颜色、透明、没有气味也没有味道”。

我们也发现了按计划进行观察可以更全面、更细致、更具体哦。

水和盐的故事

1．使学生准确理解什么是溶解。

2．激发学生探究的热情，引导学生按计划进行实验。

2．引导学生观察溶解的过程。

1．材料准备：

烧杯、盐、水。

2．活动场地：

实验室。

一、阅读提问

同学们，盐是我们生活的必需品，在解放战争时期，敌人限制红军买盐，为了能买到盐，并送过关，小红军想了巧妙的方法，我们一起来看看课本插图。

想想看小红军把盐藏在哪里了？

小红军好像是把盐倒水里了，这样盐就会化到水里。

我们看到小红军是穿着湿湿的衣服过关的，这衣服很可能就是浸泡了盐水。

同学们都对小红军的妙计感到很好奇吧，好奇心是科学探究最好的动力。

让我们一起来试试看，盐能“化”到水里吗？

我们还是按计划进行实验，可以使实验更有条理。

请大家阅读“把盐‘化’到水里”研究计划，说说看我们第一步先做什么，第二步再做什么……还有没有什么需要注意的？

（生阅读、讨论）

第一步是先倒一杯水，然后取一小勺盐，放进水里，进行观察。

在实验过程中我们要注意什么呢？

倒水、倒盐的时候要小心，不能撒出杯子外面。

我们怎么才能知道放进去的盐有变化了呢？

要仔细观察，盯着看。

盐倒进水里后会慢慢变少了，就是化在水里了。

最好是只倒入一小勺很少的盐，这样可以让我们更快更清楚地看到变化。

留下来的盐，正好和水里的盐作对比，看看是不是真的变化了。

三、实验

我们领到材料后，按照计划表，每完成一步，在《学生活动手册》的计划表上打勾。

学生分组实验，进行观察，师巡视指导实验及记录。

有的小组一不小心盐放得太多了，最后剩下一点盐一直在水里，可以再加点水试试。

（实验结束）

请同学们说说，你观察到盐在水里是怎样变化的？

盐先是慢慢变小、变少了，最后都不见了。

盐是不见了还是看不见了？

是看不见了。

那盐去哪里了？

化到水里了。

四、得出结论

能不能用一句话说说盐是怎么藏到水里的？

盐是化在水里的。

对，我们也把这种现象称为盐溶解在水里看不见了。

但并不是所有的盐都能化在我们这一杯水里。

盐多了，水也要更多。

所以，准确地说：

盐能化在一定量的水里。

盐溶解在水里看不见了）

现在你知道小红军是怎样把盐带过关的吗？

把盐化在水里，再把衣服浸泡到盐水里面，穿着浸泡了盐水的衣服走过关的。

真棒，你们和小红军一样聪明。

想想看这一节课，你学会了什么？

我知道了盐能化在水里

准确地说盐能化在一定量的水里。

这种现象我们叫它做什么？

溶解。

你合格了！

我们是怎样知道盐能溶解在水里的？

做实验。

我们是怎样做实验的？

先倒一杯水，再取一小勺盐放进水里，进行观察。

也就是按我们的研究计划一步一步地进行实验的，对吧？

研究计划让我们非常清楚实验该做什么，怎么做。

我们的实验也变得更容易。

水能溶解哪些物质

1．让学生知道生活中几种常见物质，如白糖、味精等能溶解到水里，有的物质如食用油、沙子等很难溶解到水里。

2．让学生经历“问题——猜想——计划——实验——结论”的完整探究过程，培养学生尊重客观事实、用事实说话的科学态度。

【教学重点】

让学生了解水的特征，知道水能溶解哪些物质。

【教学难点】

让学生区分并掌握常见物质的可溶性。

烧杯、味精、白糖、红糖、食用油、沙子、水，同时准备已放入味精、白糖、红糖、食用油、沙子的溶液各一杯。

同学们，我们已经知道盐可以溶解在水里，谁能说说看，盐是怎么溶解到水里的？

盐放进水里后，颗粒变得越来越小，盐也变得越来越少，直到最后全部消失了。

盐消失不见了吗？

