《小王子》审美书签之一诗意盎然《小王子》的语言美Word文档格式.docx
《《小王子》审美书签之一诗意盎然《小王子》的语言美Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《小王子》审美书签之一诗意盎然《小王子》的语言美Word文档格式.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
圣埃克苏佩里的碑文是“诗人、小说家、飞行员,1944年7月31日执行侦察任务是失踪。
”
(2)所以,《小王子》这部小说具有诗歌的语言基因,毫不奇怪。
下面,笔者以李继宏先生的译本(天津传媒集团2013年1月第一版)为例,尝试从以下几个方面欣赏《小王子》的语言美。
一、凝练素净言简意丰
阅读整部《小王子》,给人的第一感觉就是语言明白晓畅,文字凝练素净,言简而意丰。
作者叙述描写多用短句,极少长句,即使作者的内心独白也是如此。
“因为我不希望人们漫不经心地看这本书。
我是怀着极其忧伤的心情写下这些回忆的。
我的朋友带着绵羊离开已经六年。
我尝试在这里描绘他,是为了不忘记他。
忘记朋友是可悲的。
不是每个人都有过朋友。
”(p25)如果单句排列,这就是醇香质朴的叙事诗。
每一句都如此凝练,绝不张扬,绝不拖泥带水。
简洁,绝不意味着简单。
在蒙童读来,每一句都明白如话。
但在具有了不同阅读背景和人生阅历的人读来,又有不一样阅读感受。
因为,就在这明白如话的简洁里,作者赋予了自己深邃的思考和真挚的情感,不同的读者都能从中受益。
比如“忘记朋友是可悲的。
”就意味深长。
如果展开来,一段话两段话都不易说得清道得明。
这样的语言似乎经历了千锤百炼,百炼钢成绕指柔,张力十足,玩味可长可短,用心可浅可深。
加载中...内容加载失败,点击此处重试加载全文书中的人物对话大多如此,简洁至极。
下面看小王子和狐狸的一段对话。
“是在别的星球上吗?
”
“是啊。
“那个星球上有猎人吗?
“没有。
“那太好啦!
有鸡吗?
“毕竟没有完美的事,”狐狸叹口气说。
(p90)
这样的对话简单吗?
简单,读给幼儿园的孩子也能听得懂。
这样的对话大人要读懂容易吗?
未必。
比如,小王子的星球上没有猎人伤害狐狸,却也没有狐狸喜欢的鸡,安全是安全了,却没有了美食,于是狐狸叹息道:
“毕竟没有完美的事。
”这难道不是深刻的哲理吗?
人生本来就不完美,世界也是缺憾的世界,人生不如意十之八九。
如此深刻的哲学命题,竟然隐身于这几句大白话。
作家的语言魅力可见一斑。
再来看一段描写。
他坐下了,因为他很害怕。
他说:
“你知道吗……我的花……我要为她负责!
她是那么的脆弱!
她是那么的天真。
她只有四根刺可以用来保护自己……”
我坐下了,因为我站不住。
“好吧……就这样啦……”
他还是有点犹豫,然后站了起来。
他迈出最后一步。
我没有动。
(p117)
这样的语言明快干净,却有诗意的隽永,让读者浮想联翩,回味无穷。
这样的语言明白如话,却高度凝练,看似粗疏却更能细致入微地传达人物的情感,其微妙,不能或者不必言传,用心者却能意会。
比如,小王子的“犹豫”,既有对朋友的眷恋,也有对前途未卜的恐惧,但更有对他的玫瑰花忠诚。
他迈出最后一步,是他最终做出了选择:
无论如何也要回到花儿的身边。
对花儿的忠诚与负责,让他忍痛选择了与朋友的离别,让他战胜了死亡的恐惧。
“我没有动”,不是不想挽留,而是无可挽回。
放手,是尊重,是成全,是一种更深沉的爱。
但是,这些作者都不说,只把诗一样凝练的句子留给读者去回味,去揣摩。
二、朦胧多义
《小王子》之所以让无数人为之着迷,值得你读了又读,每读一遍都会有新的发现,是因为其语言的朦胧和多义。
朦胧是一种美,正如薄雾赏花,月下看人。
看见了吗?
看见了;
看清了吗?
