二年级语文下册第一单元教案Word文档格式.docx
《二年级语文下册第一单元教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文下册第一单元教案Word文档格式.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
指导朗读相应的段落。
说说段落中把什么比作了什么？
四、自由朗读，背诵
朗读（4——7自然段），尝试背诵。
五、作业布置
1背诵4——7自然段。
2自己后去寻找春天。
第二时
一、复习巩固
1开火车读词语
2说说中的孩子在春天里发现了什么？
3背诵4——7自然段。
二、朗读感悟
1交流自已后找春天的情况。
2你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？
带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？
结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会题中的“找”字，体会表达的发现的乐趣。
4作者找到的春天是怎样的？
带着这个问题反复读，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
体会语言的美感和蕴含其中的感情。
带着欣喜的心情读最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
三、指导写字，完成后练习
1观察要写的9个生字，说说有什么共同点？
2重点指导书写“溪、摇、躲、解”四个字。
注意提示和范写容易写错的笔画和部。
3完成后“找找说说”的练习。
四、自主积累，练习背诵
1展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3练习背诵。
1完成《作业本》练习。
2画一画自己在春天里的发现。
板书设计：
找春天
小草——眉毛
野花——眼睛
嫩芽——音符
小溪——琴声
2古诗两首
一、教学目标
1会认7个生字，会写9个字。
2正确、流利、在感情地朗读，背诵。
感受小草顽强的生命力；
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3有背诵古诗的兴趣。
二、教学重难点
朗读背诵古诗，理解古诗内容
从古诗的诵读中体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
两时
一、复习导入
学习《找春天》后，我们发现了春天刚到时的一些景物，如，小草从地下长出，稀稀疏疏的；
树木抽出新的叶子，嫩嫩的，绿绿的。
今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
我们先看第一首《草》。
二、自主识字。
1自由朗读古诗，圈画不认识或容易读错的字，试着自读自悟。
2教师检查认读情况，随机纠正读音。
三、朗读感悟
1朗读全诗，找出诗中的一对反义词。
（荣——枯）想一想荣和枯分别指的是哪个季节的小草？
2诗中的“岁”是什么意思？
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？
3教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。
读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；
第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；
第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；
第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
4学生自由朗读，读出自己对诗的感受。
比赛朗读。
说说自己感觉哪些地方读得最好？
6外延伸。
看后资料，了解诗人白居易，朗读诗后面的内容：
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
四、写字指导
1巩固音、形。
本9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：
追（zhuī）烧（shā）荣（ró
ng）；
平舌音：
菜（à
i）宿（sù
）。
认真读一读，记住它们的读音。
2观察发现。
仔细观察说说本的9个字分别是什么结构。
独体字：
未
左右结构：
枯、徐、烧
上下结构：
宿、菜
上中下结构：
荣
半包围结构：
追、店
3重点讲解。
新标第一网
未：
可以先复习一下“味”字，再指导书写。
上横要短、下横要长；
撇捺要舒展。
荣：
草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
宿：
宝盖不宜太宽。
烧：
火字旁捺要变点；
右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；
下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
4教师示范书写，学生书写。
1书写生字。
2背诵古诗《草》
3预习古诗《宿新市徐公店》
草
白居易（唐）
离离原上草，一岁一枯荣。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
野火烧不尽，春风吹又生。
又送王孙去，萋萋满别情。
第二时
1背诵古诗《草》。
说说自己对诗人白居易的理解。
2背诵古诗《小池》，你知道这首诗是谁写的吗？
杨万里是宋代著名诗人，今天我们要学习的是他写的《宿新市徐公店》
