论文如何培养小学生学习英语的兴趣 大学论文Word文档下载推荐.docx

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注重创设各种情景进行教学，让学生的兴趣一直保持下去；

开展内容丰富新颖、形式各样的英语课外活动等。

【关键词】小学生英语艺术性学习兴趣

【正文】兴趣是最好的老师。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，教学中我有以下几点感悟。

一、把握机会，渲染英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知的欲望

（一）抓住小学生的心理特点，敢想好动，创设活跃的课堂气氛

学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。

因此，我们必须抓住学生最大的特点，好动，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。

上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境，让学生在愉快轻松地环境下进行学习。

在愉快宽松的课堂气氛下，可以使学生们怀着快乐的心情投入学习，他们就敢用英语大胆对话，积极发言，不断产生学习英语和听、说、读、写能力的兴趣。

如：

教师教授classroom的时候，要充分利用本班教室里的图片，门，黑板，灯，桌子，椅子灯各种在教室的东西，教室指着某一个事物的时候，先让学生初步感知教室要说的意思，然后第二步，全班分为3组，进行对单词的反应活动，3组进行对某一事物的抢答，教室应予以奖励，来激发学生的兴趣，此活动正是抓住小学生的成就感和荣誉感。

新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地发言、自发的组成小组进行对话，拼背单词，以及对单词的抢读，抢答，和抢拼背，让他们你追我赶，予以奖励，让学生在下次表现的更出色，激发他们学习英语的兴趣，学习能力自然逐渐增强。

（二）抓好课前十分钟

好的开始是成功的一半。

因此，在课堂教学中还要特别注意利用课前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warmingup）。

比如唱一些和这节课有关的英语歌曲，开展如“Letussing”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

如讲授myfamily的时候，课前要准备一首家庭歌，尽量是英文的，培养学生对英文歌曲的感知，在听的同时让学生找出听不懂的单词或句子，教室要及时的解释，翻译，让学生对英文歌曲有很好的感觉，还可以让学生把自己课前录好的具有代表性的或者自己唱的歌谣、自己读的感觉发音标准的单词带来，在课前放给大家听，让其他学生以他为一个榜样，下次上英语课前把自己的展示给每个学生，也是予以奖励，激励学生要有积极性，每个学生都想展示自己的才华，他们都会很用心地准备，并迫不及待的等着上下节英语课。

，想了解下节英语课的精彩内容，这样一来，学生们地朗读水平、口语水平会迅速提高，这样的方法既能让学生初步感知一节英语课的内容，也能培养学生的听，说能力。

二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性

（一）备好教材，让教学环节中的活动链接自然

教师对新课标教材的理解和认知，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。

其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。

这样的方法既能抓住学生好动的特点，又能让学生对新课有直观的理解和感受，为下个环节的教授做铺垫，呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设各种新颖可信的情景，吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，如，在讲授animals的时候，教室应除了多媒体ppt课件外，还应该让学生提前画自己喜欢的动物，在课堂上教室应用学生自己的作品教学，既能让学生知道自己被教师肯定了，又能激发学生下次继续画画的兴趣，也能让学生在课堂上注意力集中，认真听讲，还有教室提前下载各种动物的声音的音频文件，让学生猜动物，也能增加学生的兴趣。

（二）注重多媒体在教学中的应用

多媒体的运用已经正式的向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。

英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、心口并用中学习兴趣增强，运用多媒体如，ppt课件，把每课的内容用学生的方式，即最直观的，最明显的图片、音频文件，英语单词等等都用课件展示给学生，学生更能理解每节课的重点和学习的内容，对教学过程中的难点和重点也比较直观，直奔主题，那么，学生学习英语的终极目标---学生英语交际能力的培养在英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。

新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。

教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自己制作的课件来进行教学，通过音频文件、图片等等各种手段的完美结合，用真实的画面、优美的语言和音乐，让学生充分发挥想象力，如教授各种类衣服时，可以利用色彩鲜明的衣服刺激学生的兴趣和求知欲，如：

蓝色的T恤，黑色的毛衣，红色的裙子，白色的衬衫，这种鲜明的色彩进行教学，增强学生的记忆效果，一方面，可以巩固学生对色彩的记忆，另一方面，还可以让学生清楚的感知新课的内容，从而实现教学目标，达到教学目的。

三、充分发挥学生的主体作用，让学生感受到英语学习的趣味性

（一）“以学生为本”理念的转变，学生由被动变为主动。

教师应把每个小学生看作是具有无限的潜能的载体，他们每个内心其内部蕴藏不可限量的潜能，认识到教学的目的在于开发学生的潜能，让学生变得成长、成熟。

“以学生为本”的理念在教育界越来越深入人心。

在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。

外语学习研究均证实：

外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”让学生在情境中如何发挥主动性，这方面我有很深的体会，如讲授一节比较简单的单词课的时候，差不多都是学生以前学过的单词，教室在开始可以领读几遍，然后让学生好的学生上讲台上充当“小老师”，因为学生当老师，其他学生对他没有很大的惧怕感，又可以在愉快的课堂气氛中学习单词，同时，也可以达到让学生主动学习的效果，她们会想着自己也想尝试着当一次“小老师”是什么感觉，只要激发起了学生们的兴趣，教学就比较容易了，新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性，增强学生使用英语的能力，让他们真正的变成主宰一节课的小主人。

正如布鲁纳所说的：

“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的循环。

”因此我们应多为学生创造思考的空间，运用各种手段和方式让学生发挥充分的想象力，这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地让学生跟着老师的思维走.例如，在教授“Asktheway”一内容时，我就避开了传统的使学生处于被动地位单纯的教授方法，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：

假设是你，将如何进行问路、指路？

学生分小组讨论（Group-work）,接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。

在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。

在教学中，学生非常积极，有的“Asktheclassroom”，有的“Askthebookshop”,还有的“AsktheW.C.”，气氛特别活跃。

这样一来，就充分调动了学生的主体性，也让学生拓展了以前学过的英语知识，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。

在课堂教学时，我们应当进行一番“换位思考”。

把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。

（二）“三位一体”眼睛，耳朵，嘴并用，感受语言艺术

语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。

在教学过程中，我经常播放一些原版的英文歌曲。

英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。

这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，给学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮子王》等这些动画片内容丰富，语言通俗，让学生培养说英语的语感，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个可以学习语言的自然环境。

在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。

如在字母教学时我又提供了M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用性。

唱英文歌曲是儿童最常见的一种学习形式。

一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝，嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣，容易分散注意力。

如教学单词morning、afternoon、evening、night时，就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲中使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉的艺术性享受中就掌握了单词。

通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣

师生关系是以基本的人性观为前提的。

如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。

传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。

现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。

因此，我们急需建立新型的师生关系：

（一）合作的师生关系

合作要求教师不能高人一等于学生，不以强硬的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志或者命令。

强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。

合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。

过去的观念是：

“你不会学习，我来教你学习；

你不愿意学习，我来强制你学习。

”现在的观念是：

你不愿意学习，我来吸引你学习。

”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们主动自觉乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。

”

（二）和谐的师生关系

和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。

爱需要教师对学生有相当多的热情，对学生各方面进行关注，对于学习有困难的学生更应该耐心，有热情，要多给予