看不很清。
是这朵花,又好像不是;
像那个人,又好像另一个。
看见什么,想到什么,读懂什么,跟你的阅历、学力有关,每每有“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”之感。
比如:
但种子是看不见的。
它们隐秘地沉睡在泥土里,直到有的种子突然决定苏醒。
接着它会发芽,先是害羞地迎着阳光长出可爱的嫩枝。
如果这是萝卜或者玫瑰的嫩芽,你可以任它生长。
但如果是坏的植物,那么你认出来之后要马上把它拔掉。
(p28)
孩子们读到此,看到的种子就是种子,萝卜就是萝卜玫瑰就是玫瑰,不喜欢的坏植物要拔掉。
如果你为人父母呢?
孩子成长过程中你会发现某种天赋,会养成某种美好的品行、习惯,也会沾染一些恶习。
看到这样的苗头一出来就得留心,天赋让人欣喜,美好的品行、习惯如玫瑰的嫩芽要悉心呵护,欢喜地看她勃勃生长;
恶习恶行如恶草,当然要及早除去。
如果是老师呢?
你也许会从中悟到教育的秘密:
每个孩子都是一粒种子,“它们隐秘地沉睡在泥土里,直到有的种子突然决定苏醒。
”有的种子醒得早些,有的种子醒得晚些,我们需要些耐心,为每一颗种子耐心准备好土壤、水和阳光,少做些揠苗助长的事。
“萝卜”和“玫瑰”固然可爱,但是“性相近,习相远”,有了“恶草”也除不得,教师不是园丁。
每个孩子都关乎一个家庭的幸福,“有教无类”,我们只需尽心。
如果读者是一个愿意自新的人,他可能会想到“吾日三省吾身”,会想到“日新,又日新,日日新。
正是这朦胧,成就了语言的多义。
再举一例:
“如果有人爱上一朵花,天上的星星有亿万颗,而这朵花只长在其中一颗上,这足以让他在仰望夜空时感到快乐。
他会告诉自己:
‘在星空某处有我的花。
’但如果绵羊把花吃掉了,对他来说就等于所有的星星突然熄灭了!
这也根本不重要吧!
”(p37)
如果一个人爱上一朵花,这朵花盛开让他感到快乐,这朵花死去会让他感到伤心。
十几岁的孩子这个能读得出来,至于“如果绵羊把花吃掉了”为什么“就等于所有的星星突然熄灭了”,这个怕是不能懂的。
有恋爱经历的青年,就能读懂,一个人就能让自己的整个世界都能变得如此可爱,而失去这个人会让整个世界都黯然无光。
有足够阅读经验的读者,读到文末第26章113-114页的时候,就会发现前后的互文,玫瑰花、水井、铃铛,对于彼此驯化了的人来说,实际上具有同样的意义:
玫瑰花、水井、铃铛是他幸福快乐的源泉。
如果,你再有相当的生活阅历,做些哲学思辨,那也许你就会思考:
在我的生命中,谁是我的玫瑰花?
谁是我的水井?
谁是我的铃铛?
反求诸己:
我是谁的玫瑰花?
我是谁的水井?
我是谁的铃铛?
三、写意与留白
《小王子》的语言极富跳跃性,很多地方刚开始读的时候常常让人莫名其妙,随着故事的慢慢推进,才让人恍然大悟:
原来如此。
意料之外,情理之中,会心莞尔。
“那是什么东西呀?
“那不是东西。
它能飞。
它是飞机。
是我的飞机。
我很得意地告诉他我能飞行。
他听到之后大声说:
“真的啊!
那你是从天上掉下来的吗?
“是的,”我有点惭愧地回答。
“噢!
真有意思啊……”
小王子发出了可爱的笑声,这让我感到生气。
因为我不希望别人对我幸灾乐祸。
他接着又说:
“原来你也是从天上来的!
你是哪个星球的呀?
这时我突然明白他为什么会神秘地出现在这里,于是我迫不及待地问:
“你是从其他星球来的吗?
”(p016)
从飞行的骄傲,到掉下来的惭愧,“我”的心情忽飞忽落。
我对小王子的幸灾乐祸感到生气,但此时,小王子发出的笑声作者却说是“可爱的”!
不应该是刺耳的吗?
!
小王子是在幸灾乐祸吗?
小王子下面这句“原来你也是从天上来的!
”泄露了他似乎扑朔迷离的心路历程。
原来,小王子说的“从天上掉下来”,不是“我”理解的飞机故障迫降,而是像他一样的有趣的旅行降落。
他就是从另一个星球“掉”(落)在这个星球的。
他以为我也像他一样,从另一个星球来旅行,乘飞机“掉”(落)在这个星球的,觉得两人竟然有相似的经历,十分有趣,所以他才说“真有意思啊……”。
这哪里是“幸灾乐祸”,分明是天真无邪!
