人教版六年级下册美术教案Word格式.docx
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那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。
(出示课题)
(二)新授:
我们首先来研究研究明暗怎样产生的。
通过刚才的观察,你能总结出明暗时怎样产生的吗?
有体积的物体在光线的照射下,会呈现出一定的明暗变化。
(三)观察体会
同学们这里有一个石膏球体,我们来观察,当光线照射的它时,我们会发现什么?
总结:
亮面(即直接受光面),灰面(即侧面受光面),暗面(即没有受光的面),明暗交界线(区分明暗两部的界限),反光(侧面环境光影响)。
(四)主动参与
下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。
三、学生作业,教师辅导
作业设计:
1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描,教师进行巡回指导
四、欣赏讲评
教师把学生完成的作品摆放到前面,全体学生欣赏讨论,然后说出自己的观点。
五、课堂小结:
这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律,希望同学们能将生活中各种不同物体的明暗,并用画笔把他们描绘出来。
六、拓展:
观察其他几何体在光照射下其结构特点及明暗变化,并进行写生。
教学反思:
寻找美的踪迹
第2课时
造型表现
综合探索
1、认识肌理,从整体和局部寻找美、体会美
2、培养学生发现美创造美的能力。
3、热爱生活的思想感情
1、理解肌理的美
2、合理构图
3、从多角度发现事物的美。
教具学具准备:
牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等
(设计意图:
引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美)
1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。
教师分别请学生谈谈对三照片的体会
小结:
一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放,许多花绚丽多彩。
2、揭示课题
我们一起来《寻找美的踪迹》。
(板书课题)
(二)新授
1、请学生欣赏长城的远观和近看的图片,再分别请学生谈谈对三照片的体会。
2、请学生欣赏树林、沙漠的照片。
3、学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。
4、欣赏图片。
学生讨论:
线可以用吸管吹,用墨和生宣纸渲染等方法
点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
教师在学生回答时,演示其中一种到两种方法。
四、作业评价:
学生相互欣赏,通过师生互评对作业进行评价。
五、拓展:
(1)用照相机记录事物的发展过程,如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。
(2)比比,看谁的照片拍得好。
泥浮雕
第3课时
1、了解浮雕的概念和分类
2、学习用泥制作一个浮雕作品。
3、培养在生活中发现美,并用自己双手美化生活的情趣。
提高学生审美能力。
教学重难点:
设计一个自己喜爱的泥浮雕。
收集有关浮雕的资料、图片、泥、泥塑工具
1、欣赏
课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品
中国唐朝的《昭陵六骏》,《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品
2、欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想?
2、揭示“浮雕”的概念
从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。
学习制作泥版浮雕
1、你们想做一个什么样的浮雕呢?
2、制作步骤:
(1)揉泥
(2)拍泥板(3)割边(4)画形象:
用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。
(5)堆出大的形体:
注意看老师都用了那些制作方法?
(6)塑造形象局部:
三、学生作业,教师辅导:
四、评析作业:
小组互评
今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美,希望同学们能够利用所学过的艺制作方法,做出更多更出色的作品来!
1、尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。
2、尝试用其他方法制作浮雕作品。
画扇面
第4课时
设计应用
1、通过各种扇子的欣赏,了解祖国传统文化的精髓,感受不同的扇面形式。
2、尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习,让学生掌握扇面作画的特点及步骤。
3、通过学习、欣赏,了解我国丰富的扇文化,从而增强学生的民族自豪感。
体验扇子的实用性,增强学生的生活情趣。
1、了解并掌握扇面的各种不同形式。
2、扇面的构图与布局。
3、了解扇面画的装饰作用,体会扇面画之美
收集各种扇子。
笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。
1、今天老师给大家带来了一段绕口令,咱们来一个比赛,看谁读得最顺畅。
2、这段绕口令实际上是个谜语,你知道它说的是什么吗?
(扇子)
3、揭示课题:
咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。
1、交流讨论,了解扇子种类。
同学们,请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下,看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。
每组选一位代表代前面来介绍。
我们常见的扇子有这么三种形状:
(1)折叠扇面形
(2)圆扇面形(3)鹅毛扇面形
中国扇文化起源于远古时代,我们的祖先在烈日炎炎的夏季,随手取植物叶或禽羽,进行简单加工,用以障日引风,故扇子有障日之称,这便是扇子的初源。
后来的扇子取材广泛,有竹、木、纸、草编等等。
2、听故事,了解扇面画的装饰作用。
3、通过欣赏体会扇面画之美。
三、学生作业辅导:
今天欣赏了这么多的扇面画,你想不想自己设计一把扇子?
你想设计一把什么形状的,用什么材料来做?