二、朗读理解
1出示古诗《宿新市徐公店》学生自由朗读。
2指名朗读，正音。
宿sù
，径ì
ng，阴īn，追zhuī。
3再读古诗找一找诗中写到了哪些景物？
这些景物分别是怎样的？
这是什么时候？
4诗中的“走”是什么意思？
1你对暮春时节的景象有什么新的发现？
有什么感想？
（春光无限好，春天具有无穷的乐趣！
）
2教师示范朗读。
前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；
第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；
第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
3引导学生一边想象诗中的情景，一边朗读，体会诗人情感，培养想象力。
4尝试背诵古诗。
四、作业布置
1背诵古诗。
2完成《作业本》练习
3收集白居易和杨万里的其他诗作。
宿新市徐公店
杨万里（宋）
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
3笋芽儿
1、会认14个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教学重难点
识字写字，能用自己的方法记下生字。
朗读，感受笋芽儿积极向上的精神。
三、教学准备
生字卡片、教学挂图
一、谈话导入
1小朋友知道“笋”吗？
谁能给大家介绍一下？
2板书题：
“笋芽儿”，跟老师读一读，读准儿化音，什么是“笋芽儿”呢？
3我们看到的一棵棵绿色的竹子就是由这小小的笋芽儿长成的，今天我们就学习“笋芽儿”看看小小的“笋芽儿”是如何长成强壮的竹子的。
二、初读
1学生自读，读通，读准生字。
2出示词语：
笋芽儿 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出
唠叨 长辫子 爱抚 滋润 冈上 自豪
（指名读——开火车读——抽读）谁能用这些词语说说句子？
3指名读，正音。
三、再读xb1
1学生自读，选择自己喜欢的句子或段话，多读几遍。
2指名读自己喜欢的句子和段落，说说喜欢的原因
3背一背自己喜欢的句子。
四、学习生字：
冈、轰、喊
1出示生字，读一读。
2说说你想提醒大家书写时要注意什么？
3教师范写，学生练习，评议。
、给生字找朋友。
1抄写生字。
2找出中描写春光美好的句子，并背诵。
1指名读词语。
2背诵自己喜欢的句子
3全班齐读，想一想讲了一个什么故事？
二、细读
1在笋芽儿长成一棵强壮的竹子的过程中，得到过谁的帮助，他们是怎样帮助笋芽儿的？
自己读，找一找，划一划相关的语句。
2交流。
结合朗读指导，体会语言的生动形象。
是怎样描写春雨的？
你们觉得写得好吗？
好在哪里？
美美地读一读的第一段。
分角色朗读第一、二自然段。
教师当春雨，学生当笋芽儿，要求学生一边读一边表演，借助动作理解（揉了揉眼睛，伸了伸懒腰）
雷公公会怎样呼唤笋芽儿？
妈妈做了一什么事？
为什么要这么做？
“唠叨”是什么意思？
3朗读第八段，笋芽儿看到了什么？
还看到了什么？
它喜欢吗？
让我们高兴地读一读这一段。
4听老师读第九段，边听边想：
笋芽儿的衣服哪儿去了？
它为什么这么做？
说说什么是“自豪”？
你能用自豪说个句子吗？
自豪地读一读这一段。
三、小结
1你能说说笋芽儿的生长过程吗？
2齐读，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？
3分角色朗读。
四、学习生字
1出示词语：
世界、笋芽、呼唤
2观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？
3我们该怎样写这几个字？
4教师范写，学生练习。
1抄写生字。
2完成《作业本》练习。
3比一比，再组词。
刚（）轰（）喊（）芽（）呼（）换（）
冈（）车（）减（）牙（）乎（）唤（）
勇敢
笋芽儿————→竹子
春雨春雷太阳
↓↓↓
滋润呼唤温暖
4小鹿的玫瑰花
一、教学目标：
1会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。
2分角色有感情地朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
识记生字，积累词语，感情朗读
懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？
四、教学时间：
一、创设情境、导入新
同学们，你们见过玫瑰花吗？
春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
我们去看看吧。
揭示题：
小鹿的玫瑰花
1初读，读准字音，读通。
2交流识字情况：
出示生字卡片，指名读，并进行口头扩词练习。
说说可以用什么办法记住这些字？
结合经验理解：
一瘸一拐，结合图理解：
花骨朵。
3指名分段读，正音。
三、学习生字
1出示生字，学生观察。
2重点指导书写：
谢、骨、渐。
3学生书写。
1熟读。
2抄写词语。
一、复习
1开火车读生字。
2口头生字组词。
3听写词语。
二、引导质疑
1找出中鹿弟弟说的两句话。
读一读。
2为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后又说没有白栽呢？
三、读读演演，解决疑难
（一）学习1-4自然段
1自由读1-4自然段，思考：
鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？
2出示一组句子，找出中的一对近义词：
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了
升级会员 