所以,“我”虽然误解了小王子的笑,很生气,但那笑声在“我”听来仍然如清泉澄澈透明,仍然是“可爱的”,因为那笑声里毫无幸灾乐祸之情,有的只是未染尘埃的童真。
正如作者借狐狸之口告诉小王子的秘密:
“看东西只有用心才能看得清楚,重要的东西用眼睛是看不见的。
”作者关键处的语言往往很含蓄,需要读者倾情投入,进入故事,代入角色,大量补白作者的有意留白,才能对作者想要表达的意图有所领悟。
这让我联想到中国特有的水墨写意画的艺术追求,有异曲同工之妙。
当然,你我的解读也很有可能似是而非,虽然“人同此心,心同此理”,我们可以同理心去揣摩,但毕竟“子非鱼,安知鱼之乐?
”能不能悟到,能悟得多少,还要看读者自己。
且看下面这段话:
他给花浇了最后一次水,准备把她放到玻璃罩里,这时他发现自己很想哭。
“再见,”他对花儿说。
但她没有回答。
“再见,”他又说。
花儿咳嗽了。
但这不是因为她着了凉。
“我以前很笨,”她终于开口了,“对不起。
祝你幸福。
他很惊讶花儿居然没有责怪他。
他愣住了,玻璃罩也停在半空。
他无法理解这种平静的甜蜜。
“是的,我是爱你的,”花儿说,“你却什么都不知道,这是我的错。
没关系。
但你和我一样笨。
祝你幸福……把玻璃罩拿走吧,我再也不想要它了。
……
“别磨蹭了,这让我很难受的。
既然你决定要离开,那就走吧。
因为她不希望让小王子看到她流泪。
这朵花还真是骄傲啊……(p45-47)
很多读者对这段文字,怕是会莫名其妙。
小王子喜爱玫瑰花,却不能与她好好相处,这让他十分苦恼,于是决定离开。
离开前他仍然不忘给他的玫瑰花浇水,罩上玻璃罩,这时,“他发现自己很想哭。
”“再见”又“再见”,你能感受到小王子的深情和恋恋不舍吧?
“花儿咳嗽了。
”那是因为什么咳嗽呢?
因为离别悲伤。
花儿深爱着小王子,以至于她放下了自尊,倾情表白自己的爱意。
但她却没有挽留她深爱的王子,只说“祝你幸福”,“祝你幸福”。
甚至催促他赶快离开:
既然你决定离开,那就走吧。
”爱他,却不能让爱的人幸福快乐,这让花儿很痛苦。
挽留的结果既然如此,不如放手,让爱的人去寻找自己的幸福,哪怕伤心留给自己。
道是无情却多情!
还有比这爱更深切的吗?
多么可爱可敬的花儿!
作者写道:
“她不想让小王子看到她流泪。
这朵花还真是骄傲啊……”花儿真的是骄傲吗?
真的是为了掩饰自己伤心,为了自尊才如此吗?
你当然可以这样想。
但我更愿意这样想:
她不想让小王子看到她流泪,不是为了她自己的自尊和骄傲,而是为了不让小王子因为看到她伤心而伤心,因为她希望他幸福快乐。
他幸福她才幸福,他快乐她才快乐。
作者的留白处你能补足多少,便能会心其中多少妙处。
四、朴实无华情真意切
《小王子》整篇没有华丽的句子,更无艰涩的词汇。
语言朴实无华,却情真意切,动人心弦。
这跟故事的主人公有关,小王子是一个天真无邪的孩子,无论对他说还是听他说,只能“童言童语”。
而且,故事的推进多用对话形式,语言必然口语化,生活化。
但最主要的,我以为,语言是思想的外衣。
作者的语言,质朴真诚,大巧若拙,跟书中所追求的不忘初心、荡涤物欲、返璞归真的思想,浑然一体。
天然去雕饰,清水出芙蓉。
作者用质朴如素的语言,写出了人与人之间应当珍惜的纯真的爱情、友情,道出了一个又一个值得思考的人生哲理,情真,意美,清丽如花。
她已经如此精心打扮过,这时却打着哈欠说:
“哎呀!
我刚刚才起床……不好意思呀……我还没有洗漱。