六一儿童节的场面描写Word格式文档下载.docx
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3
我们来到了休息室,静静的等待着。
突然,响亮的音乐出现在我的耳边。
随着音乐的进行,各位领导上台讲话。
我们左挤右挤的坐在板凳上。
话毕,礼炮瞬间腾进了蔚蓝的天空,此刻,彩带垂入大地的此刻,为六一画上了一个完美的弧线!
礼毕,节目开始了!
(略写表演前的情况)
4
今年六一的主题是庆祝建党90周年,一个神圣的日子,一个自豪的日子。
快乐已占据了我的整颗心。
节目是五花八门的,总共有18个。
有气势宏大的大合唱《保卫长河》,有英姿飒爽的舞蹈《大刀进行曲》,有柔情似水的舞蹈《南湖的船》,有铿锵有力的大合唱《游击队之歌》有......每一个节目都是与众不同,每一个节目都是无以伦比,每一个节目都是美轮美奂,每一个节目都令观众大饱眼福,每一个节目都令观众心花怒放,每一个节目都令观众欣喜万分。
(交代六一主题,总写节目表现情况)
5
快轮到我们表演大合唱了。
近了,更近了。
主持人悦耳的话语说完,轻快的脚步走完,我们迫不及待的登上了大舞台,走上了各自的位置。
锣鼓喧天的音乐一响起,我们跟着节奏,有力的唱出来:
“我们都是神枪手,每一颗子弹消灭一个敌人......”场下的观众立刻大吃一惊。
愣过半会,他们情不自禁的鼓起掌来。
我们听见鼓掌声,更有力的唱了。
随着胡老师的指挥,我们完美的画上歌曲的句号。
唱完,惊天地,泣鬼神的呐喊声,鼓掌声此起彼落。
我们心满意足的走下舞台。
(详写我校的大合唱表演)
6
“快去换衣服,等下就东方红了!
”老师话语未落,我们急急忙忙的换好衣服,梳好头发,在台下等候。
时间一眨眼就过去了,我们拿好扇子。
“中华人民共和国成立了!
”紧接着,我班程诺手舞足蹈先进场,半晌,我们载歌载舞,舞动扇子,脸上笑开了花,像一只只漂亮的蝴蝶。
场下观众挤到里面,拿着相机想把精彩的瞬间定在那里。
到了最后一个动作了,我们按照原先的排练,摆成了花的形状。
下了台,雷鸣般的掌声响起,我听见有人说:
“这个舞蹈真好看!
”我想也是,正所谓台上一分钟,台下十年功啊!
(略写我校的舞蹈表演)
7
节目接着节目,掌声接着掌声,欢呼接着欢呼。
30分钟过去,艺术节结束了。
再回过头来
看到我们精彩的舞蹈,看到我们有力的歌唱,看到我们脸上洋溢的笑容。
我的的确确的知道了,这次艺术节,结束的是表演,留下的是快乐。
篇二:
小学生场面描写指导
有关场面描写的作文指导及例文
在同学们的作文中,常常看到这样的情况:
记一次比赛,只写几个运动员怎么赛,而整个比赛场上的情况及场外观众的表现却反映不出来。
记一次登山活动,只写自己和一两个同学怎样向山上爬,而整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。
这样的作文显得干瘪、单调,缺乏生活气息。
产生这种毛病的(:
六一儿童节的场面描写)原因是由于不会进行场面描写的缘故。
那么,怎样描写场面呢?
一、要有面上的概括,又要有点上的描写。
在小学多彩的生活中,我们往往会参加许多活动:
足球比赛,郊外野餐,科技表演,作业展览等等。
这些活动往往是有准备,有目的,有许多人参加的。
在作文中,要想把全部活动的过程叙述出来,不可能对所有参加活动的人一一进行描写,这就需要“面”上的概括。
“面”,是指参加活动的人整体情况;
概括,就是用言简意明的语言,勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。
但是在一篇作文中,只有“面”上的概括是不够的,还必须有“点”上的详写。
“点”就是参加活动的典型人和典型事;
详写,就是要写出活动的重点项目,以及参加活动的人想了什么,做了什么,说了什么。
描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写,才能如实地再现出活动的全部过程。
请看下面的片段作文:
放风筝
风筝比赛开始了,五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。
嘿!