去了哪里？

溶解在水里了。

对，盐均匀分布在水里了，只是我们肉眼看不见了，我们把这种现象叫溶解。

那你知道还有哪些物质可以溶解在水里吗？

老师这里有味精、沙子、白糖、红糖、食用油，你认为哪些能溶解在水里，哪些不能溶解在水里呢？

为什么你认为XX能溶解在水里？

为什么你认为XX不能溶解在水里？

科学需要用事实说话，我还是一起做实验来验证我们的猜想吧。

同样的，做实验时，我们要先有什么？

计划。

对了！

有计划的研究可以保证我们实践有序、准确、科学。

（出示“水能溶解哪些物质”研究计划，讲解实验步骤。

）在实验过程中我们同样要注意对比观察物质放入水前后的变化，要找到能物质能被水溶解的证据。

学生分组实验，师巡视指导。

（拍手提醒）停止实验。

同学们坐好，看老师这边。

老师看到大家基本上都已经完成了。

（夸奖XX组做得好）。

我们先按PPT的提示，在小组内交流一下你观察到的实验结果。

（PPT出示：

______放进水之前，是这样的：

__________；

放进水之后，最开始，我们看到_________，过一段时间后看到_____________，最后（现在）我们看到___________。

所以我认为它是______被溶解的。

（拍手叫停）大家交流的意见都一样吗？

谁愿意来说说看？

味精放进水之前是白色的、一粒粒长条的，放进水之后，我们看到一粒粒长条慢慢变小了，过一段时间后看到有几粒味精已经化了，最后味精全部都化到水里看不见了。

所以我认为味精是可以被溶解的。

其他同学也都这样认为吗？

（是的）那我们在《活动手册》上做好记录。

味精：

能溶解）还有其他物质能被水溶解吗？

白糖、红糖也可以。

红糖不行，红糖放进水里后，水的颜色变了。

我们来对比一下，红糖放进水之前是什么样的？

赤褐色的粉末。

放进水里以后呢？

粉末慢慢变少了，水的颜色变深了。

现在还能看到粉末吗？

看不到了。

那红糖粉末去哪了？

我们可以说也是均匀分布到水里了，但是红糖带有颜色，所以把水也被染变色了。

既然是均匀分布到水里，已经看不到粉末了，我们可说红糖被水溶解了吗？

白糖、红糖：

能溶解）还有哪些物质能溶解？

沙子有一部分可以溶解。

颗粒大的不能溶解，颗粒小的可以均匀分布到水里，水变浑浊了。

不对，颗粒小的也不能溶解，等放一段时间后，颗粒小的又会沉到水底，水还会变清的。

真的吗？

你们现在再看看桌面上的沙子溶液，水比之前变清了吗？

好像是变清了。

（出示提前准备好的沙子、红糖溶液）这是老师提前做好的沙子和红糖溶液，你觉得它们有什么不同？

沙子全部沉到水底了，水还是没有颜色、透明的；

红糖没有沉到水底，水变了颜色了。

对，有些颗粒比较小的物质不能溶解到水里，但是一开始可能会在水里漂浮，等放一段时间后又会全部沉到水底，我们认为这种物质是不能被水溶解的。

有些物质像白糖，虽然会让水变色，但放很长时间后，也不会沉在水底，还是均匀分布到水中的，我们说它是能被水溶解的。

沙子：

不能溶解）

那么食用油能被水溶解吗？

不能，它始终浮在水上面。

对，我们平时喝汤的时候也会发现，汤上面漂着一层油，油是不能溶解的（板书：

油：

不能溶解）也请你完成《活动记录》。

现在，我们可以得出结论了，有些物质能够溶解在水里，如食盐、味精、白糖、红糖等；

有些物质很难溶解在水里，如沙子、食用油等。

如果我们在一杯水里放很多很多的味精、糖，全部都能被溶解吗？

只能溶解一部分。

对，准确地说，有些物质能够溶解在“一定量”的水里。

并不是一点水能溶解很多的物质。

我们要学会尽可能科学、准确