幼儿园中班观察记录与分析措施10篇Word文件下载.docx

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“你对他怎样了啊?

”寒寒说：

“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：

“你知不明白他什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告诉他：

“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。

对吗”寒寒想了想，对我说：

“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。

”我笑了，摸着他的头说：

“对，你是最棒的!

”

　　反思：

中班幼儿的行问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。

作教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

　　幼儿园中班观察记录与分析措施第2篇：

　　观察记录

张志恒

　　性别：

男

　　年龄：

5岁

2011年10月10日

本班教室

　　观察目的：

培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行的发生。

观察记录：

　　平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。

今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。

这时我听到张志恒小声对武忆冉说：

“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧!

你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了!

”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。

这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友!

　　观察分析：

　　经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因没有办法很无奈从而选择了图书区。

而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。

　　教育措施：

　　这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理;

若是较严重的情景则需教师酌情处理。

另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。

此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行的发生，促进幼儿身心健康发展。

　　幼儿园中班观察记录与分析措施第3篇：

帮忙幼儿多开口说话

　　观察幼儿：

张璐

20xx.10.12

　　观察过程：

张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。

　　观察一：

　　有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：

“你怎样不出去啊?

”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。

　　观察二：

　　午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝?

”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：

“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗?

她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：

“不要怕，教师明白你是最棒的!

”只见她小声地读：

“紫色的紫”我让小朋友她鼓掌，表扬了她。

　　措施：

　　1、创造条件，让她多开口说话。

　　2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。

　　效果：

　　经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。

我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长!

　　幼儿园中班观察记录与分析措施第4篇：

锐锐

20xx年12月1日

　　观察环境：

培养幼儿用心的学习态度

　　观察实录：

锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。

但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同教师学习知识，教师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让教师很着急。

　　分析：

幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与活力。

　　1，与家长沟通，共同教育

　　2，运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣

　　3，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯

　　幼儿园中班观察记录与分析措施第5篇：

第14周

　　幼儿姓名：

许智雨

　　幼儿性别：

女

　　幼儿年龄：

　　行过程

　　计智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。

可是每当教师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。

在一次手工活动中，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。

我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。

这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人仅有一张纸，剪坏了自我负责。

有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。

　　个案分析及措施方法

　　计智雨是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉，从未觉得自我有什么不对的地方。

另外，她在家中也有着特殊的地位：

家长对她百般呵护，宠爱有加。

即使她做错了事，也没有人对她说任何不是。

长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她也不承认。

　　1、换位思考，移情训练：

　　幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。

了帮忙她克服认错的不良行。

我利用她喜欢帮忙教师和小朋友做事情的这一优点，创设教育情境。

当她发东西时，我特意请一名幼儿说自我没有收到。

而她来告状时，我什么都没说。

当她第二次发东西时，同样的事情又发生了。

到第三次时，计智雨心急如焚地来告诉我：

“教师，那洋怎样会这样明明是她不对，她却始终不承认，还说是别人不对。

”我的精心安排在计智雨的身上有了强烈的反应。

本来大家做事是一件很开心的事情，可是却是不到别人的认同，反而被小朋友冤枉，计智雨心理觉得很难过。

我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流，告诉她：

“以前你不也是这样吗你做错了事，从来都不愿承认，还捡到别人身上。

你想想看，别人会难受吗”她不好意思地点了点头。

经过这各方式，让计智雨换位思考，体验到撒谎时别人的心理感觉。

这样，她不愿认错的不良行也渐渐得以改正。

　　2、家园互补，共同纠错。

　　我在离园时与她的父母交换了意见，让她们了解孩子在园的情景，并请她们配合教师，在家中也对孩子严格一点，犯了错必须要指出来。

经过批评加讲道理，让她明白，并不是她做的每一件事情都对，但只要勇于承认错误并不断改正，就是好孩子。

　　幼儿园中班观察记录与分析措施第6篇：

　　姓名：

刘傲雪

5岁半

　　行表现：

　　刘傲雪小朋友性格比较孤僻、任性，和小朋友交往相处不是很融洽;

很少参加团体的体育活动，动作发展很不协调，对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、缺乏自信。

经过家访。

我了解到：

奶奶比较宠爱。

所以孩子的日常事务都由奶奶包办，活动受到大人的诸多限制、不允许做这、不允许做那，怕有危险、出意外，所以构成了她过度依靠、不愿与人交往的个性。

但她也会打人、骂人的不好习惯。

　　平时注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表扬并与她的父母反馈在园情景、利用“五角星、小红花”等小奖品鼓励她、请班级中活泼胆大的孩子和她交朋友等，来慢慢消除她的陌生感。

对于像刘傲雪这样焦虑情绪异常严重的孩子，就需要耐心细致的教育，并付出更多的爱心。

要让孩子熟悉环境，觉得教师、小朋友可亲可爱，幼儿园真好玩，然后寻找教育的锲机，制定有效的教育措施，才能逐步让她融入幼儿园大家庭，适应幼儿园生活。

　　幼儿园中班观察记录与分析措施第7篇：

培养幼儿耐心的学习习惯

　　观察幼儿对象：

刘涛

20xx.02.2

教室中三班

培养刘涛耐心的学习习惯

刚开始学写数字1时，刘涛表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。

可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。

我适时表扬了刘涛。

可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。

在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。

可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：

“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。

”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢!

刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。

此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。

每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。

虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。

　　1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。

　　2、继续锻炼他的耐性：

透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。

　　3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。

　　幼儿园中班观察记录与分析措施第8篇：

　　今日中午饭后，我又让小朋友先折纸，按照规定折完的小朋友就能够选择自我喜欢的书看。

小朋友好像很愿意这样去做，他们纷纷拿了正方形的纸之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起来。

有些小朋友自我会折的，就在那里专心致志地折着，有些小朋友不会折，就跑到别人的座位边，去求别人帮忙教一教。

　　教师分析：

　　折纸活动进行了一段时间，最近小朋友好像对折纸更加感兴趣了。

可是如果他们一向局限于一些原先的折纸资料，不求提高，可能他们的折纸兴趣会慢慢消退

　　以后，对于孩子的表现，我还是要多观察，再观察。

要以实事求是的方法来下定义，要做到眼见实，才能对孩子更负责，对自我更负责，对教育更负责，也才能对自我的教学工作更有促进作用。

　　幼儿园中班观察记录与分析措施第9篇：

2010年10月

刘洵可

　　观察实录一：

　　刘洵可小朋友是个性格内向的孩子，无论什么活动都不进取、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。

无论提出什么问题，气氛多活跃，她一向扮演的是观众主角。

在一次活动课上，我示意让她起来回答，可喊她名字三次，她都无动于衷。

还有与人交流时从来不说普通话，记得一次放学时，她妈妈来接她，她用土话和我说：

“教师，再见，”我故意和她说：

“可可，你说什么?

我没听见啊!

”并亲切的恳求她，“再和教师说一遍好吗?

”当时可可难情的看了看我，什么都没说，就跑开了。

　　观察实录二：

　　每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成必然的习惯。

有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可刘洵可说：

“教