风筝的式样可真多,有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”?
?
它们在空中各显神通,使人目不暇接。
你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽,它好像在骄傲地说:
“蝴蝶中间我是王,我的美丽谁也比不上。
”你看那猴王“孙悟空”多神气,手举金箍棒,两眼烁烁放金光,扶摇直上。
其中,王卫民扎的:
“黄马褂”放得最高。
他沉着、冷静,时而慢慢向后退,时而使劲向后拉。
风筝好像领会了主人参加比赛的心情,越飞越带劲。
这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。
作者的观察视野广阔,观察到许许多多风筝,也观察到放风筝的人。
先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写,使读者获得总印象后,再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。
最后重点写了“黄马褂”,不仅写了风筝,也写了放风筝的人。
写风筝写人,都偏重于动态描写。
这样写使读者身临其境,仿佛看到了放风筝的场面,也把整个场面撑起来,有力地突出了“比赛”二字。
要写好场面,观察的视野要全面,既要看清看全一次活动的整体情况,又要善于捕捉到典型的人和事,然后再逐一地进行描写,才能把场面写真切,写生动。
二、要有内外的呼应,又要有感情地表达。
描写一个场面,既要写出参加活动人的心情、神态表现,又要写出围观人的反映,把场内外交织在一起写,才能更好地烘托环境气氛。
在描写的过程中,还要恰到好处地写出人物的感想、体会。
这样有面上的概括,有点上的详写,有内外的呼应,有感情地表露,就能把一个场面描写得活灵活现。
拍皮球
一天下午,在校园的葡萄架下,围满了看拍皮球比赛的同学。
参加比赛的同学,每个身旁站着两个小伙伴:
一个准备计数,一个准备计时。
这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗,大喊一声:
“开始!
”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球,只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。
“加油!
加油!
”围观的同学助威声此起彼伏。
比赛紧张极了。
有的把球拍的高,有的把球拍的低,有的不留神把球拍到了别人脚底下,引起了小伙伴们一阵欢笑声。
小芳同学蹲着拍,把球拍得矮矮的。
“一、二、三、四?
”随着计数员大声报数,她全神贯注,眼睛盯着上下跳动的皮球,头上渗出了汗珠。
突然,她脚下一滑,坐在了地上,那球也一下子蹦得老高。
正当同学们为她捏了一把汗的时候,她猛得又站起身来,用手继续拍球。
“71、72、73?
”计数员的报数声越来越响亮,围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。
这时裁判员大喊一声:
“停!
”一场精彩的比赛结束了。
裁判员张老师宣布:
“小芳拍得次数多,获得第一名!
”小伙伴们跑到她身边,纷纷表示祝贺。
读了这篇作文,我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。
这篇片段作文所以能产生感人的效果,是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”,还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。
把场内外呼应起来写,有气氛烘托,有人物描写,有感情变化,把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。
场内外呼应着写,重在画龙点睛一笔。
在比赛开始时,写了“围观的同学助威声此起彼伏”,仅此一笔,就烘托了比赛的紧张。
当有的小伙伴把球拍在别人脚下时,“引起了小伙伴们一阵欢笑声。
”场内场外巧妙地呼应起来写,使我们看到了整个比赛是多么热烈,多么紧张。
当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候,“同学们又为她捏了一把汗。
”场内的变化,引起围观同学感情变化,两者之间总是紧密挂连,这样写是多么好哇!
