粤教科技版科学小学三年级上册教案.docx

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粤教科技版科学小学三年级上册教案

打开科学之门

教学目标：

1、知识性目标：

①列举周围常见的植物的名称，并能对常见植物进行简单分类。

②养成爱护花草树木的习惯。

③能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。

④观察哺乳动物实物和标本，观看多媒体软件，指认一些主要器官。

2、能力目标：

认识常见动物的几种类型。

如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

3、情感目标：

通过教师的介绍和引导，培养学生实事求是的态度，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。

教学重点、难点：

1、教学重点：

认植物的六大器官，知道各种器官的作用。

2、教学难点：

认识常见动物的几种类型。

教学方法：

分析归纳法、对比法。

教学准备：

图片：

木叶虫、花螳螂（若虫）、竹节虫、枯叶螳螂。

视频：

动物的伪装。

教学过程：

一、导入新课

导入：

出示图片：

四位主题人物乘坐着宇宙飞船，在浩瀚的宇宙中飞行，探索着宇宙的奥秘……

提问：

图片中你看到什么？

想到什么？

介绍：

四位与我们一起学习的主题人物。

精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。

讲述：

从现在开始，主题人物将与同学们一起打开科学之门，去探索、去感受这神奇美妙的自然王国：

去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界!

目的：

通过教师的介绍和引导，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。

二、图中藏着什么？

导入：

出示课本“动物的伪装”图片

第1幅——木叶虫第２幅——花螳螂（若虫）

第３幅——竹节虫第４幅——枯叶螳螂

提问：

这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？

讲述：

自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。

视频：

动物的伪装。

目的：

通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩。

三、这是什么？

导入：

出示石英砂粒表面图像图片。

提问：

猜一猜这是什么？

活动：

拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。

欣赏图片：

显微镜下的世界

目的：

让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。

四、“白雾”从哪里来？

导入：

出示冰棍。

提问：

仔细观察冰棍周围，你有什么发现？

观察：

仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些“白雾”是从哪里来？

讨论：

学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。

“白雾”从哪里来？

“白雾”从哪里来？

是以学生们经常能够见得到的冰棍周围的白雾现象作为问题，让学生根据自己的生活经验做出猜测。

从而引出要想知道自己猜测是否正确，可以用科学实验的方法来验证的结论。

交流：

学生汇报观察结果。

质疑：

你有什么方法能证明你的猜想？

交流：

学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。

活动：

学生进行验证实验。

归纳：

你的猜想正确吗？

讲讲你的理由。

目的：

想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。

五、纸锅也能烧水吗？

交流：

学生汇报观察结果。

质疑：

你有什么方法能证明你的猜想？

交流：

学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。

活动：

学生进行验证实验。

归纳：

你的猜想正确吗？

讲讲你的理由。

目的：

想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。

六、你会提问题吗？

讲述：

科学家都是一些爱思考、爱提问的人，伟大的科学家往往从疑问开始，探索科学的海洋里有无穷无尽的知识与奥秘。

任务：

你对自然现象或科学现象有什么疑问，请你把它写下来。

我们将通过以后科学课的学习，逐步找到答案。

目的：

对学生发现问题、提出问题能力的一个小测验。

知道科学就是发现问题，提出疑问，问问“为什么”，研究问题，回答疑问，探究“为什么”。

《寻找生命》

一、教学目标：

（一）科学知识目标：

1、了解生命与非生命的区别，在周围事物中初步认识生命。

2、知道什么是生物，了解生物的主要特征。

（二）能力培养目标：

1、培养观察、记录、整理的能力。

2、学习分类、比较的方法。

3、培养认真探究的科学态度。

（三）情感态度价值观：

1、乐于与人合作。

2、感受生物世界的丰富多彩。

3、懂得尊重他人，不随便打扰他人。

二、教学准备：

1、学生分组，并介绍组内成员分工（包括记录、保管找到的物体、代表小组交流、分工合作等）。

2、工具：

放大镜、小铲子、镊子、塑料袋、小瓶子、小桶等若干。

3、探究评价表。

三、探究过程：

（一）谈话激趣，引出本课探究问题

1、在《打开科学之门》这部分内容的学习中，我们知道了科学家们是怎样研究科学的，还知道了在玩的时候也有科学。

今天，我们就来像科学家们那样来认识我们周围的物体。

2、揭示课题：

寻找生命（板书）。

交代本课探究任务。

（二）指导探究，学生进行探究活动

1、活动1:

