六一儿童节的场面描写.docx
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六一儿童节的场面描写
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六一儿童节的场面描写
篇一：
快乐六一场景描写
程慧楠
1
瞧！
太阳公公在向我们微笑，白云姐姐在向我们点头，大树哥哥在我们鼓掌。
加上优美的舞姿，动听的音乐，真是美不胜收！
你猜到了什么？
原来是我们汤口镇举行一年一度的小学生艺术节了！
（以美景衬托快乐心情）
2
怀着激动的心情，我们乘着大巴车，载着满车的愉快，来到了岗村小学。
一下车，我们便迫不及待得去享受清新的美好。
哇！
真是人山人海啊！
来的观众肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，好像一人跌倒了，接二连三的很多人也倒下。
红色的地毯映入眼帘，彩色的旗帜飘来飘去。
连天上的小鸟也在为我们欢呼。
（场面描写，突出节日人多、热闹）
3
我们来到了休息室，静静的等待着。
突然，响亮的音乐出现在我的耳边。
随着音乐的进行，各位领导上台讲话。
我们左挤右挤的坐在板凳上。
话毕，礼炮瞬间腾进了蔚蓝的天空，此刻，彩带垂入大地的此刻，为六一画上了一个完美的弧线！
礼毕，节目开始了！
（略写表演前的情况）
4
今年六一的主题是庆祝建党90周年，一个神圣的日子，一个自豪的日子。
快乐已占据了我的整颗心。
节目是五花八门的，总共有18个。
有气势宏大的大合唱《保卫长河》，有英姿飒爽的舞蹈《大刀进行曲》，有柔情似水的舞蹈《南湖的船》，有铿锵有力的大合唱《游击队之歌》有......每一个节目都是与众不同，每一个节目都是无以伦比，每一个节目都是美轮美奂，每一个节目都令观众大饱眼福，每一个节目都令观众心花怒放，每一个节目都令观众欣喜万分。
（交代六一主题，总写节目表现情况）
5
快轮到我们表演大合唱了。
近了，更近了。
主持人悦耳的话语说完，轻快的脚步走完，我们迫不及待的登上了大舞台，走上了各自的位置。
锣鼓喧天的音乐一响起，我们跟着节奏，有力的唱出来：
“我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人......”场下的观众立刻大吃一惊。
愣过半会，他们情不自禁的鼓起掌来。
我们听见鼓掌声，更有力的唱了。
随着胡老师的指挥，我们完美的画上歌曲的句号。
唱完，惊天地，泣鬼神的呐喊声，鼓掌声此起彼落。
我们心满意足的走下舞台。
（详写我校的大合唱表演）
6
“快去换衣服，等下就东方红了！
”老师话语未落，我们急急忙忙的换好衣服，梳好头发，在台下等候。
时间一眨眼就过去了，我们拿好扇子。
“中华人民共和国成立了！
”紧接着，我班程诺手舞足蹈先进场，半晌，我们载歌载舞，舞动扇子，脸上笑开了花，像一只只漂亮的蝴蝶。
场下观众挤到里面，拿着相机想把精彩的瞬间定在那里。
到了最后一个动作了，我们按照原先的排练，摆成了花的形状。
下了台，雷鸣般的掌声响起，我听见有人说：
“这个舞蹈真好看！
”我想也是，正所谓台上一分钟，台下十年功啊！
（略写我校的舞蹈表演）
7
节目接着节目，掌声接着掌声，欢呼接着欢呼。
30分钟过去，艺术节结束了。
再回过头来
看到我们精彩的舞蹈，看到我们有力的歌唱，看到我们脸上洋溢的笑容。
我的的确确的知道了，这次艺术节，结束的是表演，留下的是快乐。
篇二：
小学生场面描写指导
有关场面描写的作文指导及例文
在同学们的作文中，常常看到这样的情况：
记一次比赛，只写几个运动员怎么赛，而整个比赛场上的情况及场外观众的表现却反映不出来。
记一次登山活动，只写自己和一两个同学怎样向山上爬，而整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。
这样的作文显得干瘪、单调，缺乏生活气息。
产生这种毛病的（:
六一儿童节的场面描写）原因是由于不会进行场面描写的缘故。
那么，怎样描写场面呢？
一、要有面上的概括，又要有点上的描写。
在小学多彩的生活中，我们往往会参加许多活动：
足球比赛，郊外野餐，科技表演，作业展览等等。
这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的。
在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。
“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。
但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。
“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。
描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。
请看下面的片段作文：
放风筝
风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。
嘿！
风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”?
