茂林小学书法教育调研报告Word文档下载推荐.docx

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一、书法课开设情况

我校是一所六年制完全小学，学校十分重视对学生的写字书法教育，为了让学生更好的练习书法，写好毛笔字，我校3--6年级每周专门安排了一节毛笔课（校本课程2），严格使用教育部审定的《书法练习指导》教材进行教学，安排了综合实践室上课。

学校并且将学生的字帖作业计纳入语文教师的作业批改中。

二、毛笔书法教师配备情况

我校现有学生181人，书法教师无一人，书法课由所任教班级的语文教兼职。

三、书法教师的培训情况

缺乏这方面的培训，没有进行过专业培训。

四、书法教育工作开展的基本情况

根据上级文件要求，学校各班教室门前画有粉笔字、毛笔书写田字格、二至六年级开设有大楷本和写字课，有与语文课本同步的硬笔写字书。

每学期要求学生每周交一张书法练习，并且临摹一张字帖。

存在的问题：

1.教师自身写字素养欠缺

相当一部分教师自身的写字基本功不过硬，不过关，尤其是近年毕业的年轻教师，书法基本功严重缺失，其他学科的任课教师可以不重视写字。

这些认识问题往往根深蒂固。

2.缺少长效的写字教学机制

在应试教育的今天，写字教学没能真正走进学校、走进教室和语文教师的视野。

“重视写字教学”只是止于口号和空谈，在实际的教学中没能真正落实，就连语文课中的写字教学，也只是多数课堂的摆设，往往似蜻蜓点水、一带而过，写字教学被边缘化。

从课堂调研来看，有的老师采用课件上课，有的老师只是在黑板上示范了一遍。

写字的示范面窄，次数少，学生模仿的机会也少。

3.学生课业负担过重，无力把握这门兴趣课

大多数学生的作业量超过了《中小学常规管理实施细则》中规定的时间。

学生每天在有限的时间里，无暇顾及作业的规范、整洁、端正的要求，弱化了汉字书写的质量。

教师对学生作业只关注“对不对”，不关注字写得“好不好”。

认为字写得好不好无关紧要，对应试影响不大，更不论写字的姿势正确不正确了。

4.孩子在写字课上，我们看到学生大都在机械地抄写例字，边观察边认真练习写字的很少，写字教学的效果并不明显

五、针对未来我校开展书法课教学的几点建议：

1.培训这方面有专长的教师，引导学校其他教师开展书法教学。

2.课堂教学与兴趣小组相结合，开展好书法兴趣小组。

3.交给学生实用的练习方法。

摹写法：

将较薄而透明的纸张覆于字帖上进行练习，此法适用于初学者，也可用于对新帖的练习，运用此法宜于掌握字形的位置，即结体。

但是上级没有配发，学校班级又不能统一要求学生购买，更不敢统一购买，就怕碰着减负高压线。

临写法：

对帖仿写练习，此法不宜掌握字形位置，却宜于领会书法的技法和内在神韵，可与摹写法共同。

4.组织开展书法比赛活动

组织开展书法比赛活动，提高学生写好字的兴趣。

5.选派专业教师，开展教学工作。

总之，在这次调研中我们发现了很多问题，究其主要原因还是教师、学生对书法教育课程的不重视。

在今后的教学中我们要提高书法教学的课堂质量，扎实有效的开展书法教学工作。

我们在教育学生练字时，经常说：

“写一手好字，就好像拥有了一张美丽的面孔一样，能够吸引众人的目光。

”我们相信通过大家的努力，我校书法教学也一定会“柳暗花明”，成为我校一道亮丽的风景线。

茂林小学

二〇一七年三月三十日