草地里有什么？

（1）探究准备

谈话：

在我们学校的草地里你曾发现有什么？

学生结合学校的生活经验猜想。

讨论交流：

进入草地观察寻找东西时要注意什么？

（根据学生的回答进行小结，提示学生要团结协作、注意安全、爱护花草等。

）

学习放大镜、镊子的正确使用方法。

小组长领取工具（放大镜、小铲子、镊子、塑料袋、小瓶子、小桶等）。

（2）探究活动

教师与学生一起在草地里进行探究活动，并有针对性的进行个别指导。

（3）探究的整理

小组讨论：

小组找的东西中哪些东西有生命，哪些东西没有生命？

为什么说它们是有生命的物体?

（要求讨论是声音要适中，不要影响其他小组的探究活动。

）

小组合作完成记录表。

小组派代表汇报交流。

要求畅所欲言。

教师结合学生的发言，引导学生说出生命与非生命的区别，什么是生物。

并板书：

生命非生命

2、活动2：

我知道的生物

（1）谈话激趣：

通过刚才的探究，我们了解了什么是生物。

动物、植物都是有生命的，它们都属于生物，你见过屏幕上的这些生物吗？

你能说说它们的名字吗？

（2）课件一出示课本中的十二中生物图片，让学生观察。

指名说说它们的名字，学生边说教师边点击这种生物的名称。

（3）说说这些生物中哪些是动物，哪些是植物。

（4）课件二出示一些课本以外的动物、植物，让学生欣赏，感受生物的生命力。

（5）把你认识的生物的名字写在课本第十二页的表中，并分类。

学生填好后交流。

（三）探究评价

1、小组长按组内人数领评价表，并分发。

2、学生填表，教师巡堂指导。

3、填好后上交评价表。

（四）课堂小结

这节课同学们就像一位位小科学家一样运用了观察、分类、比较的方法，研究了身边的物体，初步认识了生命。

希望大家在今后的生活和学习中随时随地的学习科学、研究科学，为科学领域开拓一片新天地。

（五）探究延伸

动物、植物还可不可以进行分类？

板书：

1、寻找生命

生命

非生命

《红番茄》

教学目标：

（一）科学知识：

1．通过观察能认出植物的一些主要组成部分，并知道叶子的形状是多种多样的；

2、认识番茄的果实，了解番茄果实的内部结构。

3、认识番茄的种子，知道番茄是靠种子来繁殖的。

（二）能力培养：

１、培养学生细心观察的能力和实验记录的能力。

２、培养学生操作解剖能力和合作交流能力。

（三）情感态度价值观：

1、乐于与人合作。

2、观察探究的细心和耐性。

3、认识较小事物的内部世界，培养探究的兴趣。

教学重点：

1、启发学生由表及里对番茄进行观察。

2、学会用科学的方法来观察身边的事物。

教学难点：

解剖红番茄，并认识它的内剖结构。

教学方法：

探究性学习法

教学准备：

1、教具：

番茄图片、实物、课件，有关资料。

2、学具：

每人带番茄4只、碟子、小刀，收集番茄资料。

教学过程

一．融情入境，问题激趣

为了让学生能更好地学习和理解课文，老师把学生带到了学校的植物园（挂图）。

师：

同学们，谁能说说番茄是什么样子的？

生：

红红的。

生：

圆圆的。

师：

都是红红的，圆圆的吗？

生：

我见妈妈买回来的番茄带有一些青色。

生：

我也见过绿色的番茄，那是没有长大的。

师：

你们看见过生长着的番茄吗？

我们的植物园里也种植了番茄，你们发现了吗？

（学生虽然还坐在小凳子上，但兴奋的目光已经开始在植物园里寻找。

）

二．任务驱动，初试体验

师：

今天老师想让大家认真观察一下番茄是由那几个部分组成的，并试一试把观察到的记录下来，好吗？

生：

好。

