河北省廊坊市广阳区《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word下载.docx

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【答案】C

【解析】东汉许慎在《说文解字》中解释道：

“教，上所施，下所效也”；

“育，养子使作善也”。

故选

C。

3、提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是（）。

C、荀子

D、子思

【解析】“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是《中庸》第二十章中关于治学的名句，相传作者是

孔子后裔子思。

4、在班级管理中，一个班级的组织者、领导者和教育者被称为（）。

A、校长

B、班主任

C、教师

D、行政干部

【答案】B

【解析】题干描述的是班主任的内涵。

故选B。

5、选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（）的对立。

A、神本位与人本位

B、个人本位与社会本位

C、社会本位与自然本位

D、个人本位与自然本位

【解析】选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是个人本位和社会本位的对立。

故

选B。

6、15岁的小杰在自行上学途中与同学打闹，不慎将同伴小亮的眼睛碰伤，小亮所受的伤害（）。

A、应由小亮的监护人承担事故全部责任

B、应由小杰的监护人依法承担赔偿责任

C、应由小杰所在学校承担全部赔偿责任

D、应由小杰自己独立承担事故赔偿责任

【解析】《学生伤害事故处理办法》第二十八条规定：

“未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人

依法承担相应的赔偿责任。

学生的行为侵害学校教师及其他工作人员以及其他组织、个人的合法权益，造成损

失的，成年学生或者未成年学生的监护人应当依法予以赔偿。

”故选B。

7、推行新的课程改革的核心环节（）。

A、设计课程

B、编写课程

C、实施课程

D、评价课程

【解析】实施是改革的核心环节。

故选C。

8、追星族喜欢模仿自己偶像的一举一动，这是（）。

A、光环效应

B、认同

C、投射效应

D、刻板效应

【解析】认同的实质是对榜样的模仿，出发点是与榜样一致。

光环效应体现以点概面，以偏概全。

投射效应

表现为“以己度人”，刻板效应是无视个别差异。

9、（）被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科

学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。

A、《大教学论》

B、《普通教育学》

C、《民主主义与教育》

D、《康德论教育》

【解析】赫尔巴特的教育思想主要体现在《普通教育学》中，他使教育学成为科学，并认为教育学应以伦理

学和心理学作为教育学的理论基础，并提出了一系列理论，使之成为比较系统的教育学理论体系。

10、古人云：

“不说大话，不务虚名，不行架空之事，不谈过高之理。

”这句话告诫我们开展学校德育应遵循

（）。

A、正面教育性原则

B、知行一致原则

C、客观真实性原则

D、尊重平等原则

【解析】题干所述要求在学校德育工作中必须坚持客观公正的态度和方法，也就是实事求是、尊重客观事

实，即德育要遵循客观真实性原则。

11、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（）。

A、分组教学

B、个别教学

C、道尔顿制

D、班级上课制

【解析】在古代社会，世界各国普遍采用的教学组织形式是个别教学制。

与班级教学（或集体教学）相对，

是指教师分别对个别学生进行教学的组织形式。

12、以下属于计划策略的是（）。

A、设置学习目标

B、对材料进行自我提问

C、测验先做简单题目

D、考试时监视自己的速度和时间

【答案】A

【解析】元认知策略大致分为计划策略、监控策略和调节策略。

B、D项属于监控策略，C项属于调节策

略。

故选A。

13、表示传统师德重视严于律己，身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是（）。

A、躬身后而薄责与人

B、三人行必有我师

C、学而时习之

D、见贤思齐

【解析】A项的意思是多责备自己，而少责备别人，即严于律己，宽以待人，身体力行的意思。

B选项是指

几个人同行，其中必定有可以当老师的人，表示要虚心好学。

C选项是指学过的内容要经常练习它。

D选项

是指见到德才兼备的人就要向他看齐，也表示教师应该积极学习。

14、学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（）属性的人。

A、自然

B、社会

C、实践

D、现实

【解析】社会属性是人的本质属性。

学生就是生活在一定社会关系中的具有特定的社会属性的人。

15、发展的“关键期”或“最佳期”的概念是心理学家根据个体身心发展的（）规律提出来的。

A、阶段性

B、顺序性

C、不平衡性

D、互补性

【解析】个体同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的。

个体的发展具有一定的关键期，这就要

求教育工作者要及时施教。

16、马克思提出，在社会主义制度下，实现人的全面发展的唯一途径和方法是（）。