描写场面,一般地说要详写场内的情况,略写场外的反映,场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用,这一点,“睛”就会发光,整个片段也会发出夺目的光辉。
写好场面还应注意:
1.观察视野要广泛描写一个场面,首先要仔细观察。
在一个活动的场面里,有许多事情是同时发生的,因此要观察全面、细致。
既要观察整体,看到参加活动人的表现,环境气氛,也要看到典型的人和事。
这样观察视野广泛,才能获得更多的作文材料。
2.描写典型要细致场面描写,重在写好典型的人,典型的事,典型的果,典型的物。
抓住典型要细致描写,精心刻画,不能用一两句话带过去。
描写细致,就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。
只有详细描写典型,才能突出场面的重点,给人留下深刻的印象。
3.叙述条理要清楚描写一个场面,要注意考虑好先说什么,后说什么,再说什么,句与句之间,层与层之间要清楚。
根据文章的需要,可以先总的说,再分着说;
也可以先分着说,
再总的说。
无论怎样安排材料,都要做到条理清楚。
〔例文〕
愉快的课间
清脆的下课铃声响了,同学们像小鸟一样涌出了教室,到操场上参加自己喜爱的课间活动。
打乒乓球是同学们最喜爱的活动。
你看,球台的四周围满了同学。
一个小小的乒乓球像子弹出膛一样,直落在小钢的案子上,这时,只见小钢敏捷地往后紧退几步,用拍子轻轻一削,那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边。
“好球”小观众席上爆发出一阵掌声。
“丢沙包”是同学们十分爱做的游戏。
操场上这一组,那一组,玩得多带劲!
你看,两边丢包的同学密切合作,向中间的同学发动猛攻。
那是谁呢?
躲闪沙包的动作是那样敏捷!
噢,原来是小梅同学。
她左躲右闪,蹦来蹦去。
突然,沙包从背后飞来了,只见她转过身来个“海底捞月”抓住了沙包。
“胜利了!
胜利了!
”同学们高兴地嚷着,蹦着跳着,心里是多么欢畅!
“晴空霹雳!
”打排球的同学猛一发球嘴里还喊着,一场排球激战也在课间开始了!
我们的课问活动,是多么丰富多彩啊!
〔评语〕短文共写了三种活动内容,有详有略。
但有两点应该注意:
(1)除了这三样活动外,一定还有其他活动,应该在文章前边概括一下。
(2)这三样活动在操场什么方位进行应该交待。
拔河比赛
“加油,加油!
”操场上响起了一片助威声,这是四
(1)班和四
(2)班的同学正在紧张地进行拔河比赛。
前两局双方战成一比一平,第三局刚开始,四
(1)班就先发制人,只见他们一个个像小老虎似的使足了劲,双手紧握大绳,身子后倾,双腿使劲地蹬着地。
四
(2)班的同学没有防备,那大绳子一寸一寸地拽了过去。
“四
(2)班加油!
四
(2)班加油!
”场地上爆发出一片呼喊声。
顿时,不知从哪来了一股劲,四
(2)班同学有的咬着牙,有的紧绷脸,有的屏住呼吸,个个瞪圆眼,用足劲。
只见那大绳一点一点向四
(2)班方向挪。
突然,绳子不动了,比赛进入了僵局,这时,操场上又响起了加油声。
鼓劲的同学挥着小红旗,有节奏地喊着:
“四
(2)!
一二!
四
(2)!
”双方大约相持了七八秒之后,四
(2)班同学齐心协必,迸发出一股巨大的力量,猛地一拉大绳,红标志一下子过了河界。
”二班胜利了!
二班胜利了!
”同学们唱呀,跳呀,心里十分欢畅。
〔评语〕本文重点写了第三局比赛的精彩场面,写了比赛双方的表现,也写了场外的观众。
四
(1)班把“大绳子一寸一寸地拽了过去”,接着,“大绳子一点一点向四
(2)班方向挪”,最后“绳子不动了,比赛进入了僵局”,整个过程交待得很清楚。
这样拔河比赛的整个场面就写出来了。
对两班拔河时用力拉绳的情景做了不同的描写。
四
(1)班“双手紧握大绳,身子后倾,双腿使劲地蹬地”,四
(2)班“有的咬着牙,有的紧绷脸,有的屏住呼吸,个个瞪圆眼”。
这样一来用词不重复。
作文中的场景描写
作文中的场景一般离不了对实物的描写,先由环境的描述,再到实物发挥联想。
场景作文是作文整体中一个重要的组成部分,为了全面提高同学们的写作水平,学生必须要掌握好它的写作技巧。
那么怎样才能写好作文中的场景呢?
这里我就谈谈自己的