学生按学习小组进行观察。

约5分钟后，集中学生开始汇报。

师：

同学们，刚才你们通过观察发现了什么？

生：

我发现番茄有花，还有叶子。

生：

我发现番茄还有根。

师：

根在那里？

生：

在泥土里。

师：

你是怎样看到的？

生：

我拨开泥土看到一点点。

师：

我们平常吃的番茄其实是植物的哪一部分呢？

生：

果实。

师：

你们还有什么发现？

生：

我发现花、叶子和果实都是长在藤上的。

师：

藤？

生：

枝。

师：

其实同学们所说的藤或者枝在植物学上都称为植物的茎，知道了吗？

生：

知道。

师：

那么谁能完整的说一说番茄是由那几部分组成的？

生：

番茄有茎、花、根、叶和果。

师：

观察和表述要有一定的顺序，可以从下往上，或者从外到里。

生：

番茄是由根、茎、叶、花、果实组成的。

三．观察进阶，能力提升

师：

刚才大家认真地观察了整株番茄的组成，下面老师要求同学们对番茄的叶子进行观察，你们打算从那几方面对叶子进行观察呢？

生：

颜色，形状。

生：

看看里面的纹。

师：

你指的纹是叶子的叶脉吗？

生：

是的。

生：

还可以比较叶子的大小。

师：

怎样比较呢？

我们能把叶子摘下来吗？

生：

不行！

师：

那如何进行比较呢？

生：

可以量一量叶子的长度。

师：

大家都说的很好，我们在观察番茄叶子的时候可以选择一种不同种类的叶子进行对比，我建议大家可以选择玉米的叶子。

记住，要随时记录你们观察到的东西。

学生开始进行观察。

这次学生观察得更加仔细了，记录的方法也多了，有的写下来，有的利用了老师发的表格，还有的画了下来。

师：

谁来说说观察的结果？

生：

我发现了番茄的叶子有绿色的也有黄色的。

师：

你知道为什么吗？

生：

有的叶子长得很好，有的叶子已经开始干了，我发现叶子是从边上开始干的。

师：

说的真好。

师：

大家还有其他的发现吗？

生：

我发现番茄的叶子有大的也有小的。

师：

呵呵，知道为什么吗？

生：

因为番茄会长大的。

师：

同学们可以自己试种番茄，看一看叶子到底是怎样的变化的。

生：

番茄的叶子比玉米的叶子要小多了。

生：

老师，我还发现番茄的叶子边缘有角的，不是平滑的，

生：

玉米叶子比较滑。

师：

观察得真仔细。

生：

我觉得番茄的叶子象手掌，

生：

我看玉米的叶子象拱桥。

师：

形容得真形象，好美的叶子啊。

生：

番茄的叶子象枫叶。

师：

你见过的叶子真多。

生：

番茄叶子的叶脉是交叉的，玉米叶子的叶脉是不交叉的。

师：

说的好。

生：

我还发现番茄叶子上面长有毛。

师：

大家观察得真仔细，连细致的东西都观察出来了。

四．适时引导，掌握方法

师：

对于刚才我们进行的两次观察活动，大家有什么想法吗？

生：

我认为在观察的时候要仔细。

生：

还要全面。

师：

对。

生：

观察要有耐心，不然有些东西就会忽略的。

师：

对呀。

生：

还要做记录。

师：

很好，看来大家都已经了解观察这种学习方法了，希望大家在学习的过程中要善于使用这种方法。

五．自由研究，知识拓展

师：

刚才大家观察了番茄的叶子，发现了番茄叶子的很多秘密，自然界中叶子的种类很多，各种叶子都各自有很多的特点，下面请同学们在我们的植物园里选择一种你最喜欢的叶子进行观察，和番茄的叶子进行对比，并做好观察记录。

学生分散活动。

学生观察的范围很广，有的学生发现含羞草一碰就缩起来了，就兴奋的玩了来；有的跑道水生植物的养殖区对