牛顿第二定律教学案例分析Word下载.doc
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能根据实验结果，推出a、F、m三者间关系，理解并掌握牛顿第二定律的内容及数学表达式，力的单位N的定义。
2、过程与方法：
使学生学会并掌握运用控制变量法研究多个物理量间关系，以及通过等效观点来求解问题的方法。
3、情感态度价值观目标：
通过对牛顿第二定律的研究让学生体会的探究了乐趣，激发学生热爱物理热爱科学
二、教学方法设计：
1、实验引导探索式：
物理考试大纲明确要求学生的五种能力：
即理解、推理、综合分析能力、运用数学知识解决物理问题的能力及实践能力。
而本节正好是培养这些能力的好教材，故采用实验引导探索式，在实验中，教师在关键步骤上作出恰当的引导，得出在m一定时，a与F成正比，F一定时，a与m成反比，进而引导学生得出牛顿第二定律，然后推广应用到多个力作用下a、F、m三者的关系和物体处于平衡状态的情况。
2、讲练结合式：
在讨论应用牛顿第二定律求解问题应注意的几个问题时，让学生分析问题，教师注意随时发现学生中出现的问题，或有意给出错误答案，及时组织学生分析产生错误的原因，注意将学生的主体性与教师的主导性有机地结合起来，及时强化有关知识，提高掌握知识的准确性。
三、教学程序设计：
1、新课的引入
（1）回顾上节内容，上节定性得到a既与F有关，也与m有关。
进而提出三者间到底有什么定量关系？
引导学生大胆猜测，提高学生的参与意识与学习兴趣。
（2）介绍研究三个变量问题的研究方法——控制变量法。
（3）研究方案：
利用实验。
（本处用计算机模拟实验来得到有关数据，并得出结论。
2、m一定时，a与F的关系。
（1）、实验装置：
交代清楚实验装置，研究对象及外力的施加。
（2）、如何保持质量一定：
利用两个质量相同的小车来做实验。
（3）、如何测定加速度？
根据初速为0的物体运动规律，在t相同的情况下，a∝s，通过测s来达到测a的要求。
实验一：
小车质量均为0.1kg，小车1受0.1N的拉力，小车2受0.2N的拉力，同时开始运动，观察任一段时间内的两小球的位移关系，并根据实验得出结论：
a∝F。
3、F一定时，a与m的关系。
实验二：
两小车均受0.1N的拉力，小车1质量为0.1kg，小车2质量为0.2kg，同时开始运动，观察任一段时间内的两小球的位移关系，并根据实验得出结论：
a∝1/m。
4、牛顿第二定律
（1）内容：
A、文字表述：
B、数学公式：
a∝F/m。
F=ma
C、力的单位N的定义:
1N=1kg.m/s2
（2）理解：
矢量性
瞬时性
（3）应用：
多个力作用下的牛顿第二定律
平衡状态是牛顿第二定律的特殊情况
5、小结本节内容
本节在前一节定性研究a、F、m三者关系的基础之上，运用实验结果得出了三者的定量关系，即牛顿第二定律，在理解的基础之上进行了简单的运用，本节重点应放在对定律的理解上，而定律的运用则在以后的练习中逐步深化。
6、布置作业
五、板书
1、研究方案：
2、m一定时，a与F的关系。
a∝F。
a∝1/m。
对以上学案的分析
本节内容是本章的重点内容，也是整个力学部分的重点内容，乃至整个高中物理的重点，它所解决问题方法及思路常用于热学、电学等的问题的研究中。
（1）
问题的提出有的放矢针对性强，与学生的生活经验接近，利于学生的兴趣发展。
（2）
事实我们的生活周围有许多关于牛顿定律相关的事实，还需要进一步的挖掘。
（3）
解悉运用控制变量的方式完成探究，注重过程与方法的的培养
（4）
评价没有落到实处，不利于激发学生进一步的提出问题。
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