茂林小学书法教育调研报告Word文档下载推荐.docx

1、一、 书法课开设情况我校是一所六年制完全小学，学校十分重视对学生的写字书法教育，为了让学生更好的练习书法，写好毛笔字，我校3-6年级每周专门安排了一节毛笔课（校本课程2），严格使用教育部审定的书法练习指导教材进行教学，安排了综合实践室上课。学校并且将学生的字帖作业计纳入语文教师的作业批改中。二、毛笔书法教师配备情况我校现有学生181人，书法教师无一人，书法课由所任教班级的语文教兼职。三、书法教师的培训情况缺乏这方面的培训，没有进行过专业培训。四、书法教育工作开展的基本情况根据上级文件要求，学校各班教室门前画有粉笔字、毛笔书写田字格、二至六年级开设有大楷本和写字课，有与语文课本同步的硬笔写字书。

2、每学期要求学生每周交一张书法练习，并且临摹一张字帖。存在的问题：1.教师自身写字素养欠缺相当一部分教师自身的写字基本功不过硬，不过关，尤其是近年毕业的年轻教师，书法基本功严重缺失，其他学科的任课教师可以不重视写字。这些认识问题往往根深蒂固。2. 缺少长效的写字教学机制在应试教育的今天，写字教学没能真正走进学校、走进教室和语文教师的视野。“重视写字教学”只是止于口号和空谈，在实际的教学中没能真正落实，就连语文课中的写字教学，也只是多数课堂的摆设，往往似蜻蜓点水、一带而过，写字教学被边缘化。从课堂调研来看，有的老师采用课件上课，有的老师只是在黑板上示范了一遍。写字的示范面窄，次数少，学生模仿的机会

3、也少。3.学生课业负担过重，无力把握这门兴趣课大多数学生的作业量超过了中小学常规管理实施细则中规定的时间。学生每天在有限的时间里，无暇顾及作业的规范、整洁、端正的要求，弱化了汉字书写的质量。教师对学生作业只关注“对不对”，不关注字写得“好不好”。认为字写得好不好无关紧要，对应试影响不大，更不论写字的姿势正确不正确了。4.孩子在写字课上，我们看到学生大都在机械地抄写例字，边观察边认真练习写字的很少，写字教学的效果并不明显五、针对未来我校开展书法课教学的几点建议：1.培训这方面有专长的教师，引导学校其他教师开展书法教学。2.课堂教学与兴趣小组相结合，开展好书法兴趣小组。3.交给学生实用的练习方法。

4、摹写法：将较薄而透明的纸张覆于字帖上进行练习，此法适用于初学者，也可用于对新帖的练习，运用此法宜于掌握字形的位置，即结体。但是上级没有配发，学校班级又不能统一要求学生购买，更不敢统一购买，就怕碰着减负高压线。临写法：对帖仿写练习，此法不宜掌握字形位置，却宜于领会书法的技法和内在神韵，可与摹写法共同。4.组织开展书法比赛活动组织开展书法比赛活动，提高学生写好字的兴趣。5. 选派专业教师，开展教学工作。总之，在这次调研中我们发现了很多问题，究其主要原因还是教师、学生对书法教育课程的不重视。在今后的教学中我们要提高书法教学的课堂质量，扎实有效的开展书法教学工作。我们在教育学生练字时，经常说：“写一手好字，就好像拥有了一张美丽的面孔一样，能够吸引众人的目光。”我们相信通过大家的努力，我校书法教学也一定会“柳暗花明”，成为我校一道亮丽的风景线。茂林小学二一七年三月三十日