准备在扇子上画什么?
这节课我们先来完成扇子的制作,可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状,并简单的装饰一下边框。
下节课我们来画扇面画。
第5课时
1、展示完成的形状各异的扇。
2、教师指导
(1)根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。
在不同形状的扇面上,需要不同的构图。
(2)示在扇面上作画:
(3)在扇面上题字方式:
通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的,再加盖印章。
题字分横竖题两种:
竖题依斜线斜写;
横题则依弧线曲行。
3、欣赏多幅扇面画作品。
并请学生点评这些作品的精彩之处。
三、学生作业辅导
1、让我们也来当一回小画家,画一画扇面好吗?
2、各小组讨论,怎样让不同形状的扇子“动”起来。
扇形的画面可以采用反复折纸的方式来做成扇子,学生完成扇子的制作。
四、作业评价
请小作者来为自己的作品作一下“广告”,也就是说说自己的作品好在哪儿。
1、各组推选出的学生以做“广告”的形式进行自评。
2、其他学生选择最喜欢的作品投代币券。
3、评出得到代币券最多的作品。
并请两位同学说说自己为什么选择收藏这把扇子。
4、师评:
选择一把在小组就落选的扇子,为它提出修改建议。
五、小结:
今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子,为我国的“扇子文化”注入了新鲜的设计元素。
近年来也有许多的设计师将一些时尚的元素带入了扇子的设计中。
在即将毕业之际,让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物,在同学间互相赠送留作纪念吧!
我设计的服装
第6课时
综合探索
1、提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
2、了解服装设计的基本知识,通过服装设计激发创新意识。
3、培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。
1、赏析服装的作品,运用所学的服装设计知识进行设计练习。
2、服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。
搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸,剪刀,胶水、胶带等。
老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案,问:
看看老师的衣服独特吗?
为什么?
这是老师运用我国民间剪纸图案设计的,你们想不想也设计自己的服装?
2、揭示课题:
今天我们就来动手试一试:
我设计的服装(板书课题)
1、课前,老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识,请同学与大家一起交流。
(1)服装与人类的生活息息相关,最早是遮挡身体和保暖用的,后来它演变成为一门艺术,不仅可以满足人们的日常需要,还装饰美化人们的生活。
(2)我们查找了关于服装的相关资料:
服装是一种身份地位的象征,一种符号,它代表个人的政治地位,和社会地位,服装是政治的一部份,其重要性,远超出服装在现代社会的地位。
古代的服装,依穿着场合,主要可分为:
礼服、朝服、常服三类,每类又可分几种,原则是地位愈高的人,可以穿的种类愈多,可以用的颜色愈多。
(3)收集了服装的一些图片,如:
中国的旗袍、日本的和服、国的服等
(4)现代服装被称为人类的第二皮肤,它代表个人的品位,不同的场合,要穿相应的服装,如:
运动装、套装、工作装、校服等。
2、我们中华民族是一个多民族的国家,又是一个历史悠久的古国,历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。
3、了解少数民族服饰(直观的了解少数民族服饰)
4、现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩,
5、思考、讨论
(1)怎样才能穿出自己的风格呢?
从哪些方面来突出个性呢?
请同学们做小组中讨论?
学生讨论结果:
1、样式要独特。
2、色彩要鲜明。
3、在服装上加自己喜欢得图案。
4、运用独特地材料。
(2)请同学共同设计一个主题:
2008奥运会运动员入场服装、生活装、学生装、节日盛装、未来宇航服
三、学生作业,教师指导(播放音乐)
1、小组讨论,设计以什么图形为主的图案
2、考虑颜色如何搭配,图案如何粘贴比较好看
3、试穿设计的服装
3、通过今天的学习,你有什么收获?
四、小结:
今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装,这些服装扬了大家的个性,只要我们能象今天这样勤动脑、勤动手,我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活!
女同学可为自己心爱的布娃娃缝制衣服。
课后反思:
图文并茂
第7课时
造型表现设计应用
1、运用绘画形式表现自己的想法,培养学生创造性和生活情趣。
2、学习用绘画表现自编故事的形式特点,掌握人物动作的画法。
3、通过画自编故事,使学生从生活中体会真、善、美。
教学重点:
1、了解绘画故事的表现特点,感受真、善、美。
2、绘画自编故事的创作特点及步骤。
教学难点:
1、选材、构思设计。
2、构图与绘制。
1、游戏:
“连连看”,教师小结,出示课题《图文并茂》。
2、欣赏分析作品
(1)欣赏大师丰子恺的配文图画,提问:
如果这些绘画作品没有配上文字,还会这么具有感染力吗?
(2)欣赏不同种类的故事画。
(3)欣赏