A、教育与生产劳动相结合

B、教育与社会实践相结合

C、教育与创造相结合

D、教育与社会分工相结合

【解析】马克思认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合。

17、学科教学要以（）为本。

A、教科书

B、提高课堂教学质量

C、人的全面发展

D、提高学生的动手能力

【解析】“人的全面发展”是“全面发展教育”的目的，也是学科教学的根本。

18、现代教学媒体是现代教学的（）。

A、内容

B、目的

C、手段

D、结果

【解析】电子视听设备、多媒体等现代教学媒体是一种教学的手段。

19、现代教学媒体是现代教学的（）。

20、小陈同学力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，他的这种动机属于（）。

A、高端的动机

B、认知内驱力

C、直接的近景性动机

D、间接的远景性动机

【解析】直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。

21、我国新课改实行的课程管理制度是（）。

A、国家统一管理制度

B、三级课程管理制度

C、地方管理制度

D、四级课程管理制度

【解析】新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家、地方、学校兰级课程管理政策。

B。

22、《学记》说:

“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也”，故曰（）。

A、学思结合

B、教学相长

C、因材施教

D、循序渐进

【解析】A学思结合是孔子的思想；

B教学相长出自《学记》；

C因材施教最早的践行者是孔子，最早的提

出者是朱熹；

D循序渐进也是出自《学记》。

23、比概念学习低一层次的学习是（）。

A、信号学习

B、规则学习

C、辨别学习

D、言语学习

【解析】按照学习情景由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，将学习分成八类，分别是：

信号学习、刺

激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习，故比概

念学习低一层次的应该是辨别学习。

24、“触类旁通”所反映的学习迁移类型是（）。

A、特殊迁移

B、普遍迁移

C、负迁移

D、正迁移

【解析】“触类旁通”是指先前的学习对以后的学习的促进，正迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促

进作用。

所以“触类旁通”指的就是正迁移。

25、按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于（）。

A、前习俗水平

B、习俗水平

C、后习俗水平

D、准习俗水平

【解析】科尔伯格运用道德两难故事法，根据不同年龄阶段的儿童和青少年所作出的反应，将道德判断分为

三个水平六个阶段。

其中，习俗水平分为寻求认可（好孩子定向）和遵守法规取向阶段。

26、对学生进行思想品德教育是班主任工作的（）

A、首要工作

B、核心工作

C、重要工作

D、基本工作

【解析】班主任工作的重点或者重要工作是对学生进行思想品德教育。

27、教师作为培养下一代的园丁，其职业道德标准相较于其他职业道德（）。

A、更加严格

B、相对宽松

C、二者无法比较

D、差不多

【答案】第一节教师职业道德基本内容

【解析】教师职业道德较之于其他职业道德有更高的标准和要求，因为教师是培养新一代的园丁，是铺路

石，是人梯。

28、由兴趣、理想和荣誉感而推动学生努力学习的动机是（）。

A、近景性动机

B、远景性动机

C、外部动机

D、内部动机

【解析】学生本身的内部心理因素，如兴趣、信念、理想、好胜心、荣誉感等等，在一定条件下，也可以成

为推动学生积极进行学习活动的内部力量。

这种由内在心理因素转化而来的学习动机，可以称为内部动机。

29、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是

A、百科全书式课程理论

B、综合课程理论

C、实用主义课程理论

D、结构主义课程理论

【解析】结构主义课程理论是由布鲁纳在20世纪60年代提出来的，布鲁纳在课程改革中强调学科的基本结

构，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，学生根据学科结构再来掌握具体的知

识。

30、班集体形成的重要标志之一是（）。

A、成立班委会

B、开展班级活动

C、形成正确舆论和良好班风

D、确立了班级工作计划

【解析】班集体形成的重要标志之一是形成正确舆论和良好班风。

31、心理学里通常把教师期望的预言效应称作（）。

A、定势效应

B、晕轮效应

C、罗森塔尔效应

D、首因效应

【解析】心理学里通常把教师期望的预言效应称作罗森塔尔效应，也叫皮格马利翁效应。

32、下面关于以德治国与依法治国的关系正确的是（）。

A、依法治国比以德治国更为重要

B、以德治国比依法治国更重要

C、以德治国是目的，法治是手段

D、以德治国与依法治国相辅相成，互相促进

【解析】依法治国和以德治国都是党治理国家的重大方略。

依法治国是以德治国的保障，以德治国是依法治

国的基础，二者相辅相成，相互促进。

33、教师履行教育教学职责必须具备的基本权利是（）。

A、民主管理权

B、教育教学权

C、获取报酬权