?
它们在空中各显神通，使人目不暇接。
你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：
“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。
”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。
其中，王卫民扎的：
“黄马褂”放得最高。
他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。
风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。
这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。
作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。
先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。
最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。
写风筝写人，都偏重于动态描写。
这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。
要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。
二、要有内外的呼应，又要有感情地表达。
描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。
在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。
这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。
拍皮球
一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。
参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：
一个准备计数，一个准备计时。
这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：
“开始！
”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。
“加油！
加油！
”围观的同学助威声此起彼伏。
比赛紧张极了。
有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。
小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。
“一、二、三、四?
?
”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。
突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。
正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。
“71、72、73?
?
”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。
这时裁判员大喊一声：
“停！
”一场精彩的比赛结束了。
裁判员张老师宣布：
“小芳拍得次数多，获得第一名！
”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。
读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。
这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。
把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。
场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。
在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。
当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。
”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。
当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。
”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！
描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。
写好场面还应注意：
1．观察视野要广泛描写一个场面，首先要仔细观察。
在一个活动的场面里，有许多事情是同时发生的，因此要观察全面、细致。
既要观察整体，看到参加活动人的表现，环境气氛，也要看到典型的人和事。
这样观察视野广泛，才能获得更多的作文材料。
2．描写典型要细致场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。
抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。
描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。
只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。
3．叙述条理要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。
根据文章的需要，可以先总的说，再分着说；也可以先分着说，
再总的说。
无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。
〔例文〕
愉快的课间
清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。
打乒乓球是同学们最喜爱的活动。
你看，球台的四周围满了同学。
一个小小的乒乓球像子弹出膛一样，直落在小钢的案子上，这时，只见小钢敏捷地往后紧退几步，用拍子轻轻一削，那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边。
“好球”小观众席上爆发出一阵掌声。
“丢沙包”是同学们十分爱做的游戏。
操场上这一组，那一组，玩得多带劲！
你看，两边丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。
那是谁呢？
躲闪沙包的动作是那样敏捷！
噢，原来是小梅同学。
她左躲右闪，蹦来蹦去。
突然，沙包从背后飞来了，只见她转过身来个“海底捞月”抓住了沙包。
“胜利了！
胜利了！
”同学们高兴地嚷着，蹦着跳着，心里是多么欢畅！
“晴空霹雳！
”打排球的同学猛一发球嘴里还喊着，一场排球激战也在课间开始了！
我们的课问活动，是多么丰富多彩啊！
〔评语〕短文共写了三种活动内容，有详有略。
但有两点应该注意：
（1）除了这三样活动外，一定还有其他活动，应该在文章前边概括一下。
（2）这三样活动在操场什么方位进行应该交待。
拔河比赛
“加油，加油！
”操场上响起了一片助威声，这是四
（1）班和四
（2）班的同学正在紧张地进行拔河比赛。
前两局双方战成一比一平，第三局刚开始，四
（1）班就先发制人，只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬着地。
四
（2）班的同学没有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。
“四
（2）班加油！
四
（2）班加油！
”场地上爆发出一片呼喊声。
顿时，不知从哪来了一股劲，四
（2）班同学有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼，用足劲。
只见那大绳一点一点向四
（2）班方向挪。
突然，绳子不动了，比赛进入了僵局，这时，操场上又响起了加油声。
鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：
“四
（2）！
一二！
四
（2）！
一二！
”双方大约相持了七八秒之后，四
（2）班同学齐心协必，迸发出一股巨大的力量，猛地一拉大绳，红标志一下子过了河界。
”二班胜利了！
二班胜利了！
”同学们唱呀，跳呀，心里十分欢畅。
〔评语〕本文重点写了第三局比赛的精彩场面，写了比赛双方的表现，也写了场外的观众。
四
（1）班把“大绳子一寸一寸地拽了过去”，接着，“大绳子一点一点向四
（2）班方向挪”，最后“绳子不动了，比赛进入了僵局”，整个过程交待得很清楚。
这样拔河比赛的整个场面就写出来了。
对两班拔河时用力拉绳的情景做了不同的描写。
四
（1）班“双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬地”，四
（2）班“有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼”。
这样一来用词不重复。
作文中的场景描写
作文中的场景一般离不了对实物的描写，先由环境的描述，再到实物发挥联想。
场景作文是作文整体中一个重要的组成部分，为了全面提高同学们的写作水平，学生必须要掌握好它的写作技巧。
那么怎样才能写好作文中的场景呢？
这里我就谈谈自己的
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